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【摘要】家庭因素对学习障碍有不可忽视的影响，创造和改善家庭教育环境，能够有效地治疗儿童学习障碍。本文通过借鉴前人因素分析的结果，从客观的家庭教育环境、家庭教养方式、家庭学习环境、亲子交流这四方面提出有效指导策略，在家庭教育下为儿童学习障碍的预防、干预和矫正治疗措施提供参考依据。
【关键词】学习障碍；家庭教育；儿童
儿童学习障碍（learning disabilities，LD）是指智力正常的儿童，在获得或运用听、说、读、写、推理和计算能力的一个或多个方面未能达到其适当的年龄和能力水平，出现明显困难，从而导致学习落后，成绩不理想的状态。学习障碍是学龄期儿童常见问题之一，国内外研究表明，在学龄儿童中有5%-10%存在不同程度的學习障碍。学习障碍严重影响儿童的身心发展，本文试图从家庭教育出发，根据学习障碍儿童的家庭影响因素分析，在家庭教育下为儿童学习障碍的预防、干预和矫正治疗措施提供参考依据。
一、改善家庭教育环境
在张妍等的Logistic模型研究中发现，父、母亲文化程度是儿童LD的保护因素，父、母亲文化程度越高，儿童学习障碍出现率越低。另外，宋平等研究发现，家庭收入、父母亲职业和家庭人口数量对儿童学习障碍有着不可忽视的影响。低收入家庭、单亲家庭以及父母职业社会地位较低的家庭中，其子女发生学习LD的危险性远高于高收入家庭、完整家庭及社会地位较高的家庭的子女。
根据以上因素分析的结果，家长可以通过提高文化素质和自身修养，以便更加有效地帮助子女缓解学习障碍的症状。
家长文化素质高低与家庭教育的质量有直接关系，会在一定程度上影响家庭教育的内容和方式方法。首先，家长可以通过阅读家庭教育类书籍掌握一定教育子女的科学知识，认识孩子的身心发展规律，了解自己的孩子，从而做到因材施教。其次，家长还可以通过听讲座、看文献等方式掌握正确的家庭教育方式，了解影响儿童学习障碍的家庭因素，了解家庭学习环境的重要性，从而创设具有适应性的幼儿家庭学习环境。
二、选择正确的家庭教养方式
张妍等在研究中发现娇宠型教育方式是儿童学习障碍的重要危险因素。在各种教养方式中，民主型教养方式下的儿童LD发生率显著高于娇宠型教养方式。另外，刘弘白的研究中提到，学习障碍儿童的父母对儿童的教育往往较为专制、缺少科学性。张轶杰等研究发现学习障碍儿童的父母教养方式普遍存在父亲不善于理解而母亲则过度保护的教养方式，容易导致子女产生焦虑，缺乏情感支持，一定程度上导致了学习障碍的发生。
民主型的家庭教养方式是最理想的家庭教养方式。而改善父母的教养方式又是儿童学习障碍综合治疗中的重要组成部分。家长可以从以下几个方面来改善家庭教养方式，为学习障碍儿童创造一个民主型的家庭氛围。
（一）转变教育观念
专制型家庭教养方式容易造成孩子表现懦弱，自尊心和自信心受到严重打击，在学习上遇到困难逃避退缩，不利于其探索新知识；而娇宠型家庭教养方式容易导致幼儿在学习上随心所欲，不利于其养成良好的学习习惯。家长应该认识到这些教养方式在孩子学习上造成的弊端，及时转变教育观念。然而，教育观念是一个人根深蒂固的东西，转变教育观念是一个循序渐进的过程，家长可以通过阅读，如陈鹤琴的《家庭教育》、卡尔·威特的《卡尔·威特的教育全书》等书籍来学习其中的教育理念和方法。其次，可以和孩子一起观看教育电影，如《地球上的星星》这类反映深刻家庭教育道理的电影。最后，家长还可以积极参与家庭教育讲座，帮助自身教育观念的转变。
（二）理解和尊重幼儿
心理学研究表明，在人的所有情绪中，渴望被人尊重是最重要的。民主型的家庭教养方式中，父母应该尊重孩子的意愿、劳动成果，尝试理解孩子，满足他们的自尊心需求，帮助他们树立荣誉感和成就感。当父母能够真正做到理解孩子，他们则会更加愿意接受父母的教导。相反，在专制型家庭下缺少理解和尊重的孩子，容易缺乏自信心、没有主见。因此，他们往往在学习上遇到障碍难以迎难而上。
（三）重视赏识教育
在专制型家庭中长大的孩子，由于长期受到父母的严格要求，很少得到赞赏、鼓励，导致自信心不足。因此，要成为一个民主型家庭的父母必须学会赏识孩子。赏识和鼓励是幼儿成长的“助推器”，父母要善于发现和挖掘孩子的潜在天赋，用语言去赞赏孩子的“闪光点”。其次，父母应该宽容对待孩子的过错。幼儿是在不断犯错、纠错的过程中成长起来的，父母应采取宽容的态度让孩子认识到自己所犯的错误并纠正，帮助他们在错误中成长起来。
三、建立良好的亲子交流模式
在张妍等研究中显示，亲子交流是儿童学习障碍的保护性因素之一，良好的沟通与关爱有利于儿童学业进步。在张轶杰研究中发现，亲子之间亲密感低、情感表达少等都容易导致孩子难以得到情感支持，从而失去对学习障碍儿童具有重要意义的保护性因素，这在一定程度上导致了学习障碍的发生。
因此，为了更好预防或治疗儿童学习障碍，父母在家庭教育中应该建立良好的亲子交流模式，减少儿童学习障碍的发生率。
（一）把握亲子交流的时机
父母要善于把握适宜开始交流的机会。家是能让孩子整理思绪和心情的地方，父母作为最好的倾听者和引导者，应该善于发现并且尊重孩子的想法，创造机会让孩子说出自己一天的感受、心情和见解等。如在餐桌上、在闲聊时可不经意询问日常；密切关注孩子所表现出来的肢体语言。通过亲子交流在孩子需要的时候给予支持和关怀。
（二）选择合适的交流空间
在亲子交流中，父母要注意维护幼儿的自尊心，尽可能避免在公共场合过于严厉地教育自己的孩子，或是选择正确的方式。其次，父母应选择一个宽松的环境与孩子进行交流，有利于他们自由地畅谈所想，如饭后散步时。最后，面对一些深沉或是难以启齿的话题时，可以通过书信的对话或是网络进行亲子交流，这样不仅有利于保证意思完整表达，还能给人一种自在感和安全感。 （三）采取正确的沟通方式
在亲子交流中，父母应保持在乎而又心平气和的态度，这种态度能让人感觉放松，亲子之间彼此能够清楚对方真正的想法。相反，父母要尽可能控制自身的负面情绪，过于激烈的言语有可能会破坏谈话氛围，伤害到孩子的自尊心，更加不利于双方将情绪和想法一泻而出。
四、创设良好家庭学习氛围
在张妍等研究发现，家庭中的学习环境是儿童学习障碍的保护性因素。安静、舒适的学习环境能报帮助幼儿提高学习效率和学习成绩；反之，恶劣的学习环境则会造成孩子成绩下降、厌学等，从而导致学习障碍。张轶杰等研究发现，家庭不和、家庭暴力都会对儿童带来不利影响，与儿童学习障碍发生有密切关系。
孩子的学习质量很大程度上还取决于家庭的学习环境，父母应该尽可能为孩子创设一个良好的学习环境，为治疗其孩子学习障碍创造条件。
（1）营造良好的文化氛围
温馨的家庭生活、浓厚的学习氛围是孩子成长的动力。日常的家庭生活中，家长尽可能让家庭充满浓郁的文化气息。首先，父母要提供榜样作用，以身作则，用自己的好学、乐学的精神感染孩子，如每天坚持阅读、看报等。其次，家长要与孩子共同学习，成为孩子学习的伙伴，如和孩子一起去图书馆阅读、辅导孩子作业等。
（2）提升家庭学习活动的质量
高质量的家庭学习活动需要将文字资料充分融入到日常生活中。如为幼儿提供一些解决现实生活中数学问题的机会；睡前给幼儿读书或讲优美的故事、念有趣的诗歌。此外，家长要注重把早期学习融入到幼儿的日常生活中，如可以在购物的时候让幼儿计算价格，在遇到幼儿生字时可以叫他们读，为幼儿探索学习提供充分的材料与机会。
综上所述，家庭因素对儿童学习障碍的影响是不可忽视的。提高父母的文化素质和自身修养、改善父母的教养方式、建立良好的亲子交流模式以及为幼儿营造良好的家庭学习环境等对儿童学习障碍的治疗和干预具有重要意义。希望以上从这四个方面提出的指导策略可以为家长治疗儿童学习障碍提供帮助。
【参考文献】
[1]杜高明，王丽.学习障碍儿童的干预研究评述[J].内江师范学院学报，2008，56（1）.
[2]徐勇，曾广玉，王敏.学习障礙儿童的家庭心理环境因素[J].中国心理卫生杂志，2001，15（6）.
[3]张妍，武丽杰，刘爱书.学习障碍儿童家庭影响因素的Logistic回归分析[J].中国学校卫生，2007，28（11）.
[4]宋平，静进，孙晓勉.学习障碍儿童的家庭影响因素分析[J].中国妇幼保健，2006，21：380-382.
[5]张轶杰，杨丽，黄朝红.父母培训法对学习障碍儿童的干预效果评价[J].中国学校卫生，2011，32（5）.
[6]杨晓利.幼儿家庭学习环境研究——以成都市为例[D].西南大学，2015.
【关键词】学习障碍；家庭教育；儿童
儿童学习障碍（learning disabilities，LD）是指智力正常的儿童，在获得或运用听、说、读、写、推理和计算能力的一个或多个方面未能达到其适当的年龄和能力水平，出现明显困难，从而导致学习落后，成绩不理想的状态。学习障碍是学龄期儿童常见问题之一，国内外研究表明，在学龄儿童中有5%-10%存在不同程度的學习障碍。学习障碍严重影响儿童的身心发展，本文试图从家庭教育出发，根据学习障碍儿童的家庭影响因素分析，在家庭教育下为儿童学习障碍的预防、干预和矫正治疗措施提供参考依据。
一、改善家庭教育环境
在张妍等的Logistic模型研究中发现，父、母亲文化程度是儿童LD的保护因素，父、母亲文化程度越高，儿童学习障碍出现率越低。另外，宋平等研究发现，家庭收入、父母亲职业和家庭人口数量对儿童学习障碍有着不可忽视的影响。低收入家庭、单亲家庭以及父母职业社会地位较低的家庭中，其子女发生学习LD的危险性远高于高收入家庭、完整家庭及社会地位较高的家庭的子女。
根据以上因素分析的结果，家长可以通过提高文化素质和自身修养，以便更加有效地帮助子女缓解学习障碍的症状。
家长文化素质高低与家庭教育的质量有直接关系，会在一定程度上影响家庭教育的内容和方式方法。首先，家长可以通过阅读家庭教育类书籍掌握一定教育子女的科学知识，认识孩子的身心发展规律，了解自己的孩子，从而做到因材施教。其次，家长还可以通过听讲座、看文献等方式掌握正确的家庭教育方式，了解影响儿童学习障碍的家庭因素，了解家庭学习环境的重要性，从而创设具有适应性的幼儿家庭学习环境。
二、选择正确的家庭教养方式
张妍等在研究中发现娇宠型教育方式是儿童学习障碍的重要危险因素。在各种教养方式中，民主型教养方式下的儿童LD发生率显著高于娇宠型教养方式。另外，刘弘白的研究中提到，学习障碍儿童的父母对儿童的教育往往较为专制、缺少科学性。张轶杰等研究发现学习障碍儿童的父母教养方式普遍存在父亲不善于理解而母亲则过度保护的教养方式，容易导致子女产生焦虑，缺乏情感支持，一定程度上导致了学习障碍的发生。
民主型的家庭教养方式是最理想的家庭教养方式。而改善父母的教养方式又是儿童学习障碍综合治疗中的重要组成部分。家长可以从以下几个方面来改善家庭教养方式，为学习障碍儿童创造一个民主型的家庭氛围。
（一）转变教育观念
专制型家庭教养方式容易造成孩子表现懦弱，自尊心和自信心受到严重打击，在学习上遇到困难逃避退缩，不利于其探索新知识；而娇宠型家庭教养方式容易导致幼儿在学习上随心所欲，不利于其养成良好的学习习惯。家长应该认识到这些教养方式在孩子学习上造成的弊端，及时转变教育观念。然而，教育观念是一个人根深蒂固的东西，转变教育观念是一个循序渐进的过程，家长可以通过阅读，如陈鹤琴的《家庭教育》、卡尔·威特的《卡尔·威特的教育全书》等书籍来学习其中的教育理念和方法。其次，可以和孩子一起观看教育电影，如《地球上的星星》这类反映深刻家庭教育道理的电影。最后，家长还可以积极参与家庭教育讲座，帮助自身教育观念的转变。
（二）理解和尊重幼儿
心理学研究表明，在人的所有情绪中，渴望被人尊重是最重要的。民主型的家庭教养方式中，父母应该尊重孩子的意愿、劳动成果，尝试理解孩子，满足他们的自尊心需求，帮助他们树立荣誉感和成就感。当父母能够真正做到理解孩子，他们则会更加愿意接受父母的教导。相反，在专制型家庭下缺少理解和尊重的孩子，容易缺乏自信心、没有主见。因此，他们往往在学习上遇到障碍难以迎难而上。
（三）重视赏识教育
在专制型家庭中长大的孩子，由于长期受到父母的严格要求，很少得到赞赏、鼓励，导致自信心不足。因此，要成为一个民主型家庭的父母必须学会赏识孩子。赏识和鼓励是幼儿成长的“助推器”，父母要善于发现和挖掘孩子的潜在天赋，用语言去赞赏孩子的“闪光点”。其次，父母应该宽容对待孩子的过错。幼儿是在不断犯错、纠错的过程中成长起来的，父母应采取宽容的态度让孩子认识到自己所犯的错误并纠正，帮助他们在错误中成长起来。
三、建立良好的亲子交流模式
在张妍等研究中显示，亲子交流是儿童学习障碍的保护性因素之一，良好的沟通与关爱有利于儿童学业进步。在张轶杰研究中发现，亲子之间亲密感低、情感表达少等都容易导致孩子难以得到情感支持，从而失去对学习障碍儿童具有重要意义的保护性因素，这在一定程度上导致了学习障碍的发生。
因此，为了更好预防或治疗儿童学习障碍，父母在家庭教育中应该建立良好的亲子交流模式，减少儿童学习障碍的发生率。
（一）把握亲子交流的时机
父母要善于把握适宜开始交流的机会。家是能让孩子整理思绪和心情的地方，父母作为最好的倾听者和引导者，应该善于发现并且尊重孩子的想法，创造机会让孩子说出自己一天的感受、心情和见解等。如在餐桌上、在闲聊时可不经意询问日常；密切关注孩子所表现出来的肢体语言。通过亲子交流在孩子需要的时候给予支持和关怀。
（二）选择合适的交流空间
在亲子交流中，父母要注意维护幼儿的自尊心，尽可能避免在公共场合过于严厉地教育自己的孩子，或是选择正确的方式。其次，父母应选择一个宽松的环境与孩子进行交流，有利于他们自由地畅谈所想，如饭后散步时。最后，面对一些深沉或是难以启齿的话题时，可以通过书信的对话或是网络进行亲子交流，这样不仅有利于保证意思完整表达，还能给人一种自在感和安全感。 （三）采取正确的沟通方式
在亲子交流中，父母应保持在乎而又心平气和的态度，这种态度能让人感觉放松，亲子之间彼此能够清楚对方真正的想法。相反，父母要尽可能控制自身的负面情绪，过于激烈的言语有可能会破坏谈话氛围，伤害到孩子的自尊心，更加不利于双方将情绪和想法一泻而出。
四、创设良好家庭学习氛围
在张妍等研究发现，家庭中的学习环境是儿童学习障碍的保护性因素。安静、舒适的学习环境能报帮助幼儿提高学习效率和学习成绩；反之，恶劣的学习环境则会造成孩子成绩下降、厌学等，从而导致学习障碍。张轶杰等研究发现，家庭不和、家庭暴力都会对儿童带来不利影响，与儿童学习障碍发生有密切关系。
孩子的学习质量很大程度上还取决于家庭的学习环境，父母应该尽可能为孩子创设一个良好的学习环境，为治疗其孩子学习障碍创造条件。
（1）营造良好的文化氛围
温馨的家庭生活、浓厚的学习氛围是孩子成长的动力。日常的家庭生活中，家长尽可能让家庭充满浓郁的文化气息。首先，父母要提供榜样作用，以身作则，用自己的好学、乐学的精神感染孩子，如每天坚持阅读、看报等。其次，家长要与孩子共同学习，成为孩子学习的伙伴，如和孩子一起去图书馆阅读、辅导孩子作业等。
（2）提升家庭学习活动的质量
高质量的家庭学习活动需要将文字资料充分融入到日常生活中。如为幼儿提供一些解决现实生活中数学问题的机会；睡前给幼儿读书或讲优美的故事、念有趣的诗歌。此外，家长要注重把早期学习融入到幼儿的日常生活中，如可以在购物的时候让幼儿计算价格，在遇到幼儿生字时可以叫他们读，为幼儿探索学习提供充分的材料与机会。
综上所述，家庭因素对儿童学习障碍的影响是不可忽视的。提高父母的文化素质和自身修养、改善父母的教养方式、建立良好的亲子交流模式以及为幼儿营造良好的家庭学习环境等对儿童学习障碍的治疗和干预具有重要意义。希望以上从这四个方面提出的指导策略可以为家长治疗儿童学习障碍提供帮助。
【参考文献】
[1]杜高明，王丽.学习障碍儿童的干预研究评述[J].内江师范学院学报，2008，56（1）.
[2]徐勇，曾广玉，王敏.学习障礙儿童的家庭心理环境因素[J].中国心理卫生杂志，2001，15（6）.
[3]张妍，武丽杰，刘爱书.学习障碍儿童家庭影响因素的Logistic回归分析[J].中国学校卫生，2007，28（11）.
[4]宋平，静进，孙晓勉.学习障碍儿童的家庭影响因素分析[J].中国妇幼保健，2006，21：380-382.
[5]张轶杰，杨丽，黄朝红.父母培训法对学习障碍儿童的干预效果评价[J].中国学校卫生，2011，32（5）.
[6]杨晓利.幼儿家庭学习环境研究——以成都市为例[D].西南大学，2015.