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【摘要】汉语拼音是识字、写字的基础，是一年级教学的重点，更是一个难点。由于拼音很枯燥，所以学生的兴趣不是很浓厚，这就直接影响到了对汉语拼音的掌握程度。所以，结合生活实际，从生活中发现这些“拼音小精灵”，拉近拼音与学生的距离，增加亲和力，降低学习难度，尝到学习拼音的好处。在教学汉语拼音时，我们就必须采用直观、形象的教学方法，将情境教学融入汉语拼音的教学中，充分激发学生的学习兴趣，帮助学生进行汉语拼音的识记。
【关键词】汉语拼音;快乐学习;学习兴趣
《语文课程标准》对一年级汉语拼音的教学目标为：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。与以往大纲相比，有这样一些调整：课程标准把“熟练地拼读音节”改为“准确地拼读”;把“默写声母、韵母”降低为“正确书写”，把“背诵字母表”改为“熟记”;减去了直呼音节的要求。这和旧大纲相比明显地降低了学生对拼音学习的要求。但新课标对教师的拼音教学的要求却提高了。
可刚入学的孩子，注意力不能长时间的集中，对教学中的课堂常规不适应， 纯拼音教学是抽象的、枯燥的。长达一个多月的拼音教学枯燥无味，很不适应儿童的心理特点。而“儿童是用形象、色彩、声音来思维的”，所以在汉语拼音教学中，注意研究儿童心理，运用多种手段激发儿童的学习兴趣尤为重要。作为一名一年级的语文教师。我们深知拼音教学的困难，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新的课程标准指导下，遵循儿童身心发展规律，努力创造出利于学生主动、合作、探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音、享受拼音。
那如何让孩子快乐学习拼音呢？通过教学实际中的体验，我认为可以从以下几个方面着手：
一、借“语境图”导入教学
教材中的每一课汉语拼音都配有插图，这些插图接近生活，色彩鲜艳，形象生动，富有情趣，是最吸引学生的地方。为了激发学生兴趣，帮助学生进行识记汉语拼音，因此在拼音教学中，教师可以充分利用教材中的插图，引导学生仔细看图，结合生活实际，从生活中发现这些“拼音小精灵”，拉近拼音与学生的距离，增加亲和力，降低学习难度，使抽象的符号变得简单好记。这样，学生充分利用生活经验，既很快掌握了学习内容，又提高了学习兴趣，也能使学习过程变得生动活泼、新鲜有趣。通过“语境图”，极大地激起了学生的学习兴趣，使学生不知不觉地进入课文的情境，取得了良好的教学效果。
二、将“语境歌”融入教学
从教学需要出发，营造与教学内容相适应的场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解文本内容，并促使学生的心理机能全面和谐发展。将朗朗上口的“语境歌”融入课堂教学，使所学的声韵母回归到具体的语言环境中去。这种有趣而又朗朗上口的儿歌加入到汉语拼音的教学中可以把抽象的汉语拼音形象化、趣味化，让学生更容易掌握汉语拼音字母的发音以及字形，从而提高学习拼音的实效性。
三、把“趣味故事”串入教學
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。对于小学一年级的小学生来说，生动、形象、有趣的知识会比较容易接受，所以，在汉语拼音教学中加入一些与所学内容相关联而有趣的故事，更能使学生容易理解并掌握知识。通过故事学习汉语拼音，孩子们自然而然地在轻松愉悦的氛围中深刻地体会到四个整体认读音节的相同之处，而且出错的概率也就更小了。
四、让“手指操”走人教学
初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。儿童的注意力容易被新颖的刺激所吸引。因此，要让孩子们愉快地熟记那些陌生的汉语拼音字形，教师就应该在学习汉语拼音的课堂中加入“手指操”，使学生在快乐的活动中掌握汉语拼音。手指操简单易学，在手指活动中记住字母的形状。可以同座配合，一个做手型，一个发音，玩得愉快，练得高兴，这样做，同学们既动眼、动口、动脑、动手，又发展了口语交际的能力。
五、将“有趣的游戏”拉入课堂
汉语拼音教学比较枯燥乏味，容易使刚入学的小孩失去学习的兴趣。如何使抽象的拼音符号“活”起来，“动”起来，让汉语拼音教学充满趣味性，激发学生学习的兴趣，提高教学质量？为此，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。在课堂中加入丰富多彩的游戏，让学生在快乐的游戏活动中掌握汉语拼音。通过这个游戏可以让学生更快掌握读音和模样，而且在游戏中也会让全班同学都参与进来，调动他们学习汉语拼音的积极性，同时也使他们把注意力集中在课堂上。
语文课应该是最鲜活、最具有生命力的课堂，更是妙趣横生、多姿多彩的课堂。在拼音教学中，教师应创造行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的技巧，让学生感受到学习的快乐，品尝到成功的喜悦，树立起必胜的信心。学生达成了从认知到整体语文的素养，而且实现了语言美与生活美的和谐统一。
参考文献
[1]冯卫东.情境教学操作全手册.凤凰出版传媒集团、江苏教育出版社（2010年版）
[2]语文课程标准（2011年版）
[3]郑佳琦.拼音“馅饼”可真香———注入童心 创设情境激活拼音教学.青少年日记（2015年）
湖南省益阳市安化县东坪镇完小 李鹄
【关键词】汉语拼音;快乐学习;学习兴趣
《语文课程标准》对一年级汉语拼音的教学目标为：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。与以往大纲相比，有这样一些调整：课程标准把“熟练地拼读音节”改为“准确地拼读”;把“默写声母、韵母”降低为“正确书写”，把“背诵字母表”改为“熟记”;减去了直呼音节的要求。这和旧大纲相比明显地降低了学生对拼音学习的要求。但新课标对教师的拼音教学的要求却提高了。
可刚入学的孩子，注意力不能长时间的集中，对教学中的课堂常规不适应， 纯拼音教学是抽象的、枯燥的。长达一个多月的拼音教学枯燥无味，很不适应儿童的心理特点。而“儿童是用形象、色彩、声音来思维的”，所以在汉语拼音教学中，注意研究儿童心理，运用多种手段激发儿童的学习兴趣尤为重要。作为一名一年级的语文教师。我们深知拼音教学的困难，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新的课程标准指导下，遵循儿童身心发展规律，努力创造出利于学生主动、合作、探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音、享受拼音。
那如何让孩子快乐学习拼音呢？通过教学实际中的体验，我认为可以从以下几个方面着手：
一、借“语境图”导入教学
教材中的每一课汉语拼音都配有插图，这些插图接近生活，色彩鲜艳，形象生动，富有情趣，是最吸引学生的地方。为了激发学生兴趣，帮助学生进行识记汉语拼音，因此在拼音教学中，教师可以充分利用教材中的插图，引导学生仔细看图，结合生活实际，从生活中发现这些“拼音小精灵”，拉近拼音与学生的距离，增加亲和力，降低学习难度，使抽象的符号变得简单好记。这样，学生充分利用生活经验，既很快掌握了学习内容，又提高了学习兴趣，也能使学习过程变得生动活泼、新鲜有趣。通过“语境图”，极大地激起了学生的学习兴趣，使学生不知不觉地进入课文的情境，取得了良好的教学效果。
二、将“语境歌”融入教学
从教学需要出发，营造与教学内容相适应的场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解文本内容，并促使学生的心理机能全面和谐发展。将朗朗上口的“语境歌”融入课堂教学，使所学的声韵母回归到具体的语言环境中去。这种有趣而又朗朗上口的儿歌加入到汉语拼音的教学中可以把抽象的汉语拼音形象化、趣味化，让学生更容易掌握汉语拼音字母的发音以及字形，从而提高学习拼音的实效性。
三、把“趣味故事”串入教學
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。对于小学一年级的小学生来说，生动、形象、有趣的知识会比较容易接受，所以，在汉语拼音教学中加入一些与所学内容相关联而有趣的故事，更能使学生容易理解并掌握知识。通过故事学习汉语拼音，孩子们自然而然地在轻松愉悦的氛围中深刻地体会到四个整体认读音节的相同之处，而且出错的概率也就更小了。
四、让“手指操”走人教学
初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。儿童的注意力容易被新颖的刺激所吸引。因此，要让孩子们愉快地熟记那些陌生的汉语拼音字形，教师就应该在学习汉语拼音的课堂中加入“手指操”，使学生在快乐的活动中掌握汉语拼音。手指操简单易学，在手指活动中记住字母的形状。可以同座配合，一个做手型，一个发音，玩得愉快，练得高兴，这样做，同学们既动眼、动口、动脑、动手，又发展了口语交际的能力。
五、将“有趣的游戏”拉入课堂
汉语拼音教学比较枯燥乏味，容易使刚入学的小孩失去学习的兴趣。如何使抽象的拼音符号“活”起来，“动”起来，让汉语拼音教学充满趣味性，激发学生学习的兴趣，提高教学质量？为此，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。在课堂中加入丰富多彩的游戏，让学生在快乐的游戏活动中掌握汉语拼音。通过这个游戏可以让学生更快掌握读音和模样，而且在游戏中也会让全班同学都参与进来，调动他们学习汉语拼音的积极性，同时也使他们把注意力集中在课堂上。
语文课应该是最鲜活、最具有生命力的课堂，更是妙趣横生、多姿多彩的课堂。在拼音教学中，教师应创造行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的技巧，让学生感受到学习的快乐，品尝到成功的喜悦，树立起必胜的信心。学生达成了从认知到整体语文的素养，而且实现了语言美与生活美的和谐统一。
参考文献
[1]冯卫东.情境教学操作全手册.凤凰出版传媒集团、江苏教育出版社（2010年版）
[2]语文课程标准（2011年版）
[3]郑佳琦.拼音“馅饼”可真香———注入童心 创设情境激活拼音教学.青少年日记（2015年）
湖南省益阳市安化县东坪镇完小 李鹄