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摘要：听说能力是任何语言活动的基础。传统英语教学中往往重语言知识教学而忽略学生语言能力的培养，导致口语教学水平薄弱，制约了学生口语表达能力的提升。生态课堂理念下，需要教师重视口语教学并采取有效措施逐步培养学生的口语能力。本文就基于生态课堂的初中生英语口语能力提升策略进行探究，以期对优化学生口语表达能力有所增益。
关键词：生态课堂;口语能力;提升策略
伴随新课改不断深入，对学生学科综合素养要求在不断提升。在初中英语教学中，需要老师重视口语教学，为学生阅读及写作能力提升奠定良好基础。同时，积极落实生态课堂理念及学生学习主体地位，紧密围绕学生学习特点及需求展开教学，为其构建一个民主、和谐、高效的口语交际教学环境，促进学生英语口语能力明显提升。
1 培养和提升学生对英语口语的学习兴趣
兴趣是最好的老师。生态课堂理念下，重在尊重学生个体差异及学习需求，使其在积极主动的状态下展开自主高效学习。所以要提高学生英语口语能力，首先要使学生对口语学习有着浓厚的兴趣，并积极主动参与到口语交际活动中。这有赖于教师不断创新口语教学模式：
为此，老师可创设多样化教学方式，如，在备课时将英语儿歌、谜语、英语歌曲及英语游戏融入教学环节中，以营造轻松、愉快的口语学习氛围。同时，也可借助挂图教具、多媒体等教学手段，创设直观、形象的教学情境，促进学生深入理解教学内容。在口语教学环节中，教师要采取有效措施，消除学生在英语口语表达中怕说错、怕出丑的心理，鼓励学生想说、敢说到会说，使学生逐步在口语交际中感受英语交流的乐趣，增强其表达自信，使学生积极主动地利用一切有效时间练习口语，促进学生发音、词汇量及表达能力的明显提升。
2 构建师生之间平等融洽的教学互动关系
學生英语口语能力的提高，离不开和谐、宽松的课堂教学氛围，同时也与师生教学中的交流方式、沟通状态有密切关系。需要教师面对全体学生，尊重每一个个体的独立性及相互间的差异性，并从内心真正关爱学生，努力构建一个平等、和谐、宽松、尊重的师生关系。同时，要耐心倾听、深入体察学生内心学习需求，懂得与学生平等交流，使学生愿意主动与教师沟通 。这种师生关系有助于彼此间的交流与互动，并积极展开英语口语对话练习，使学习消除口语表达的紧张心理，愿意就学习中遇到的问题请教老师并表达自己的看法与见解，促使师生间保持高效的交流，为学生创造一个宽松的口语交际环境。
3 就英语口语交际展开有效技能教学训练
3.1 丰富英语课堂教学模式满足学生口语学习需求
传统英语课堂教学中由于教学模式的单调、枯燥，造成课堂教学氛围沉闷，不利于激发学生的参与积极性，更无益于学生参与口语交际活动。生态英语课堂理念下，需要教师深入了解学生对于英语口语教学的需求，采取形式多样的教学模式满足学生口语训练要求：一是课堂教学英语化。教师要在保证正常沟通的情况下，尽量采用英语进行交流互动，包括教学、布置作业、日常交流等方面都用英语与学生交流，学生也要用英语提出疑难并回答问题，以营造浓厚的英语口语交际环境，使学生在耳濡目染中养成英语听说习惯，这一点对于提高学生口语表达能力有明显的促进作用。二是课堂教学动作化。即教师在教学时可根据教学内容，辅之以手势、眼神等肢体语言展开教学，并设计成“你指我猜”的游戏的方式，使学生说出表示四肢及五官的单词，这种教学方式可以调动学生的口语表达积极性，在快速而富于趣味的教学中提高学生的口语表达能力。
3.2 结合英语学习情况开展会话教学丰富交际内容
良好的英语口语表达能力来自于多听多说多练。因此，教师可在教学中针对教学内容及学生能力情况设计会话教学模式。具体做法是将需要学生掌握的英语基础知识巧妙融合于口语训练的相关材料中，其优势在于促使学生通过在有效的语境中练习相关语句的表达，有效掌握感知语用功能。同时还有助于合理安排教学内容，使口语教学紧紧围绕口语交际而展开，提高了教学效率及学生的口语交际能力。
3.3 创新教学将口语教学由课堂延伸到课外
除了在课室教学中频繁使用英语进行教学和互动交流外，教师还需有意识地培养学生善于利用课外时间展开英语交流，一方面可以增加口语交际的时间，同时可以丰富口语交流的内容。如，学生间可围绕兴趣爱好、日常生活、阅读体验及游戏活动等各方面展开，可以促进学生快速积累词汇量，促进学生口语交际的积极性明显提升。另外，还可组织课外英语角、英语朗读比赛及英语舞台剧等活动，进一步增加学生口语训练的机会，丰富学生口语交际的内容，对于优化学生口语交流能力产生有效的促进作用。
综上所述，基于生态课堂的初中生英语口语能力提升强调在教学中要更多地关注学生的感受与需求，为学生创造良好的口语交际环境。需要教师充分尊重学生的个性特质及发展要求，因材施教，不断创新教学模式，促进学生英语口语交际及表达能力明显提升。
参考文献：
[1] 王秀珍总，吴斐.大学英语初级口语教程[M].武汉大学出版社，1997.
[2] 李雪艳.谈中学生英语交际能力的培养[J].中学生导报：教学研究，2013（28）.
（作者单位：广东省清远市清城区松岗中学）
关键词：生态课堂;口语能力;提升策略
伴随新课改不断深入，对学生学科综合素养要求在不断提升。在初中英语教学中，需要老师重视口语教学，为学生阅读及写作能力提升奠定良好基础。同时，积极落实生态课堂理念及学生学习主体地位，紧密围绕学生学习特点及需求展开教学，为其构建一个民主、和谐、高效的口语交际教学环境，促进学生英语口语能力明显提升。
1 培养和提升学生对英语口语的学习兴趣
兴趣是最好的老师。生态课堂理念下，重在尊重学生个体差异及学习需求，使其在积极主动的状态下展开自主高效学习。所以要提高学生英语口语能力，首先要使学生对口语学习有着浓厚的兴趣，并积极主动参与到口语交际活动中。这有赖于教师不断创新口语教学模式：
为此，老师可创设多样化教学方式，如，在备课时将英语儿歌、谜语、英语歌曲及英语游戏融入教学环节中，以营造轻松、愉快的口语学习氛围。同时，也可借助挂图教具、多媒体等教学手段，创设直观、形象的教学情境，促进学生深入理解教学内容。在口语教学环节中，教师要采取有效措施，消除学生在英语口语表达中怕说错、怕出丑的心理，鼓励学生想说、敢说到会说，使学生逐步在口语交际中感受英语交流的乐趣，增强其表达自信，使学生积极主动地利用一切有效时间练习口语，促进学生发音、词汇量及表达能力的明显提升。
2 构建师生之间平等融洽的教学互动关系
學生英语口语能力的提高，离不开和谐、宽松的课堂教学氛围，同时也与师生教学中的交流方式、沟通状态有密切关系。需要教师面对全体学生，尊重每一个个体的独立性及相互间的差异性，并从内心真正关爱学生，努力构建一个平等、和谐、宽松、尊重的师生关系。同时，要耐心倾听、深入体察学生内心学习需求，懂得与学生平等交流，使学生愿意主动与教师沟通 。这种师生关系有助于彼此间的交流与互动，并积极展开英语口语对话练习，使学习消除口语表达的紧张心理，愿意就学习中遇到的问题请教老师并表达自己的看法与见解，促使师生间保持高效的交流，为学生创造一个宽松的口语交际环境。
3 就英语口语交际展开有效技能教学训练
3.1 丰富英语课堂教学模式满足学生口语学习需求
传统英语课堂教学中由于教学模式的单调、枯燥，造成课堂教学氛围沉闷，不利于激发学生的参与积极性，更无益于学生参与口语交际活动。生态英语课堂理念下，需要教师深入了解学生对于英语口语教学的需求，采取形式多样的教学模式满足学生口语训练要求：一是课堂教学英语化。教师要在保证正常沟通的情况下，尽量采用英语进行交流互动，包括教学、布置作业、日常交流等方面都用英语与学生交流，学生也要用英语提出疑难并回答问题，以营造浓厚的英语口语交际环境，使学生在耳濡目染中养成英语听说习惯，这一点对于提高学生口语表达能力有明显的促进作用。二是课堂教学动作化。即教师在教学时可根据教学内容，辅之以手势、眼神等肢体语言展开教学，并设计成“你指我猜”的游戏的方式，使学生说出表示四肢及五官的单词，这种教学方式可以调动学生的口语表达积极性，在快速而富于趣味的教学中提高学生的口语表达能力。
3.2 结合英语学习情况开展会话教学丰富交际内容
良好的英语口语表达能力来自于多听多说多练。因此，教师可在教学中针对教学内容及学生能力情况设计会话教学模式。具体做法是将需要学生掌握的英语基础知识巧妙融合于口语训练的相关材料中，其优势在于促使学生通过在有效的语境中练习相关语句的表达，有效掌握感知语用功能。同时还有助于合理安排教学内容，使口语教学紧紧围绕口语交际而展开，提高了教学效率及学生的口语交际能力。
3.3 创新教学将口语教学由课堂延伸到课外
除了在课室教学中频繁使用英语进行教学和互动交流外，教师还需有意识地培养学生善于利用课外时间展开英语交流，一方面可以增加口语交际的时间，同时可以丰富口语交流的内容。如，学生间可围绕兴趣爱好、日常生活、阅读体验及游戏活动等各方面展开，可以促进学生快速积累词汇量，促进学生口语交际的积极性明显提升。另外，还可组织课外英语角、英语朗读比赛及英语舞台剧等活动，进一步增加学生口语训练的机会，丰富学生口语交际的内容，对于优化学生口语交流能力产生有效的促进作用。
综上所述，基于生态课堂的初中生英语口语能力提升强调在教学中要更多地关注学生的感受与需求，为学生创造良好的口语交际环境。需要教师充分尊重学生的个性特质及发展要求，因材施教，不断创新教学模式，促进学生英语口语交际及表达能力明显提升。
参考文献：
[1] 王秀珍总，吴斐.大学英语初级口语教程[M].武汉大学出版社，1997.
[2] 李雪艳.谈中学生英语交际能力的培养[J].中学生导报：教学研究，2013（28）.
（作者单位：广东省清远市清城区松岗中学）