新一轮的课程改革,给我们带来了全新的教学理念。对我们教师也提出了新的要求,作为新时代的语文教师,笔者认为以下几点应该做到:
　　一、把握课堂时间,提高学习效率
　　 新课程下的课堂教学,是培养学生在掌握学习的方法的同时让学生勇于探索,对新事物产生兴趣,进而带动学生主动去学习。为了适应新课程教学,我们必须转变教学理念,让学生在课堂上自己找方法,而这短短的40分钟显然是太短了,因此就会产生拖堂现象。那么,我们该如何去完成教学任务?那就必须紧抓教学的各个环节,进行有效的课堂教学,我是这样做的:1、课前充分准备,备好每一节课(包括:钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路、教学方法、写教案等等);2、认真组织课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,吸引学生的注意力并使其保持相对稳定;3、控制好时间,避免迟到,防止外界干扰;4、坚持课后的反思与研究,总结每一节课的得与失,以便指导自己今后的教学工作。
　　二、转变学习方式,有效自主、合作、探究学习
　　在新课程改革的过程中,自主学习、合作学习、探究学习逐步进入课堂。鼓励学生自主、合作、探究地学习,教师也做了很大努力,但常常不好操作,流于形式,缺乏在个体独立思考基础上的真正合作,在课堂中只有少部分同学能参与,其他同学仍是被动,没有表现的机会。有的学生合作学习时,不会倾听,不会合作。
　　因此,教师首先要明白,不是什么都需要合作,要选择恰当的合作任务。一般情况下,具有挑战性的问题需要合作;其次,学生独立学习没有办法解决的问题需要合作;最后,操作性的活动学要合作,能提高教学效率的需要合作。第二,合理分组。也就是将男生和女生、本学科学习较好的和有一定困难的、性格内向和性格外向的分到一起。其目的是形成一种互补。人数和组数要合适。每学期还应该调整一次小组的划分,以便让学生有更宽的交往空间。一般不采用学生自愿分组。第三,小组成员分工要明确。只有小组成员明确其职责,才能让每个学生都可以发挥自己的特长,保证合作的效率,同时有分工才会有责任感,还可以让学生轮流担任某一职责,使其从各个方面得到锻炼。第四、教师要对合作学习进行指导,不能袖手旁观,要真正关注学生,深入到合作学习中去,了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。最后,还必须给予学生足够的时间,确保每个学生在小组里都有充分交流和表现的机会。只有这样,小组合作学习才能真正激发学生热情,产生合作学习的愿望,真正让学生学会探索、发现并把学生的探索引向深处。
　　三、转变教学理念,适应教学需要
　　 理念的转变,是适应语文新课程改革的根本前提。在日常的教学工作中,教师主要靠自己个人解决课堂里面的所有问题。新课程更加注重学生语文素养的全面提高和综合能力的培养,那么就要靠教师集体能力的发挥,就需要更多人,更大的空间,教师之间将更加紧密地合作,与不同学科的教师打交道。所以我们面临的挑战就是要保持开放的心态,改善自己的知识结构,开阔自己的教学视野,学会和同行合作,树立终身学习的意识,进行多方位的学习。同时,还要多发现和发展学生多方面的潜能,对学生进行全方面的评价,只有这样才能适应新课程改革的需要。
　　四、重视语感培养,加强语文修养
　　 对学生加强语感培养,不仅有助于提高学生阅读、鉴赏文章的能力,而且有助于提高学生的语言组织和表达能力。那么,在教学中如何有效地培养学生的语感呢?
　　 有效地培养学生的“语感”,就是突出学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流合作的能力,发展学生对自然和社会的责任感。可以通过吟诵法,让学生利用读书的语气感悟,主要通过学生,老师进行有感情的朗诵,进行对比,而产生共鸣;可以采用情境教学法,来让学生感悟,主要通过教学内容,精心布置情境,让学生们都能融入到情景中;也可以利用传授知识的过程,挖掘教材内容,让学生在思维里产生感悟;还可以选择精美的文章直接朗读成诵,在品味中积淀语感。
　　五、转变教学行为,融洽师生关系
　　语文新课程理念要求教师的教学行为必须根本转变,这样才能主动适应并投入新课程改革,才能真正落实国家基础教育课程改革的总目标,全面推进素质教育。在教学中我放下以往的架子,走下讲台,同学生打成一片,以亲切和蔼的态度,与学生平等对话,互相交流,这样课堂的氛围就会宽松、活跃,学生打消了种种顾虑,回答问题的胆子大了,学习的主动性、积极性也就提高了。从这一点上看,我的学生观正在改变,能够把学生当作一个真正的人来看待,而不是当作接受知识的容器;老师本身充当的角色也在发生着变化,即由知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者和合作者。
　　总之,要让语文课堂教学真正充满活力,体现魅力,符合新课程的理念,只要我们坚持以新课程标准来指导我们的教学实践,只要我们对语文教改充满着信念和热情,我们一定会在课堂教学的探索中开创出一片灿烂的天空。