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摘 要：我国的民族音乐历史悠久，其不仅具有鲜明的民族特色，还蕴含着丰富的文化内涵，是中华文化中的重要部分。对于民族音乐的传承来说，大学生起着非常重要的作用，对此，高校应该在开展音乐教学的过程中，弄清楚高校音乐教育与民族音乐文化传承之间的关系，并认识到高校音乐教育中传承民族音乐文化的重要性及传承中存在的问题，从而对如何在高校音乐教学中推动民族音乐文化的传承提出有效的解决策略。
关键词：高校；音乐教学；民族音乐；文化传承
一、高校音乐教育与民族音乐文化传承之间的关系
首先，高校是民族音乐文化传承的主要场所。高校是人才培养的主要基地，而大学生又担负着传承民族音乐文化的主要任务，所以，高校也就成为了我国民族音乐文化传承的主要场所。而在高校音乐教育中，要想将音乐教育与民族音乐文化传承结合起来，最重要的就是要找到融合的切入口，如，教师在音乐教学的过程中，要向学生传递正确的音乐文化知识。此外，对于民族文化来说，其具有较强的不稳定性，若对其传承只是单纯的靠民间文化组织是远远不够的。而高校大学生是社会主义的接班人，是祖国未来发展的希望，所以其也是民族文化传承的主要力量之一。对此，我们可以看出，高校是民族音乐文化的主要传承机构，其对整个民族文化的传承起着积极的促进作用，有利于民族文化的传播和进一步发展。
其次，民族音乐文化是现阶段高校音乐教育的基础。民族音乐是高校音乐教育的重要依托，对高校音乐教育起着基础性的作用。从现阶段的高校音乐教来看，许多音乐课程的教学内容都是通过精心筛选出来的，这是民族音乐文化传承的一个重要的表现。此外，随着全球化和多元化涉及范围的不断扩大，我国的音乐文化要想在国际舞台上占得一席之地，就必须充分的展示出具有我国特点的音乐文化来，而民族音乐文化与现代音乐的结合形成了具有我国特色的音乐文化。由此我们可以看出，民族音乐文化的传承是高校音乐教学的基础，二者之间的完美融合是非常重要的。
二、在高校音乐教育中传承民族音乐文化的重要性
（一）有利于提高学生的音乐素养，增强学生的文化内涵
在高校音乐教学中，将民族音乐文化渗透进去，能够提高学生的音乐素养，增强学生的文化内涵。首先，音乐素来就是文化的具体表现形式，在音乐中，人们可以了解到我国的社会背景以及历代人们的生活状态等。在大学音乐教学中，教师带领学生学习和欣赏民族音乐，不仅能够帮助学生了解和认识我国文化的发展历程，还能够为学生营造出一个浓厚的民族文化学习氛围，从而激发学生对我国传统历史文化的了解兴趣。此外，我国民族音乐文化是通过长时间的积累和创造沉淀下来的优秀文化，大学生学习民族音乐文化不仅能够帮助学生树立正确的人生观和价值观，还能够提高学生的文化修养，净化学生的心灵，从而提高学生的音乐素养。其次，民族音乐文化是我国人民智慧的结晶，同时也是各民族人民发展成果的展示，而在高校音乐教学中，引导学生学习民族音乐文化，能够让学生了解到更多少数民族人民的风土人情，帮助学生全面、系统的掌握乡土风情，从而为各民族之间的交流与沟通奠定坚实的基础。这些不仅是高校音乐教学改革的具体要求，同时也是素质教育的主要表现，对学生文化内涵的增强具有积极的促进作用。
（二）有利于丰富教学内容，激发学生的学习兴趣
在高校音乐教学中，将民族音乐文化渗透到具体的教学中去，不仅能够在一定程度上丰富教学内容，改革单一落后的教学模式，使整个音乐课堂教学更具活力，从而实现多元化艺术表达的教学目标，激发学生的学习兴趣。除此以外，在高校音乐教學中，将民族音乐渗透到具体的音乐教学中，还能够更好的传承我国悠久的历史文化，我国各民族的艺术表现形式也能够得到充分的解读。所以，在高校音乐教学中，将民族音乐文化纳入其中是很有必要的。
三、高校音乐教育中民族音乐文化传承中的不足之处
（一）学生对民族音乐文化的认识不够
首先，对于高校音乐专业的大学生来说，许多学生比较热衷于现代音乐、流行音乐以及网络音乐，很少学习或者接触民族音乐，这就使得学生对民族音乐文化的了解较少。其次，民族音乐课程与其他音乐基础课程不同，学习民族音乐不仅要掌握较多的乐理方面的知识和音乐文化，还需要对民族音乐文化具有浓厚的兴趣。但是，就现在的大学生来说，许多大学生在学习之前并没有对音乐有一个全面系统的认识，学生们对民族音乐文化的了解也不是很多，学生学习的时候一切要从零开始，这样学生学得吃力，给教师的教学工作也带来了严峻的挑战。这些问题的存在都不利于高校音乐专业的学生对民族音乐文化的传承。
（二）民族音乐文化的教学模式和教学内容比较单一
首先，民族音乐文化的教学模式单一。现阶段许多高校在进行音乐教学的过程中，主要采取的教学模式是先让学生听音乐，然后再让学生进行模仿，这种传统的而教学方式教学模式单一，缺乏创新，很难调动学生的学习积极性，久而久之就会使学生丧失学习积极性。此外，教学模式的单一，还不利于学生对民族音乐文化的理解，这样教学过程中就会更加艰难，教师很难通过课堂教学来达到传承民族音乐文化的教学目标。
其次，教学内容比较单一。从目前的教材内容来看，现阶段许多高校教材内容大多为教师所熟悉的民族音乐曲目，其在教学的过程中，很少对教材内容进行深入的挖掘，认为学生在学习民族音乐文化的时候，只需要了解教材内容、掌握初级水平就可以了，这样就使得教学缺乏新意。学生在重复单一的曲目欣赏中很难大气精神，课堂气氛也很难活跃起来，这就使得学生在欣赏民族曲目的过程中，很难理解音乐的精髓，对民族音乐文化的掌握也造成了一定的障碍。除此以外，民族音乐的内容和民族音乐本身所蕴含的历史文化价值之间具有密切的联系，但是教师在教学的过程中，无法真正的将民族音乐作品与音乐历史文化融合在一起，同时也缺乏对学生创新意识的培养，这样不仅限制了学生自主思维模式的培养和发展，同时也不利于民族音乐文化的传承。 （三）高校民族音乐教师的师资力量薄弱
就目前的高校民族音乐教师师资队伍的建设来说，主要存在师资力量薄弱、专业化程度低、教学水平不高等现象。造成这一问题的主要原因体现在以下几点：第一，高校不重视对教师的培养。高校很少为教师提供培训的平台，教师的知识体系比较陈旧，不能及时的更新自己的教学理念、改革自身的教学手段，这样就不能满足现阶段高校对民族音乐文化的传承需求。此外，教师工作负担较重，很少有时间去学习新的知识来扩充自己的知识储备。第二，高校人才引进机制不完善。许多高校缺乏专业的音乐教师，现有的教师学历较低，不能很好的胜任传承民族音乐文化的重任。第三，教师的学习意识较弱。许多教师的学习意识较弱，对于一些新的教学观念和教学模式的学习不是很积极，这样在教学的过程中，教师也不能很好对教材内容进行深入的挖掘和调整，也不能引导学生对民族音乐文化进行学习和了解，从而不利于学生对民族音乐文化的传承和发展。
四、高校音乐教学中推动民族音乐文化传承的策略
（一）转变教学理念，将民族音乐文化渗入到音乐教学中去
首先，观念和思想是人们做事的主要驱动力，而在高校音乐教学中，要想传承民族音乐文化，就要求教师转变陈旧的教学理念，树立现代化的教学理念，并在教学的过程中，认识到在音乐教学中渗透民族音乐文化的重要性，从而引导学生正确认识民族音乐文化的传承。此外，高校在对民族音乐文化进行传承的过程中，教师还应该对传承有一个明确的认识，传承不仅仅知识简单的复制和因循守旧，而应该鼓励学生在原有民族音乐文化的基础上进行创新，突出民族这一特色来。而面对多元化文化对我国民族音乐文化的冲击，高校在开展音乐教学的过程中，要对外来文化进行科学有效的学习，吸收外来文化中先进的、对我国民族音乐文化创新有用的内容来将本土民族音乐文化中蕴含的民族精神传承下去。只有这样，才能使民族音乐文化在高校音乐教学中发挥出积极的作用。
其次，音乐教学是素质教育的基础性课程之一，其不仅能够提高学生的音乐素养，还担负着育人的主要责任。所以，在高校音乐教学中，教师还应该注重对学生思想、观念等的教育，让学生充分的感受到民族音乐文化的魅力，并逐渐的认识到传承民族音乐文化的重要意义。对此，教师在音乐教学的过程中，应该对教材内容进行深入的挖掘，并将民族音乐文化渗入到音乐教学中去。如，在欣赏蒙古音乐的过程中，教师还可以将《出猎》等具有狩猎文化的曲目加入到音乐教学中来，这样不仅能够调动学生的学习积极性，还能够增强音乐教学的民族性，提高学生对民族音乐的重视度。
（二）采取多种教学手段来创新教学模式
要想激发学生的学习积极性，使学生积极主动的担负起传承民族文化的责任，教师就应该在教学的过程中，采取多种教学手段来对教学模式进行创新。对此，第一，教师要积极的开发和利用多媒体教学手段来充实教学内容，丰富教学形式。在开展民族音乐教学的过程中，教师不仅要讲授教材上的理论基础和文化知识，还应该让学生欣赏相关作品，这样才能够让学生切身的体会到所蕴含的音乐文化。而要想做到这一点，就需要教师利用现代化的教学手段，通过多媒体来播放高音质的民族音乐供学生欣赏。此外，教师还可以通过多媒体来为学生播放一些精通民族音乐的专家以及学者的讲座，来提高学生对音乐的欣赏能力和创新能力。也可以将民族音乐文化的相关历史利用多媒体呈现在学生的面前，让学生更为直观形象的感受民族音乐文化的魅力。
第二，教师还应该对教学模式进行创新，采用合作学习的方式。如，教师在教学的过程中，可以通过呈现图表以及演奏学生们喜欢的民族音乐来加深学生对民族音乐的理解，展现民族音乐独特的魅力。还可以在教学的而过程中，将自己对民族音乐文化的独特见解和研究引入到教学中来，并让学生一起对这一见解进行分组讨论。这样不仅能够增强师生之间的互动与合作，使学生了解更多的民族音乐知识，还能够让学生在发表不同见解的同时，对民族音乐文化有一个新的认识。此外，教师还可以根据学生的学习特点以及特长等将学生分为若干个小组，并在课堂上采取讨论和相互监督的教学形式来实现学生的共同进步，加強学生对民族音乐的学习，从而推动民族音乐文化更好的传承。
第三，根据学生的实际情况来设计问题和布置作业。由于学生的学习水平具有差异性，其对音乐的领悟和学习能力有高低之分，所以在提问和布置作业的过程中，教师应该考虑学生的真实情况，根据不同的学生来设置不同的问题和作业，从而提高学生学习民族音乐文化的信心。如，在《百鸟朝凤》这一曲目的学习中，对于领悟能力较强的学生来说，教师可以让其就音乐的基本特点和风格特征进行分析，而对于领悟能力较差的学生来说，教师则可以让其在欣赏完音乐后来说一说自己的感受，慢慢的培养起乐感。而在《二泉映月》这一曲目的学习中，教师可以设计不同层次的习题来让学生根据自己的情况来选择完成，这样既能够激发学生对民族音乐学习的积极性，还能够提高学生的学习能力。
（三）优化教师队伍建设，提高教师的教学水平
高素质、高水平的高校音乐教师对高校音乐课堂的构建具有积极的促进作用。作为高校民族音乐课堂的领导者教师来说，其在教学的过程中不仅发挥着引导和为学生答疑解惑的作用，还担负着教育学生传承民族音乐文化的重担。对此，高校音乐教师应该积极的提高自身的音乐素养和理论知识水平，在教学的过程中将音乐教学与民族音乐文化的传承结合起来。如，高校定期对教师进行培训，不断的提高教师团队的整体教学素养；减轻教师的工作负担，让教师腾出更多的时间来学习新的知识和内容，这样就能够构建出有力的教学队伍，从而更好的促进民族音乐文化的传承和发展。
五、总结
民族音乐文化的传承对大学生综合音乐素质的提高具有积极的促进作用，其对我国音乐的发展也具有重要的指导意义。在高校音乐教学中，高校应该认识到其作为传承民族音乐文化的主要机构，应该将音乐教育与民族音乐文化教学联系起来，并使二者得到有效的融合。对此，教师在教学的过程，应该树立正确的教学观念，并对现有的教学手段和教学模式进行创新，激发学生对民族音乐文化的学习兴趣，只有这样，才能够让民族音乐文化得到较好的传承与发展。
参考文献：
[1]石黎明.高校音乐教学与民族音乐文化传承问题探讨[J].黄河之声，2015（23）.
[2]王靖怡.刍议高校音乐教学与民族音乐文化的传承[J].大众文艺，2015（15）.
[3]刘也愚.高校音乐教学与民族音乐文化传承[J].黄河之声，2015（09）.
[4]舒畅.试论我国民族民间音乐文化的传承在普通高校音乐教育中的体现[D].硕士论文，首都师范大学，2012.
[5]赵静.浅论高校音乐教学与民族音乐文化传承[J].音乐时空，2014（11）.
关键词：高校；音乐教学；民族音乐；文化传承
一、高校音乐教育与民族音乐文化传承之间的关系
首先，高校是民族音乐文化传承的主要场所。高校是人才培养的主要基地，而大学生又担负着传承民族音乐文化的主要任务，所以，高校也就成为了我国民族音乐文化传承的主要场所。而在高校音乐教育中，要想将音乐教育与民族音乐文化传承结合起来，最重要的就是要找到融合的切入口，如，教师在音乐教学的过程中，要向学生传递正确的音乐文化知识。此外，对于民族文化来说，其具有较强的不稳定性，若对其传承只是单纯的靠民间文化组织是远远不够的。而高校大学生是社会主义的接班人，是祖国未来发展的希望，所以其也是民族文化传承的主要力量之一。对此，我们可以看出，高校是民族音乐文化的主要传承机构，其对整个民族文化的传承起着积极的促进作用，有利于民族文化的传播和进一步发展。
其次，民族音乐文化是现阶段高校音乐教育的基础。民族音乐是高校音乐教育的重要依托，对高校音乐教育起着基础性的作用。从现阶段的高校音乐教来看，许多音乐课程的教学内容都是通过精心筛选出来的，这是民族音乐文化传承的一个重要的表现。此外，随着全球化和多元化涉及范围的不断扩大，我国的音乐文化要想在国际舞台上占得一席之地，就必须充分的展示出具有我国特点的音乐文化来，而民族音乐文化与现代音乐的结合形成了具有我国特色的音乐文化。由此我们可以看出，民族音乐文化的传承是高校音乐教学的基础，二者之间的完美融合是非常重要的。
二、在高校音乐教育中传承民族音乐文化的重要性
（一）有利于提高学生的音乐素养，增强学生的文化内涵
在高校音乐教学中，将民族音乐文化渗透进去，能够提高学生的音乐素养，增强学生的文化内涵。首先，音乐素来就是文化的具体表现形式，在音乐中，人们可以了解到我国的社会背景以及历代人们的生活状态等。在大学音乐教学中，教师带领学生学习和欣赏民族音乐，不仅能够帮助学生了解和认识我国文化的发展历程，还能够为学生营造出一个浓厚的民族文化学习氛围，从而激发学生对我国传统历史文化的了解兴趣。此外，我国民族音乐文化是通过长时间的积累和创造沉淀下来的优秀文化，大学生学习民族音乐文化不仅能够帮助学生树立正确的人生观和价值观，还能够提高学生的文化修养，净化学生的心灵，从而提高学生的音乐素养。其次，民族音乐文化是我国人民智慧的结晶，同时也是各民族人民发展成果的展示，而在高校音乐教学中，引导学生学习民族音乐文化，能够让学生了解到更多少数民族人民的风土人情，帮助学生全面、系统的掌握乡土风情，从而为各民族之间的交流与沟通奠定坚实的基础。这些不仅是高校音乐教学改革的具体要求，同时也是素质教育的主要表现，对学生文化内涵的增强具有积极的促进作用。
（二）有利于丰富教学内容，激发学生的学习兴趣
在高校音乐教学中，将民族音乐文化渗透到具体的教学中去，不仅能够在一定程度上丰富教学内容，改革单一落后的教学模式，使整个音乐课堂教学更具活力，从而实现多元化艺术表达的教学目标，激发学生的学习兴趣。除此以外，在高校音乐教學中，将民族音乐渗透到具体的音乐教学中，还能够更好的传承我国悠久的历史文化，我国各民族的艺术表现形式也能够得到充分的解读。所以，在高校音乐教学中，将民族音乐文化纳入其中是很有必要的。
三、高校音乐教育中民族音乐文化传承中的不足之处
（一）学生对民族音乐文化的认识不够
首先，对于高校音乐专业的大学生来说，许多学生比较热衷于现代音乐、流行音乐以及网络音乐，很少学习或者接触民族音乐，这就使得学生对民族音乐文化的了解较少。其次，民族音乐课程与其他音乐基础课程不同，学习民族音乐不仅要掌握较多的乐理方面的知识和音乐文化，还需要对民族音乐文化具有浓厚的兴趣。但是，就现在的大学生来说，许多大学生在学习之前并没有对音乐有一个全面系统的认识，学生们对民族音乐文化的了解也不是很多，学生学习的时候一切要从零开始，这样学生学得吃力，给教师的教学工作也带来了严峻的挑战。这些问题的存在都不利于高校音乐专业的学生对民族音乐文化的传承。
（二）民族音乐文化的教学模式和教学内容比较单一
首先，民族音乐文化的教学模式单一。现阶段许多高校在进行音乐教学的过程中，主要采取的教学模式是先让学生听音乐，然后再让学生进行模仿，这种传统的而教学方式教学模式单一，缺乏创新，很难调动学生的学习积极性，久而久之就会使学生丧失学习积极性。此外，教学模式的单一，还不利于学生对民族音乐文化的理解，这样教学过程中就会更加艰难，教师很难通过课堂教学来达到传承民族音乐文化的教学目标。
其次，教学内容比较单一。从目前的教材内容来看，现阶段许多高校教材内容大多为教师所熟悉的民族音乐曲目，其在教学的过程中，很少对教材内容进行深入的挖掘，认为学生在学习民族音乐文化的时候，只需要了解教材内容、掌握初级水平就可以了，这样就使得教学缺乏新意。学生在重复单一的曲目欣赏中很难大气精神，课堂气氛也很难活跃起来，这就使得学生在欣赏民族曲目的过程中，很难理解音乐的精髓，对民族音乐文化的掌握也造成了一定的障碍。除此以外，民族音乐的内容和民族音乐本身所蕴含的历史文化价值之间具有密切的联系，但是教师在教学的过程中，无法真正的将民族音乐作品与音乐历史文化融合在一起，同时也缺乏对学生创新意识的培养，这样不仅限制了学生自主思维模式的培养和发展，同时也不利于民族音乐文化的传承。 （三）高校民族音乐教师的师资力量薄弱
就目前的高校民族音乐教师师资队伍的建设来说，主要存在师资力量薄弱、专业化程度低、教学水平不高等现象。造成这一问题的主要原因体现在以下几点：第一，高校不重视对教师的培养。高校很少为教师提供培训的平台，教师的知识体系比较陈旧，不能及时的更新自己的教学理念、改革自身的教学手段，这样就不能满足现阶段高校对民族音乐文化的传承需求。此外，教师工作负担较重，很少有时间去学习新的知识来扩充自己的知识储备。第二，高校人才引进机制不完善。许多高校缺乏专业的音乐教师，现有的教师学历较低，不能很好的胜任传承民族音乐文化的重任。第三，教师的学习意识较弱。许多教师的学习意识较弱，对于一些新的教学观念和教学模式的学习不是很积极，这样在教学的过程中，教师也不能很好对教材内容进行深入的挖掘和调整，也不能引导学生对民族音乐文化进行学习和了解，从而不利于学生对民族音乐文化的传承和发展。
四、高校音乐教学中推动民族音乐文化传承的策略
（一）转变教学理念，将民族音乐文化渗入到音乐教学中去
首先，观念和思想是人们做事的主要驱动力，而在高校音乐教学中，要想传承民族音乐文化，就要求教师转变陈旧的教学理念，树立现代化的教学理念，并在教学的过程中，认识到在音乐教学中渗透民族音乐文化的重要性，从而引导学生正确认识民族音乐文化的传承。此外，高校在对民族音乐文化进行传承的过程中，教师还应该对传承有一个明确的认识，传承不仅仅知识简单的复制和因循守旧，而应该鼓励学生在原有民族音乐文化的基础上进行创新，突出民族这一特色来。而面对多元化文化对我国民族音乐文化的冲击，高校在开展音乐教学的过程中，要对外来文化进行科学有效的学习，吸收外来文化中先进的、对我国民族音乐文化创新有用的内容来将本土民族音乐文化中蕴含的民族精神传承下去。只有这样，才能使民族音乐文化在高校音乐教学中发挥出积极的作用。
其次，音乐教学是素质教育的基础性课程之一，其不仅能够提高学生的音乐素养，还担负着育人的主要责任。所以，在高校音乐教学中，教师还应该注重对学生思想、观念等的教育，让学生充分的感受到民族音乐文化的魅力，并逐渐的认识到传承民族音乐文化的重要意义。对此，教师在音乐教学的过程中，应该对教材内容进行深入的挖掘，并将民族音乐文化渗入到音乐教学中去。如，在欣赏蒙古音乐的过程中，教师还可以将《出猎》等具有狩猎文化的曲目加入到音乐教学中来，这样不仅能够调动学生的学习积极性，还能够增强音乐教学的民族性，提高学生对民族音乐的重视度。
（二）采取多种教学手段来创新教学模式
要想激发学生的学习积极性，使学生积极主动的担负起传承民族文化的责任，教师就应该在教学的过程中，采取多种教学手段来对教学模式进行创新。对此，第一，教师要积极的开发和利用多媒体教学手段来充实教学内容，丰富教学形式。在开展民族音乐教学的过程中，教师不仅要讲授教材上的理论基础和文化知识，还应该让学生欣赏相关作品，这样才能够让学生切身的体会到所蕴含的音乐文化。而要想做到这一点，就需要教师利用现代化的教学手段，通过多媒体来播放高音质的民族音乐供学生欣赏。此外，教师还可以通过多媒体来为学生播放一些精通民族音乐的专家以及学者的讲座，来提高学生对音乐的欣赏能力和创新能力。也可以将民族音乐文化的相关历史利用多媒体呈现在学生的面前，让学生更为直观形象的感受民族音乐文化的魅力。
第二，教师还应该对教学模式进行创新，采用合作学习的方式。如，教师在教学的过程中，可以通过呈现图表以及演奏学生们喜欢的民族音乐来加深学生对民族音乐的理解，展现民族音乐独特的魅力。还可以在教学的而过程中，将自己对民族音乐文化的独特见解和研究引入到教学中来，并让学生一起对这一见解进行分组讨论。这样不仅能够增强师生之间的互动与合作，使学生了解更多的民族音乐知识，还能够让学生在发表不同见解的同时，对民族音乐文化有一个新的认识。此外，教师还可以根据学生的学习特点以及特长等将学生分为若干个小组，并在课堂上采取讨论和相互监督的教学形式来实现学生的共同进步，加強学生对民族音乐的学习，从而推动民族音乐文化更好的传承。
第三，根据学生的实际情况来设计问题和布置作业。由于学生的学习水平具有差异性，其对音乐的领悟和学习能力有高低之分，所以在提问和布置作业的过程中，教师应该考虑学生的真实情况，根据不同的学生来设置不同的问题和作业，从而提高学生学习民族音乐文化的信心。如，在《百鸟朝凤》这一曲目的学习中，对于领悟能力较强的学生来说，教师可以让其就音乐的基本特点和风格特征进行分析，而对于领悟能力较差的学生来说，教师则可以让其在欣赏完音乐后来说一说自己的感受，慢慢的培养起乐感。而在《二泉映月》这一曲目的学习中，教师可以设计不同层次的习题来让学生根据自己的情况来选择完成，这样既能够激发学生对民族音乐学习的积极性，还能够提高学生的学习能力。
（三）优化教师队伍建设，提高教师的教学水平
高素质、高水平的高校音乐教师对高校音乐课堂的构建具有积极的促进作用。作为高校民族音乐课堂的领导者教师来说，其在教学的过程中不仅发挥着引导和为学生答疑解惑的作用，还担负着教育学生传承民族音乐文化的重担。对此，高校音乐教师应该积极的提高自身的音乐素养和理论知识水平，在教学的过程中将音乐教学与民族音乐文化的传承结合起来。如，高校定期对教师进行培训，不断的提高教师团队的整体教学素养；减轻教师的工作负担，让教师腾出更多的时间来学习新的知识和内容，这样就能够构建出有力的教学队伍，从而更好的促进民族音乐文化的传承和发展。
五、总结
民族音乐文化的传承对大学生综合音乐素质的提高具有积极的促进作用，其对我国音乐的发展也具有重要的指导意义。在高校音乐教学中，高校应该认识到其作为传承民族音乐文化的主要机构，应该将音乐教育与民族音乐文化教学联系起来，并使二者得到有效的融合。对此，教师在教学的过程，应该树立正确的教学观念，并对现有的教学手段和教学模式进行创新，激发学生对民族音乐文化的学习兴趣，只有这样，才能够让民族音乐文化得到较好的传承与发展。
参考文献：
[1]石黎明.高校音乐教学与民族音乐文化传承问题探讨[J].黄河之声，2015（23）.
[2]王靖怡.刍议高校音乐教学与民族音乐文化的传承[J].大众文艺，2015（15）.
[3]刘也愚.高校音乐教学与民族音乐文化传承[J].黄河之声，2015（09）.
[4]舒畅.试论我国民族民间音乐文化的传承在普通高校音乐教育中的体现[D].硕士论文，首都师范大学，2012.
[5]赵静.浅论高校音乐教学与民族音乐文化传承[J].音乐时空，2014（11）.