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[摘要]网络是把“双刃剑”，既有积极的作用，也有负面的影响。在承德地区，专科生是大学生的主流，是一个特殊的群体。对这个群体的上网心理进行分析，探索相应的教育对策，更贴近地域实际，具有现实意义。
[关键词]专科生；上网心理；教育疏导
[中图分类号]C42[文献标识号]A[文章编号]1009-9646(2009)7(a)-0000-00
1专科生上网现状调
2009年3月 ,我们对承德民族师范高等专科学校、承德石油高等专科学校专、承德职业技术学院三所专科学校的学生，采用不记名的形式，从上网态度、时段、任务等多方面，进行了上网情况调查。共发放问卷1000份，实际收回有效问卷976份，回收率97.6％。其中本科生110名，占11.2％；专科生866人。调查对象涵盖了各年级学生，其中女生711名，男生265名；理科生532名，文科生371名，艺术生73名。结果表明：被调查者都上网。专科生上网也有很多理性、积极的成分，如被调查的学生有56.2％认为网络是一种平台；47.5％的目的是浏览新闻与查找资料；38.6％希望借助网络联络亲友，增进感情；21.5％上网是学习需要；15.4％为了更新博客或个人主页等等。已经有越来越多的学生不仅仅停留于娱乐和消遣，而是在挖掘网络最实际的意义。在上网目的、主要时段等方面专科生与本科生没什么区别，差别主要表现在：选择上网时间大体是在自己把握中的，专科生是29.1％，本科生是40.6％；认为上网对自己的学习兴趣和成绩没影响一项，专科生是62.5％，本科生是90.1％。这就从一个侧面让我们看到：专科生的上网行为非理性成分更多一些。
2专科生上网心理分析
2.1浮躁心理
很多专科生因学习目标不明确，有失落感，不能坐下来专心学习，于是转向其他活动。芝加哥心理学家奇凯岑特多年研究发现：一旦人们的注意力不被外部活动占满，种种悲观的想法就会乘虚而入，所以，人们会尽力让脑子被占满，上网就成为一个重要的可选内容。调查显示：31.2％的学生因没事做而上网，玩游戏与聊天占39.1％，这一点在大一学生身上体现更加明显，分别是41.2％和43.6％，一部分学生的上网习惯是从中学时期带来的。
2.2逃避心理
42.1％的学生表示过于担心未来，觉得现在学的将来用不上，又不知道眼前能为将来做些什么，造成较高程度的焦虑。Neese非常重视焦虑情绪在进化上的意义。他指出：高焦虑者在决策中表现出的风险回避倾向，是一种在信息加工偏向的引导下，避开潜在威胁的生物适应性行为。专科生的焦虑状态，导致行为上做不到明知山有虎，偏向虎山行，他们不愿意甚至不敢面对现实与未来，网络就成了他们轻松自由的去处。
2.3孤独心理
现在的大学生心理很复杂：一些独生子女以自我为中心，孤傲；贫困生自卑；内向学生孤僻；单亲学生多疑等，不一而足，而且很多同学不善于正确处理人际关系问题，结果导致人际交往不顺利。调查发现：有28.2％的学生认为自己的人际关系不好，他们认为大学生不如中学生真诚，于是更留恋中学同学，或者宁愿在网上与陌生人交流，更有一些学生感觉自己不被同学接受。社会心理学的研究表明：受排斥者更多表现出失控行为，较快放弃难以完成的任务，更难抵制干扰。可见社会排斥损害了个体的自我调节机制，这也是学生过度上网的原因之一。另外，很多学生觉得网上交往更轻松自由，60.6％的学生认为网上聊天撒谎是正常的，这也反映出他们人际交往上的不成熟性。
3对专科生上网教育疏导对策
3.1教育学生合理定位，明确学习目标
大学生须及时转换角色，合理定位，认真规划自己的努力方向，否则，就会目标迷失。心理学研究表明，人一旦缺少了目标，就会失去动力，导致空虚与无聊，若不及时引导，不良的影响便会乘虚而入。所以，新生一入学，就要开展系列教育活动，如全面介绍办学宗旨、育人目标、光荣历史、发展前景、专业及课程设置、历年学生就业情况、学校对学生的总体要求等，让学生对新的学习环境一开始就有全面的了解，坚定他们的学习信心。请优秀毕业生介绍学习、创业经验，让他们看到希望，做好自己的人生规划。
3.2加大教学改革力度，激发学习兴趣
有真才实学，掌握一技之长，是实现目标的关键，而兴趣是最好的老师，学习内容、教学方式能否引起他们的学习兴趣，影响着他们学习的愿望。与工作实际、社会所需脱节的程内容，传统的教学方法，都会导致学生感到乏味甚至厌学、逃课到网络里去消遣。所以，学校要加大教学改革力度，根据专业、社会实际需要调整课程设置；引导教师运用多样化的教学方式，激发学生的兴趣；多见习、实习，请一线专家上课，如旅游管理专业的请旅游公司名导游、酒店管理专业的请酒店主管经理讲座；师范生请中学教师讲教学法等，使学生注重学业，无暇、无心过多的上网休闲。
3.3加强校园文化建设，浓厚育人氛围
优秀的校园文化是一种潜在的教育力量。而校园精神是校园文化的灵魂和核心，是育人目标的高度概括，每个学校的校徽、校训、校歌、校史、标志性建筑等就是“物化”的校园精神。其中，校训是团结凝聚学校各方面力量、规范调整师生行为和价值的重要力量。丰富多彩的校园文化活动，为同学们创造了展示各自才能的平台，使学生在和谐、民主的集体活动中，增进感情。同时也有利于化解个别同学的孤僻、自卑、自我中心等消极心理倾向。
4提高学生网络素质，引导其科学上网
4.1帮助学生正确认识网络
网络上的信息呈现出开放性和多元化的态势：良莠不齐的多种价值观纷呈于同一平台，鱼龙混杂。调查中有81.2％的学生遇到过网络不文明现象，这就需要学生学会甄别，不能盲目吸收，因此，要不断提高学生的道德素质和辨别能力，自觉抵制网络的不良影响。
4.2引导学生科学运用网络
通过各种方式，引导学生正确认识网络世界和现实世界的差别。帮助他们树立科学的网络观，保持理性的上网心态。确保自己既能走进、利用网络，又能走出、远离网络。真正做到“上网有节”，有效地利用网络资源，做网络的主人。
4.3加强网络思想教育
由于网络的匿名性，学生在网上容易暴露自己的真实想法，教育者可以有的放矢的进行教育引导。要做好这项工作，一是要建立一支专业素质过硬的网络思想教育队伍，另一方面就是加强校园网建设。如广西民族学院的“相思湖”网站聘请心理学专家、有关领导在线与学生交流；“雨无声”网站邀请心理学专家在线主持论坛等，都深受学生欢迎。校园网上的BBS是最受学生欢迎的自由天地，学生可以自由抒发情感和阐述观点，对此学校只能适当引导而不能强行控制。教育者可以以普通网友的身份参与讨论，通过巧妙导帖、适时跟帖、巧管板块等方式加强引导，营造网上主导舆论，将德育教育融入悄无声息的交流中。还可以设计服务性的网站，帮助学生解困，满足学生的实际需要。
5全面了解学生，做好个别疏导
有些学生消极上网，源于心理问题。教育者要通过多种途径，多方面掌握学生情况，因材施教，如通过多种方法，了解学生的心理健康状况，对有较严重心理问题的学生进行重点观察、监控；对辅导员及学生骨干进行培训，使他们起到引导和带动的作用；充分利用心理咨询，增进学生的心理健康，提高他们的心理自主能力和社会适应能力，正确面对各种现实问题，正确对待网络不良诱惑。
[关键词]专科生；上网心理；教育疏导
[中图分类号]C42[文献标识号]A[文章编号]1009-9646(2009)7(a)-0000-00
1专科生上网现状调
2009年3月 ,我们对承德民族师范高等专科学校、承德石油高等专科学校专、承德职业技术学院三所专科学校的学生，采用不记名的形式，从上网态度、时段、任务等多方面，进行了上网情况调查。共发放问卷1000份，实际收回有效问卷976份，回收率97.6％。其中本科生110名，占11.2％；专科生866人。调查对象涵盖了各年级学生，其中女生711名，男生265名；理科生532名，文科生371名，艺术生73名。结果表明：被调查者都上网。专科生上网也有很多理性、积极的成分，如被调查的学生有56.2％认为网络是一种平台；47.5％的目的是浏览新闻与查找资料；38.6％希望借助网络联络亲友，增进感情；21.5％上网是学习需要；15.4％为了更新博客或个人主页等等。已经有越来越多的学生不仅仅停留于娱乐和消遣，而是在挖掘网络最实际的意义。在上网目的、主要时段等方面专科生与本科生没什么区别，差别主要表现在：选择上网时间大体是在自己把握中的，专科生是29.1％，本科生是40.6％；认为上网对自己的学习兴趣和成绩没影响一项，专科生是62.5％，本科生是90.1％。这就从一个侧面让我们看到：专科生的上网行为非理性成分更多一些。
2专科生上网心理分析
2.1浮躁心理
很多专科生因学习目标不明确，有失落感，不能坐下来专心学习，于是转向其他活动。芝加哥心理学家奇凯岑特多年研究发现：一旦人们的注意力不被外部活动占满，种种悲观的想法就会乘虚而入，所以，人们会尽力让脑子被占满，上网就成为一个重要的可选内容。调查显示：31.2％的学生因没事做而上网，玩游戏与聊天占39.1％，这一点在大一学生身上体现更加明显，分别是41.2％和43.6％，一部分学生的上网习惯是从中学时期带来的。
2.2逃避心理
42.1％的学生表示过于担心未来，觉得现在学的将来用不上，又不知道眼前能为将来做些什么，造成较高程度的焦虑。Neese非常重视焦虑情绪在进化上的意义。他指出：高焦虑者在决策中表现出的风险回避倾向，是一种在信息加工偏向的引导下，避开潜在威胁的生物适应性行为。专科生的焦虑状态，导致行为上做不到明知山有虎，偏向虎山行，他们不愿意甚至不敢面对现实与未来，网络就成了他们轻松自由的去处。
2.3孤独心理
现在的大学生心理很复杂：一些独生子女以自我为中心，孤傲；贫困生自卑；内向学生孤僻；单亲学生多疑等，不一而足，而且很多同学不善于正确处理人际关系问题，结果导致人际交往不顺利。调查发现：有28.2％的学生认为自己的人际关系不好，他们认为大学生不如中学生真诚，于是更留恋中学同学，或者宁愿在网上与陌生人交流，更有一些学生感觉自己不被同学接受。社会心理学的研究表明：受排斥者更多表现出失控行为，较快放弃难以完成的任务，更难抵制干扰。可见社会排斥损害了个体的自我调节机制，这也是学生过度上网的原因之一。另外，很多学生觉得网上交往更轻松自由，60.6％的学生认为网上聊天撒谎是正常的，这也反映出他们人际交往上的不成熟性。
3对专科生上网教育疏导对策
3.1教育学生合理定位，明确学习目标
大学生须及时转换角色，合理定位，认真规划自己的努力方向，否则，就会目标迷失。心理学研究表明，人一旦缺少了目标，就会失去动力，导致空虚与无聊，若不及时引导，不良的影响便会乘虚而入。所以，新生一入学，就要开展系列教育活动，如全面介绍办学宗旨、育人目标、光荣历史、发展前景、专业及课程设置、历年学生就业情况、学校对学生的总体要求等，让学生对新的学习环境一开始就有全面的了解，坚定他们的学习信心。请优秀毕业生介绍学习、创业经验，让他们看到希望，做好自己的人生规划。
3.2加大教学改革力度，激发学习兴趣
有真才实学，掌握一技之长，是实现目标的关键，而兴趣是最好的老师，学习内容、教学方式能否引起他们的学习兴趣，影响着他们学习的愿望。与工作实际、社会所需脱节的程内容，传统的教学方法，都会导致学生感到乏味甚至厌学、逃课到网络里去消遣。所以，学校要加大教学改革力度，根据专业、社会实际需要调整课程设置；引导教师运用多样化的教学方式，激发学生的兴趣；多见习、实习，请一线专家上课，如旅游管理专业的请旅游公司名导游、酒店管理专业的请酒店主管经理讲座；师范生请中学教师讲教学法等，使学生注重学业，无暇、无心过多的上网休闲。
3.3加强校园文化建设，浓厚育人氛围
优秀的校园文化是一种潜在的教育力量。而校园精神是校园文化的灵魂和核心，是育人目标的高度概括，每个学校的校徽、校训、校歌、校史、标志性建筑等就是“物化”的校园精神。其中，校训是团结凝聚学校各方面力量、规范调整师生行为和价值的重要力量。丰富多彩的校园文化活动，为同学们创造了展示各自才能的平台，使学生在和谐、民主的集体活动中，增进感情。同时也有利于化解个别同学的孤僻、自卑、自我中心等消极心理倾向。
4提高学生网络素质，引导其科学上网
4.1帮助学生正确认识网络
网络上的信息呈现出开放性和多元化的态势：良莠不齐的多种价值观纷呈于同一平台，鱼龙混杂。调查中有81.2％的学生遇到过网络不文明现象，这就需要学生学会甄别，不能盲目吸收，因此，要不断提高学生的道德素质和辨别能力，自觉抵制网络的不良影响。
4.2引导学生科学运用网络
通过各种方式，引导学生正确认识网络世界和现实世界的差别。帮助他们树立科学的网络观，保持理性的上网心态。确保自己既能走进、利用网络，又能走出、远离网络。真正做到“上网有节”，有效地利用网络资源，做网络的主人。
4.3加强网络思想教育
由于网络的匿名性，学生在网上容易暴露自己的真实想法，教育者可以有的放矢的进行教育引导。要做好这项工作，一是要建立一支专业素质过硬的网络思想教育队伍，另一方面就是加强校园网建设。如广西民族学院的“相思湖”网站聘请心理学专家、有关领导在线与学生交流；“雨无声”网站邀请心理学专家在线主持论坛等，都深受学生欢迎。校园网上的BBS是最受学生欢迎的自由天地，学生可以自由抒发情感和阐述观点，对此学校只能适当引导而不能强行控制。教育者可以以普通网友的身份参与讨论，通过巧妙导帖、适时跟帖、巧管板块等方式加强引导，营造网上主导舆论，将德育教育融入悄无声息的交流中。还可以设计服务性的网站，帮助学生解困，满足学生的实际需要。
5全面了解学生，做好个别疏导
有些学生消极上网，源于心理问题。教育者要通过多种途径，多方面掌握学生情况，因材施教，如通过多种方法，了解学生的心理健康状况，对有较严重心理问题的学生进行重点观察、监控；对辅导员及学生骨干进行培训，使他们起到引导和带动的作用；充分利用心理咨询，增进学生的心理健康，提高他们的心理自主能力和社会适应能力，正确面对各种现实问题，正确对待网络不良诱惑。