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摘要：导课实际上就是课堂导入，是一堂课程的开端部分，为课堂教学活动的开展拉开序幕。好的开端是成功的一半，这一点在高中地理教学中同样适用，通过灵活运用科学化的导课艺术能够提高课堂教学的吸引力，唤起学生的好奇心和求知欲，让学生迅速投身于学习活动，提高学习质量和效率。对此，高中地理教师要对导课艺术进行合理设计，灵活运用多样化的导入方法，给学生的地理学习与探究提供动力，促进学生地理核心素养的发展。基于此，对高中地理课堂教学中的导课艺术进行研究，仅供参考。
关键词：高中地理;课堂教学;导课艺术
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-065
引言
随着经济社会的快速发展，科学技术也在不断创新，这就需要教师们不断教育培养出适合当今时代发展的高素质人才。在新课程改革这一大背景下，教师更应该要紧跟教育部门提出的新要求，不断创新新的教学理念，改进自己的教学方式，努力提高班级课堂的教学效率以及教学质量。但是，随着教育改革的不断推进，教师们在教学的过程中也出现了很多新问题，尤其是高中地理课堂中出现了很多典型问题。为了能提高高中地理的教学质量，广大教师必须要针对这些问题提出相对应的解决方法。
一、强调结合现实生活，激发学生学习兴趣
众所周知，知识来源于日常生活，亦服务于日常生活。在我国高中地理知识教育教学过程中，地理教师可根据高中生现实生活的了解，把现实生活中出现的场景和地理教育内容进行有机结合，如此不但能够减少高中生和地理课程相互间存在的距离，而且还可以有效提升高中生对地理课程的重视度。譬如，在教授地理环境的差异性这一知识内容时，地理教师可引用《晏子使楚》中的一句“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，所阐述的意思即指在淮河以南生长的是橘树，在淮河以北生长的是枳树。根据让高中生对这一现象产生的原因展开分析，学生们能够直观、形象体会到农业生产具有地域性特征。另外，日常生活中还存有诸多民俗谚语均和地理知识存在一定联系性，比如滴水石穿，将这一词汇运用地理知识实行解释，是由于流水产生的侵蚀作用而形成的。运用学生熟悉的民间谚语进行教学，能够有效激发学生学习地理知识的自主性和兴趣。并且人的所有行为均起源于动机，是当前心理学角度的一个观点。换句话来讲，学习属于一个主动过程，如若想全面激发高中生的学习动机，地理教师则应当重视培育其对地理知识的学习自主性和学习兴趣。动机身为所有学习的主要原动力，是引导高中生自主学习的基础以及主观因素。
二、拓展创新导课方法，促进地理课堂创
新高中地理课堂教学中的导课艺术是关乎地理教学质量的一个关键要素，因此得到了教师的高度关注，促使教师在导课环节积极运用多种不同的方法。虽然地理导课方法有很多，不同的课方法也有各自不同的特点，但是不少教师在选用导课方法时思想较为陈旧，只是从海量的方法当中选择一两个，然后重复运用单调的导课方法开展教学活动，长此以往会让导课艺术的功能大打折扣，也会影响到学生的地理学习效果。对此，教师需要在导课方法创新方面加大研究力度，结合学情和交情调整导课策略，让地理课堂更加丰富，让导课活动更加多样。教师可以创造性的应用复习导入法，通过为新旧知识建立关联来进行课堂导入，为学生知识体系的构建的好基础。比如在教学月相与潮汐变化前，先带领学生复习月球和地月系的内容，在复习当中巩固和拓展延伸。要是可以创造性的应用艺术导入法，也就是在导入环节，运用诗歌、音乐、美术等艺术形式引入地理课程内容，让学生受到良好的美感熏陶。
三、借助多媒体技术提高课堂的教学效率
众所周知，高中地理涉及的知识点比较微观而且还有地理位置等抽象表述，学生没有办法一下子就理解这些知识点。这也就是说在课堂上如果仅仅只靠教师的口头表达，学生很难了解抽象的地理概念，使得教学效率十分低下。但随着多媒体技术的不断发展，其可以和地理教学有效融合，因此教师可以借助多媒体技术中的音频、视频等丰富教学方式，让学生得到感官上的刺激，进而参与到课堂学习中，有效完成学习任务。在以前教师只是大同小异地讲解知识点，而使用多媒体技术的情况下可以任意地在网上搜集一些资料来制作属于自己课件，然后再展示给学生。由于课件是教师亲自设计制作的，因此教师能够更好地掌握教学进度，大大节省教师写黑板、擦黑板的时间。
四、积极引入实际案例，保证导课艺術效果
高中阶段的很多地理知识具备抽象复杂的特点，要想让学生真正理解这些抽象知识点，配合上实际案例是至关重要的，特别是要注意从实际生活当中去才选取生活当中的常见和典型案例，保证学生的理解效果和学习效率。在实例导入过程当中，教师必须保证实力选择的质量，所以在案例选择当中特别要遵循以下几项原则：一是将地理课程内容作为出发点，选取教学案例，防止出现教学内容和案例脱节的问题，也避免对导课效果产生影响。二是在选取教学实例时，要保证所选实例具备研究价值，能够吸引学生投入到课程研究和分析。
结束语
总而言之，以往的教学理念、教学手段具有难以忽略的教学价值，然而在针对社会发展带来的相应挑战时，这部分教育理念和方法，渐渐暴露出诸多问题。故而，应当遵守新课标观念，在教育教学实践过程中贯彻落实课程变革和教学工作创新，扩充高中生学习眼界与学习领域。运用全新观念和方法做支持，推动高中生快速发展成长。
参考文献
[1]钱桂英.高中地理课堂教学中的导课艺术[J].新课程教学（电子版），2019（22）：39.
[2]颜磊.高中地理课堂教学中的导课艺术[J].知识文库，2019（19）：106-107.
[3]王德洋.核心素养下的中学地理教学导课艺术[J].西藏教育，2019（09）：16-18.
江西省上饶市广信区综合高级中学
关键词：高中地理;课堂教学;导课艺术
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-065
引言
随着经济社会的快速发展，科学技术也在不断创新，这就需要教师们不断教育培养出适合当今时代发展的高素质人才。在新课程改革这一大背景下，教师更应该要紧跟教育部门提出的新要求，不断创新新的教学理念，改进自己的教学方式，努力提高班级课堂的教学效率以及教学质量。但是，随着教育改革的不断推进，教师们在教学的过程中也出现了很多新问题，尤其是高中地理课堂中出现了很多典型问题。为了能提高高中地理的教学质量，广大教师必须要针对这些问题提出相对应的解决方法。
一、强调结合现实生活，激发学生学习兴趣
众所周知，知识来源于日常生活，亦服务于日常生活。在我国高中地理知识教育教学过程中，地理教师可根据高中生现实生活的了解，把现实生活中出现的场景和地理教育内容进行有机结合，如此不但能够减少高中生和地理课程相互间存在的距离，而且还可以有效提升高中生对地理课程的重视度。譬如，在教授地理环境的差异性这一知识内容时，地理教师可引用《晏子使楚》中的一句“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，所阐述的意思即指在淮河以南生长的是橘树，在淮河以北生长的是枳树。根据让高中生对这一现象产生的原因展开分析，学生们能够直观、形象体会到农业生产具有地域性特征。另外，日常生活中还存有诸多民俗谚语均和地理知识存在一定联系性，比如滴水石穿，将这一词汇运用地理知识实行解释，是由于流水产生的侵蚀作用而形成的。运用学生熟悉的民间谚语进行教学，能够有效激发学生学习地理知识的自主性和兴趣。并且人的所有行为均起源于动机，是当前心理学角度的一个观点。换句话来讲，学习属于一个主动过程，如若想全面激发高中生的学习动机，地理教师则应当重视培育其对地理知识的学习自主性和学习兴趣。动机身为所有学习的主要原动力，是引导高中生自主学习的基础以及主观因素。
二、拓展创新导课方法，促进地理课堂创
新高中地理课堂教学中的导课艺术是关乎地理教学质量的一个关键要素，因此得到了教师的高度关注，促使教师在导课环节积极运用多种不同的方法。虽然地理导课方法有很多，不同的课方法也有各自不同的特点，但是不少教师在选用导课方法时思想较为陈旧，只是从海量的方法当中选择一两个，然后重复运用单调的导课方法开展教学活动，长此以往会让导课艺术的功能大打折扣，也会影响到学生的地理学习效果。对此，教师需要在导课方法创新方面加大研究力度，结合学情和交情调整导课策略，让地理课堂更加丰富，让导课活动更加多样。教师可以创造性的应用复习导入法，通过为新旧知识建立关联来进行课堂导入，为学生知识体系的构建的好基础。比如在教学月相与潮汐变化前，先带领学生复习月球和地月系的内容，在复习当中巩固和拓展延伸。要是可以创造性的应用艺术导入法，也就是在导入环节，运用诗歌、音乐、美术等艺术形式引入地理课程内容，让学生受到良好的美感熏陶。
三、借助多媒体技术提高课堂的教学效率
众所周知，高中地理涉及的知识点比较微观而且还有地理位置等抽象表述，学生没有办法一下子就理解这些知识点。这也就是说在课堂上如果仅仅只靠教师的口头表达，学生很难了解抽象的地理概念，使得教学效率十分低下。但随着多媒体技术的不断发展，其可以和地理教学有效融合，因此教师可以借助多媒体技术中的音频、视频等丰富教学方式，让学生得到感官上的刺激，进而参与到课堂学习中，有效完成学习任务。在以前教师只是大同小异地讲解知识点，而使用多媒体技术的情况下可以任意地在网上搜集一些资料来制作属于自己课件，然后再展示给学生。由于课件是教师亲自设计制作的，因此教师能够更好地掌握教学进度，大大节省教师写黑板、擦黑板的时间。
四、积极引入实际案例，保证导课艺術效果
高中阶段的很多地理知识具备抽象复杂的特点，要想让学生真正理解这些抽象知识点，配合上实际案例是至关重要的，特别是要注意从实际生活当中去才选取生活当中的常见和典型案例，保证学生的理解效果和学习效率。在实例导入过程当中，教师必须保证实力选择的质量，所以在案例选择当中特别要遵循以下几项原则：一是将地理课程内容作为出发点，选取教学案例，防止出现教学内容和案例脱节的问题，也避免对导课效果产生影响。二是在选取教学实例时，要保证所选实例具备研究价值，能够吸引学生投入到课程研究和分析。
结束语
总而言之，以往的教学理念、教学手段具有难以忽略的教学价值，然而在针对社会发展带来的相应挑战时，这部分教育理念和方法，渐渐暴露出诸多问题。故而，应当遵守新课标观念，在教育教学实践过程中贯彻落实课程变革和教学工作创新，扩充高中生学习眼界与学习领域。运用全新观念和方法做支持，推动高中生快速发展成长。
参考文献
[1]钱桂英.高中地理课堂教学中的导课艺术[J].新课程教学（电子版），2019（22）：39.
[2]颜磊.高中地理课堂教学中的导课艺术[J].知识文库，2019（19）：106-107.
[3]王德洋.核心素养下的中学地理教学导课艺术[J].西藏教育，2019（09）：16-18.
江西省上饶市广信区综合高级中学