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【摘要】培养小学生良好的阅读习惯，小学英语教学的重点。小学生英语阅读存在音读、无声朗读以及指读等不良阅读习惯。当前，小学英语阅读教学中，存在着过于重视单词和句型讲解，忽视学生语篇完整性感知;重视阅读结果，忽视学生阅读过程指导;局限于课本，忽视学生课外阅读;未形成良好阅读环境，缺少阅读氛围等问题。因此，为有效培养小学生英语阅读习惯，应培养学生阅读兴趣;积累词汇量，学生能有效进行阅读;掌握阅读技巧，理解文章，掌握信息;课内外阅读相结合，提高学生阅读能力;营造良好阅读环境，帮助学生养成良好阅读习惯。
【关键词】英语阅读习惯;习惯培养;小学生
我国将英语课程融入到义务教育中，要求小学生开始接触英语教学，以此来提高整体国民英语素养，这对青少年未来发展意义重大。所以学校、家长以及社会对于英语学习的重视度不断提高。由于小学阶段英语学习是学生启蒙时期，也是小学生良好阅读习惯形成的关键，对于小学生英语语感、词汇量、写作水平的提高都具有影响。
一、小学生英语阅读的特点
小学生英语阅读过程中，很多学生都有音读、无声朗读以及指读的习惯，这对于良好阅读习惯的培养非常不利，需要英语老师及时进行纠正，从日常阅读入手培养学生良好的阅读习惯。
（一）音读
在小学英语阅读习惯培养过程中，很多学生都是出声阅读。其问题在于说话速度会对阅读速度、效率有影响，而默读的速度与出声阅读相比要快出2倍。出声阅读有时候也只是将嘴唇动一动，这也在很大程度上对扫视速度带来影响，所以要将不良阅读习惯改正，通过视觉来对文字符号感受，将视读能力提高。
（二）无声朗读
无声朗读过程中，虽然学生的唇、舌等并没有动，却将语音内化了，也就是学生心里进行英语单词、语句的默读，将字与音融为一体，当说出来的时候或者是听到发音时才会对意思有所理解，为此，这同出声阅读相似，并不可取。学生在英语阅读时要理解词组、句子整体意义，见字会意。
（三）指读
对于小学生而言，在英语阅读时极易越行，所以用手指或者是笔去读英語单词、句子。此方法会对阅读速度带来影响，除此之外还会使阅读缺乏连续性，进而影响句型的理解。
二、小学英语阅读教学中存在的问题
在小学英语日常教学过程中，教师往往将重点放在了单词与句型的掌握方面，而对于学生阅读兴趣的培养有所忽视，很多学生只是简单的进行阅读练习，很少有学生能够主动做到阅读课外的材料。
（一）过于重视单词和句型讲解，忽视学生语篇完整性感知
日常教学中，部分老师将单词、句型掌握过于重视，并且占用大量时间进行讲解，对于学生阅读理解忽视，导致学生阅读停留在表面，无法对阅读内容有一个完整感受，阅读理解不够深入。学生很难做到用英语表述见解，这对于学生系统阅读能力提高非常不利。
（二）重视阅读结果，忽视学生阅读过程指导
阅读教学中，老师也仅仅是让学生从文章中寻找答案，将阅读作为了练习或者是测试，对于学生阅读过程缺乏引导。对于小学生英语阅读而言，此过程应该是知识获取、视野开拓环节，而老师缺少了指导，会使得学生整个阅读过程始终处于迷茫状态。
（三）局限于课本，忽视学生课外阅读
大多数老师在进行阅读教学时，主要以课本为主，对于课外阅读有所忽视，长期如此，反而使得学生无法积累更多的词汇，语感、写作水平随之下降，出现阅读难情况，既不能体现阅读带来的乐趣，又不利阅读习惯的养成。
（四）未形成良好阅读环境，缺少阅读氛围
学生在英语学习中，除了将老师布置的作业完成以外，很少有人会做到主动阅读，而老师、家长也未做好榜样，学生也就很难养成良好的阅读习惯。环境会对学生而言非常重要，当周围的人都在阅读，他自然也就会融入到这样的环境中。
三、小学生英语阅读习惯的培养策略
要想使学生养成良好的阅读习惯，就要从教学开展的不同方面着手，首先是培养学生阅读的兴趣，其次是做好词汇量的积累，再次是对阅读技巧进行掌握，然后是将课内外阅读有效结合，最后营造良好的阅读环境，只有这样才有利于学生阅读良好习惯的养成。
（一）培养学生阅读兴趣
学生英语良好阅读习惯的形成，兴趣在其中发挥了重要作用。为此，老师可以通过在英语阅读教学中融入一些小故事、竞赛等等，吸引学生的目光，激发他们阅读的兴趣，使他们在快乐中阅读，在阅读中获得快乐。
（二）积累词汇量，学生能有效进行阅读
阅读的基础是词汇量的积累，所以学生要起养成阅读习惯在日常要对单词有效掌握，多背多读，使词汇量不断增加。老师可以要求学生准备生词本，将学习中的生词记录下来并且背过，日积月累，词汇便越来越多，这也为更好的阅读奠定了基础。
（三）掌握阅读技巧，理解文章，掌握信息
阅读是有技巧的，并非只是机械性读一遍就可以了。在阅读时学生可以先将文章进行浏览，初步了解整个文章内容。随后再精读文章，将关键词、句抓住，对文章内容具体了解。与此同时还要将生词做好标记、推敲难理解句型，以便于对文章含义深入理解，更好的阅读。
（四）课内外阅读相结合，提高学生阅读能力
课本知识是有限的，所以要想将小学生英语阅读能力提高，使其养成良好阅读习惯，就要将课内外阅读结合，使其语言知识、阅读技能得到巩固，对不同英文文章风格有所了解，知识面不断拓宽。在学生进行课外阅读时，老师可以在选择读物、阅读技巧方面给予指导。
（五）营造良好阅读环境，帮助学生养成良好阅读习惯
学生英语阅读习惯养成离不开家长、学校共同努力，为此家长要做好学生表率，为学生营造良好家庭阅读氛围;而学校可通过英语阅读课、比赛开展，为学生提供更多展示自我的机会，满足其成就感，在大家共同努力下，逐渐使学生养成良好的英语阅读习惯。
小学阶段是小学生各种习惯培养关键时期。要想将英语学好，良好阅读习惯培养是关键，不仅对学生英语学习兴趣激发非常有利，而且使他们语感不断增强，词汇量同也得到积累，视野逐渐开拓，英语写作水平也随之提高。所以在小学阶段培养学生良好英语阅读习惯是非常重要的。
【参考文献】
[1]高超云.小学生英语读写兴趣和良好习惯培养策略[J].华夏教师，2019（05）：13-14.
[2]张姣.小学英语阅读教学策略探讨[J].西部素质教育，2018，4（10）：241.
[3]吴淑芳.浅谈小学生英语阅读兴趣的培养[J].英语广场，2017（08）：153-154.
【关键词】英语阅读习惯;习惯培养;小学生
我国将英语课程融入到义务教育中，要求小学生开始接触英语教学，以此来提高整体国民英语素养，这对青少年未来发展意义重大。所以学校、家长以及社会对于英语学习的重视度不断提高。由于小学阶段英语学习是学生启蒙时期，也是小学生良好阅读习惯形成的关键，对于小学生英语语感、词汇量、写作水平的提高都具有影响。
一、小学生英语阅读的特点
小学生英语阅读过程中，很多学生都有音读、无声朗读以及指读的习惯，这对于良好阅读习惯的培养非常不利，需要英语老师及时进行纠正，从日常阅读入手培养学生良好的阅读习惯。
（一）音读
在小学英语阅读习惯培养过程中，很多学生都是出声阅读。其问题在于说话速度会对阅读速度、效率有影响，而默读的速度与出声阅读相比要快出2倍。出声阅读有时候也只是将嘴唇动一动，这也在很大程度上对扫视速度带来影响，所以要将不良阅读习惯改正，通过视觉来对文字符号感受，将视读能力提高。
（二）无声朗读
无声朗读过程中，虽然学生的唇、舌等并没有动，却将语音内化了，也就是学生心里进行英语单词、语句的默读，将字与音融为一体，当说出来的时候或者是听到发音时才会对意思有所理解，为此，这同出声阅读相似，并不可取。学生在英语阅读时要理解词组、句子整体意义，见字会意。
（三）指读
对于小学生而言，在英语阅读时极易越行，所以用手指或者是笔去读英語单词、句子。此方法会对阅读速度带来影响，除此之外还会使阅读缺乏连续性，进而影响句型的理解。
二、小学英语阅读教学中存在的问题
在小学英语日常教学过程中，教师往往将重点放在了单词与句型的掌握方面，而对于学生阅读兴趣的培养有所忽视，很多学生只是简单的进行阅读练习，很少有学生能够主动做到阅读课外的材料。
（一）过于重视单词和句型讲解，忽视学生语篇完整性感知
日常教学中，部分老师将单词、句型掌握过于重视，并且占用大量时间进行讲解，对于学生阅读理解忽视，导致学生阅读停留在表面，无法对阅读内容有一个完整感受，阅读理解不够深入。学生很难做到用英语表述见解，这对于学生系统阅读能力提高非常不利。
（二）重视阅读结果，忽视学生阅读过程指导
阅读教学中，老师也仅仅是让学生从文章中寻找答案，将阅读作为了练习或者是测试，对于学生阅读过程缺乏引导。对于小学生英语阅读而言，此过程应该是知识获取、视野开拓环节，而老师缺少了指导，会使得学生整个阅读过程始终处于迷茫状态。
（三）局限于课本，忽视学生课外阅读
大多数老师在进行阅读教学时，主要以课本为主，对于课外阅读有所忽视，长期如此，反而使得学生无法积累更多的词汇，语感、写作水平随之下降，出现阅读难情况，既不能体现阅读带来的乐趣，又不利阅读习惯的养成。
（四）未形成良好阅读环境，缺少阅读氛围
学生在英语学习中，除了将老师布置的作业完成以外，很少有人会做到主动阅读，而老师、家长也未做好榜样，学生也就很难养成良好的阅读习惯。环境会对学生而言非常重要，当周围的人都在阅读，他自然也就会融入到这样的环境中。
三、小学生英语阅读习惯的培养策略
要想使学生养成良好的阅读习惯，就要从教学开展的不同方面着手，首先是培养学生阅读的兴趣，其次是做好词汇量的积累，再次是对阅读技巧进行掌握，然后是将课内外阅读有效结合，最后营造良好的阅读环境，只有这样才有利于学生阅读良好习惯的养成。
（一）培养学生阅读兴趣
学生英语良好阅读习惯的形成，兴趣在其中发挥了重要作用。为此，老师可以通过在英语阅读教学中融入一些小故事、竞赛等等，吸引学生的目光，激发他们阅读的兴趣，使他们在快乐中阅读，在阅读中获得快乐。
（二）积累词汇量，学生能有效进行阅读
阅读的基础是词汇量的积累，所以学生要起养成阅读习惯在日常要对单词有效掌握，多背多读，使词汇量不断增加。老师可以要求学生准备生词本，将学习中的生词记录下来并且背过，日积月累，词汇便越来越多，这也为更好的阅读奠定了基础。
（三）掌握阅读技巧，理解文章，掌握信息
阅读是有技巧的，并非只是机械性读一遍就可以了。在阅读时学生可以先将文章进行浏览，初步了解整个文章内容。随后再精读文章，将关键词、句抓住，对文章内容具体了解。与此同时还要将生词做好标记、推敲难理解句型，以便于对文章含义深入理解，更好的阅读。
（四）课内外阅读相结合，提高学生阅读能力
课本知识是有限的，所以要想将小学生英语阅读能力提高，使其养成良好阅读习惯，就要将课内外阅读结合，使其语言知识、阅读技能得到巩固，对不同英文文章风格有所了解，知识面不断拓宽。在学生进行课外阅读时，老师可以在选择读物、阅读技巧方面给予指导。
（五）营造良好阅读环境，帮助学生养成良好阅读习惯
学生英语阅读习惯养成离不开家长、学校共同努力，为此家长要做好学生表率，为学生营造良好家庭阅读氛围;而学校可通过英语阅读课、比赛开展，为学生提供更多展示自我的机会，满足其成就感，在大家共同努力下，逐渐使学生养成良好的英语阅读习惯。
小学阶段是小学生各种习惯培养关键时期。要想将英语学好，良好阅读习惯培养是关键，不仅对学生英语学习兴趣激发非常有利，而且使他们语感不断增强，词汇量同也得到积累，视野逐渐开拓，英语写作水平也随之提高。所以在小学阶段培养学生良好英语阅读习惯是非常重要的。
【参考文献】
[1]高超云.小学生英语读写兴趣和良好习惯培养策略[J].华夏教师，2019（05）：13-14.
[2]张姣.小学英语阅读教学策略探讨[J].西部素质教育，2018，4（10）：241.
[3]吴淑芳.浅谈小学生英语阅读兴趣的培养[J].英语广场，2017（08）：153-154.