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摘要在小学教学过程中，存在学生学习效率低，成绩提不上去的现象，为了解决小学教学过程中出现的问题，老师要不断的探索策略，寻求适合学生学习的教学方法，促进学生真正的获取知识，提高各种能力与素质，提升学生的自主学习能力，拓展学生的学习范围。
关键词小学语文;自主阅读;有效策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-300
在小学语文阅读教学过程中，提升学生的自主学习能力，让学生积极参与进来，积极主动地获取知识，探索知识。因此，老师要践行新课标的要求，努力实现小学各阶段的教学目标，促进小学语文阅读教学顺利开展。启发学生的思维，提升小学阅读课堂的教学质量。本文围绕自主阅读教学策略在小学语文教学中的应用提出几点合理化建议。
一、以学生为主体
在如今的教学过程中，仍然有部分老师沿用以往的教学观念和教学方法，已经不适应学生的发展，不能满足学生发展的需求，随着教育的不断改革，对学生提出了更多的要求，是很多老师面临的巨大挑战。因此老师要不断的改变教学观念，给学生充足的时间，让学生积极思考，主动探索，以学生为中心，让学生学会阅读，在阅读中发现知识、积累经验。不要将知识全面的告诉学生，而是对学生进行逐步引导，教给学生方法和技能，让学生尝试去探索，掌握各种方法，并能够做到熟练运用。
例如：在教授小学二年級阅读课《书籍是人类进步的阶梯》时，课前让学生搜集相关资料，积累有关读书的名言，并选择一本自己最喜欢的书。上课后让学生交流有关书籍的名言，大家互相分享知识，拓展学习范围，顺利引入本节课的主题，通过本次阅读课堂的教学，促使学生理解书籍对人们生活的重要性，让学生热爱读书。然后给学生留出足够时间，让学生分小组合作交流自己的读书感受，并为其他同学介绍自己选择的书籍，然后再和其他小组学生互相互换书籍，交流感受，激发学生的竞争意识。在这个过程中，老师也要积极参与其中，全面观察学生。在课堂延伸环节，为学生布置任务，让学生多读书，读好书，在下周进行比赛，看谁收获最大。激励学生通过阅读不断的获取知识，充分利用自己的时间去阅读。培养学生养成阅读的好习惯，通过阅读不断地积累知识，拓展自己的学习范围，丰富学生的知识储备。
二、加强朗读训练
阅读教学中，朗读是一项非常重要的学习方法，学生能够通过朗读理解文章的内涵，挖掘文章深层含义，同时朗读也能够提升学生的智力，让学生思想受到熏陶，有利于学生传递情感，产生共鸣。因此在阅读课堂上，老师要重视加强学生的阅读训练，让学生投入到阅读过程中去，不断的思考，体验和理解文章内涵。其次，鼓励学生善于提问，在阅读中发现问题要及时解决，既可以问同学也可以问老师，大家共同交流讨论，给学生发言的机会，让学生表达自己的真实感受，有利于学生阅读能力的提升。
三、鼓励学生自主阅读
在学生阅读的过程中，老师要不断地观察学生，纠正学生出现的错误，规范学生的行为，让学生养成良好的阅读习惯，鼓励学生自主合作学习，与同学交流自己的思想，在合作中学习知识，积累经验，扩展学习范围。提升学生的团结协作能力以及与人的交流表达能力，进而促进学生全方面共同发展。
四、丰富教学形式
在教学过程中，要采取多样化的教学形式，促进学生更好的获取知识。要尊重学生的个性，让学生通过自己的方式去阅读，感悟知识，体会文章的含义，通过阅读鼓励学生发挥想象力，扩展学生的思维，发表自己的观念和看法，获得真实的感受和体验，其次在阅读教学过程中，也要抓住关键时期对学生进行质疑，引导学生不断的学习新知识，解决学习中出现的问题
例如：在进行小学二年级阅读课题《词典是读书的工具》的时候，通过本次主题的学习培养学生在阅读的过程中要主动查阅词典，解决问题，课前为学生布置任务，让学生提前准备词典，在上课之后首先练习查字的方法让学生尝试部首和音序的查询方法，通过课件为学生展示句子，让学生进行查询，在学生查询的过程中，老师进行巡视观察，指导学生掌握基本的方法和步骤。待学生查完之后，进一步提出问题，如若需要查询的字是多音字，该如何查询？然后为学生提供相关的训练题，让学生找出不理解的词，然后查询他的意思。查询完之后，让学生分小组合作交流自己的查询方法，只有解决了生字词问题，学生才能够真正理解文章的内涵，挖掘文章背后的深层含义，感悟文章所表达的情感。
五、激发学生的阅读兴趣
在阅读教学过程中老师要通过有效的教学策略，激发学生的阅读兴趣。让学生快速进入阅读的状态，利用谜语、故事、设问等形式，创设良好的学习情境，让学生投入精力到课堂上来，在阅读中体会感情，丰富教学方法与教学内容，帮助学生树立学习的信心。
例如：在进行小学二年级阅读课题《默读要有速度》的时候，通过本次主题的学习培养学生默读的能力，以及激发他们对于阅读的兴趣，进而不断地扩展学生阅读的范围。上课后让学生交流，在之前的学习过程中都读过什么书籍？指名学生谈谈自己的感受。然后让学生明确默读的要求，为学生提供一段内容，让学生在规定的时间内读完，并表达出它的意思，针对于学生的反映情况，要求学生在默读的过程中要做到圈出好的词句，画出好的段落。下来再给学生提供相应的段落，让学生进行么度训练，老师进行观察并做出指导。然后让学生进行小组合作，互相检查默读的方法是否掌握，交流在么读的过程中，自己收获到的知识有哪些？评选出每个小组的阅读之星，激发学生的竞争意识，鼓励学生自主阅读，不断的获取知识，引导学生掌握正确的方法，在阅读的过程中，要积极思考，用心读书，同时也要有速度，有质量。并为学生布置扩展任务，让学生在课下选择自己喜欢的书籍，运用课上所讲的方法，在规定的时间内，看谁学习到的内容最多收获最大。
结束语
阅读教学是语文教学过程中非常重要的内容，通过阅读学生能够领会思想、培养感情。因此，在教学过程中，老师要运用相关的策略，拓展学生阅读的方法，鼓励学生自主阅读，通过阅读不断丰富自己的知识，拓展自己的学习范围，发挥学生的主体地位，让学生积极主动探索知识，提高学生的思维能力，促进学生全面共同发展。
参考文献
[1]刘淑娟.小学语文教学中培养学生自主阅读能力的策略[J].天津教育，2021（21）：157-158.
[2]陈婷.探析小学语文教学中的自主阅读教学策略[J].小学生（中旬刊），2021（07）：53.
关键词小学语文;自主阅读;有效策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-300
在小学语文阅读教学过程中，提升学生的自主学习能力，让学生积极参与进来，积极主动地获取知识，探索知识。因此，老师要践行新课标的要求，努力实现小学各阶段的教学目标，促进小学语文阅读教学顺利开展。启发学生的思维，提升小学阅读课堂的教学质量。本文围绕自主阅读教学策略在小学语文教学中的应用提出几点合理化建议。
一、以学生为主体
在如今的教学过程中，仍然有部分老师沿用以往的教学观念和教学方法，已经不适应学生的发展，不能满足学生发展的需求，随着教育的不断改革，对学生提出了更多的要求，是很多老师面临的巨大挑战。因此老师要不断的改变教学观念，给学生充足的时间，让学生积极思考，主动探索，以学生为中心，让学生学会阅读，在阅读中发现知识、积累经验。不要将知识全面的告诉学生，而是对学生进行逐步引导，教给学生方法和技能，让学生尝试去探索，掌握各种方法，并能够做到熟练运用。
例如：在教授小学二年級阅读课《书籍是人类进步的阶梯》时，课前让学生搜集相关资料，积累有关读书的名言，并选择一本自己最喜欢的书。上课后让学生交流有关书籍的名言，大家互相分享知识，拓展学习范围，顺利引入本节课的主题，通过本次阅读课堂的教学，促使学生理解书籍对人们生活的重要性，让学生热爱读书。然后给学生留出足够时间，让学生分小组合作交流自己的读书感受，并为其他同学介绍自己选择的书籍，然后再和其他小组学生互相互换书籍，交流感受，激发学生的竞争意识。在这个过程中，老师也要积极参与其中，全面观察学生。在课堂延伸环节，为学生布置任务，让学生多读书，读好书，在下周进行比赛，看谁收获最大。激励学生通过阅读不断的获取知识，充分利用自己的时间去阅读。培养学生养成阅读的好习惯，通过阅读不断地积累知识，拓展自己的学习范围，丰富学生的知识储备。
二、加强朗读训练
阅读教学中，朗读是一项非常重要的学习方法，学生能够通过朗读理解文章的内涵，挖掘文章深层含义，同时朗读也能够提升学生的智力，让学生思想受到熏陶，有利于学生传递情感，产生共鸣。因此在阅读课堂上，老师要重视加强学生的阅读训练，让学生投入到阅读过程中去，不断的思考，体验和理解文章内涵。其次，鼓励学生善于提问，在阅读中发现问题要及时解决，既可以问同学也可以问老师，大家共同交流讨论，给学生发言的机会，让学生表达自己的真实感受，有利于学生阅读能力的提升。
三、鼓励学生自主阅读
在学生阅读的过程中，老师要不断地观察学生，纠正学生出现的错误，规范学生的行为，让学生养成良好的阅读习惯，鼓励学生自主合作学习，与同学交流自己的思想，在合作中学习知识，积累经验，扩展学习范围。提升学生的团结协作能力以及与人的交流表达能力，进而促进学生全方面共同发展。
四、丰富教学形式
在教学过程中，要采取多样化的教学形式，促进学生更好的获取知识。要尊重学生的个性，让学生通过自己的方式去阅读，感悟知识，体会文章的含义，通过阅读鼓励学生发挥想象力，扩展学生的思维，发表自己的观念和看法，获得真实的感受和体验，其次在阅读教学过程中，也要抓住关键时期对学生进行质疑，引导学生不断的学习新知识，解决学习中出现的问题
例如：在进行小学二年级阅读课题《词典是读书的工具》的时候，通过本次主题的学习培养学生在阅读的过程中要主动查阅词典，解决问题，课前为学生布置任务，让学生提前准备词典，在上课之后首先练习查字的方法让学生尝试部首和音序的查询方法，通过课件为学生展示句子，让学生进行查询，在学生查询的过程中，老师进行巡视观察，指导学生掌握基本的方法和步骤。待学生查完之后，进一步提出问题，如若需要查询的字是多音字，该如何查询？然后为学生提供相关的训练题，让学生找出不理解的词，然后查询他的意思。查询完之后，让学生分小组合作交流自己的查询方法，只有解决了生字词问题，学生才能够真正理解文章的内涵，挖掘文章背后的深层含义，感悟文章所表达的情感。
五、激发学生的阅读兴趣
在阅读教学过程中老师要通过有效的教学策略，激发学生的阅读兴趣。让学生快速进入阅读的状态，利用谜语、故事、设问等形式，创设良好的学习情境，让学生投入精力到课堂上来，在阅读中体会感情，丰富教学方法与教学内容，帮助学生树立学习的信心。
例如：在进行小学二年级阅读课题《默读要有速度》的时候，通过本次主题的学习培养学生默读的能力，以及激发他们对于阅读的兴趣，进而不断地扩展学生阅读的范围。上课后让学生交流，在之前的学习过程中都读过什么书籍？指名学生谈谈自己的感受。然后让学生明确默读的要求，为学生提供一段内容，让学生在规定的时间内读完，并表达出它的意思，针对于学生的反映情况，要求学生在默读的过程中要做到圈出好的词句，画出好的段落。下来再给学生提供相应的段落，让学生进行么度训练，老师进行观察并做出指导。然后让学生进行小组合作，互相检查默读的方法是否掌握，交流在么读的过程中，自己收获到的知识有哪些？评选出每个小组的阅读之星，激发学生的竞争意识，鼓励学生自主阅读，不断的获取知识，引导学生掌握正确的方法，在阅读的过程中，要积极思考，用心读书，同时也要有速度，有质量。并为学生布置扩展任务，让学生在课下选择自己喜欢的书籍，运用课上所讲的方法，在规定的时间内，看谁学习到的内容最多收获最大。
结束语
阅读教学是语文教学过程中非常重要的内容，通过阅读学生能够领会思想、培养感情。因此，在教学过程中，老师要运用相关的策略，拓展学生阅读的方法，鼓励学生自主阅读，通过阅读不断丰富自己的知识，拓展自己的学习范围，发挥学生的主体地位，让学生积极主动探索知识，提高学生的思维能力，促进学生全面共同发展。
参考文献
[1]刘淑娟.小学语文教学中培养学生自主阅读能力的策略[J].天津教育，2021（21）：157-158.
[2]陈婷.探析小学语文教学中的自主阅读教学策略[J].小学生（中旬刊），2021（07）：53.