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【摘 要】 在新课标的要求下，我国教育教学发生了巨大的变化，传统的教学方法和教学观念逐渐无法满足现代教育的需求，所以教师要进行教学革新和改进。在教学改革的过程中，评价手段的创新和完善是一项十分重要的改革内容。采取有效的评价手段，不仅可以帮助教师了解课堂教学的具体情况，有助于教学改进，同时也能激发学生的学习兴趣、增强学生的信心，进而提升学生的主动性。本文就此进行了相关的阐述和分析。
【关键词】 新课标 高中英语 评价手段
在高中英语教学的过程中，课程评价发挥着十分积极的作用。一方面，教学评价可以帮助教师反思课堂教学中存在的问题，进而促进教学质量的改善，使教学任务能够有效完成;另一方面，教学评价也能帮助学生认识到自身存在的问题，了解自己的优势和不足，有助于学生完善学习方法、改进学习目标、增强学习信心。尤其在新课标的背景下，教师应该根据新的教学要求、教学内容创新评价手段，使教学评价可以充分发挥作用。
一、促进学生发展，采用多元评价
在新课标的要求下，教师应该坚持以人为本的教学观念，在英语教学的过程中着重培养学生的学科素养和应用能力，使学生可以应用英语语言进行沟通和交流。为此，在教学过程中，教师应该以学生为主体，将促进学生发展作为主要教学任务，不仅要根据教师的需求设计评价内容和方法，还要根据学生的发展需求进行评价手段的改进和优化。教师可以采用多元化的评价方式，不仅要丰富评价方法，还要从不同的角度进行评价，使评价结果更加准确、丰满。新的评价机制应该区别于传统的评价机制，不能以学生的英语成绩作为唯一的评价标准，应该从学生的课堂表现、情感态度、能力水平、兴趣特长等多个方面进行评价，充分挖掘学生的潜能。
例如，在Festivals around the world这一课教学的过程中，教师不仅要带领学生学习新的英语单词，还要带领学生了解世界各国的节日和庆典的相关知识，引导学生对接入和庆典进行讨论，使学生掌握情态动词的应用方式。在教学评价的过程中，教师要采用多元化的评价方式。要从学生对单词的记忆和掌握、对节日知识的了解、课堂讨论的积极性、情态动词的应用水平等多个角度进行分析和评价，确保评价的准确性。除了教师评价学生外，教师也可以引导学生之间互评或自我评价，通过多元化的评价方式，使教学评价更加全面，进而充分发挥教学评价的作用。
二、以教学为基础，增加鼓励评价
在高中英语教学的过程中，教师应该以学生为主体，教学评价也应该围绕学生展开。教师应该彰显“教学服务”的理念思想，将教学评价作为提升教学质量的重要手段，同时也可以利用教学评价来改变学生的思想状态、参与状态、学习状态等，使评价既具有优化参考的作用，也具有激励鼓励的作用。为此，教师要多采用鼓励性的评价方式，在评价的过程中充分挖掘学生的优势和特长，帮助学生认识自身不足的同时，也要避免学生丧失学习英语的信心。
例如，在Working the land教学的过程中，教师要根据不同水平和能力的学生采取不同的评价方式。对于学习能力强、水平高的学生来说，教师不仅要对学生的课堂表现、教学目标达成情况、语法知识的掌握情况进行评价，还要针对学生的阅读技能、阅读方法进行评价。评价学生close reading， infer， summarizing的能力，鼓励学生深度阅读文章并学习相关的课外知识;对于学习水平较低的学生来说，教师主要对学生对知识的掌握情况进行评价，如果学生掌握了“-ing形式作主语宾语”的语法知识，教师应该表示赞扬。即使学生没有掌握所有的知识，教师也可以对学生的课堂表现、进步情况、参与讨论的积极性等进行赞扬和鼓励，使学生更具有学习英语的信心和兴趣，这样才能促进教学效率和质量的改善。
三、促进教师发展，运用过程评价
教学评价不仅可以促进学生的进步，更主要的是幫助教师进行教学反思和改进，使教师了解到课堂教学中存在的问题，并对自身的专业能力进行优化和改进，根据教学评价后获得的反馈信息来优化教学形式和教学方法，进而充分满足新课标的要求。为此，教师应该更加重视过程评价，在教学前、教学中、教学后都要进行有效的评价分析，使教学评价可以充分发挥作用。
例如，在教学之前，教师可以根据学生学习的状态来评价教学导入的方式是否合理有效;在教学的过程中，教师可以根据学生对知识的掌握情况、理解速度来分析评价课堂教学方法是否有效;在教学后，教师可以根据教学目标的达成情况来评价整堂课的质量水平。通过全方位的评价和反思，促进教师对教学方法和教学内容的改进与优化。
结语：
综上所述，在高中英语教学的过程中，教师应该采用合理有效的评价手段，确保教学评价与新课标要求相符。为此，教师要从多个角度出发，采用多元化的评价方式，并且多鼓励学生，同时利用教学评价进行反思和改进，促进教学质量的提升。
参考文献
[1] 张燕.新课标下高中英语课堂教学方法的创新及实践[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，000（011）：174.
[2] 何顺顺.新课标下高中英语教学方法的有效探究[J].课程教育研究，2018（16）.
[3] 刘心莹.浅谈新课标下高中英语教学改革的方法与形式[J].中学生英语，2018（26）.
【关键词】 新课标 高中英语 评价手段
在高中英语教学的过程中，课程评价发挥着十分积极的作用。一方面，教学评价可以帮助教师反思课堂教学中存在的问题，进而促进教学质量的改善，使教学任务能够有效完成;另一方面，教学评价也能帮助学生认识到自身存在的问题，了解自己的优势和不足，有助于学生完善学习方法、改进学习目标、增强学习信心。尤其在新课标的背景下，教师应该根据新的教学要求、教学内容创新评价手段，使教学评价可以充分发挥作用。
一、促进学生发展，采用多元评价
在新课标的要求下，教师应该坚持以人为本的教学观念，在英语教学的过程中着重培养学生的学科素养和应用能力，使学生可以应用英语语言进行沟通和交流。为此，在教学过程中，教师应该以学生为主体，将促进学生发展作为主要教学任务，不仅要根据教师的需求设计评价内容和方法，还要根据学生的发展需求进行评价手段的改进和优化。教师可以采用多元化的评价方式，不仅要丰富评价方法，还要从不同的角度进行评价，使评价结果更加准确、丰满。新的评价机制应该区别于传统的评价机制，不能以学生的英语成绩作为唯一的评价标准，应该从学生的课堂表现、情感态度、能力水平、兴趣特长等多个方面进行评价，充分挖掘学生的潜能。
例如，在Festivals around the world这一课教学的过程中，教师不仅要带领学生学习新的英语单词，还要带领学生了解世界各国的节日和庆典的相关知识，引导学生对接入和庆典进行讨论，使学生掌握情态动词的应用方式。在教学评价的过程中，教师要采用多元化的评价方式。要从学生对单词的记忆和掌握、对节日知识的了解、课堂讨论的积极性、情态动词的应用水平等多个角度进行分析和评价，确保评价的准确性。除了教师评价学生外，教师也可以引导学生之间互评或自我评价，通过多元化的评价方式，使教学评价更加全面，进而充分发挥教学评价的作用。
二、以教学为基础，增加鼓励评价
在高中英语教学的过程中，教师应该以学生为主体，教学评价也应该围绕学生展开。教师应该彰显“教学服务”的理念思想，将教学评价作为提升教学质量的重要手段，同时也可以利用教学评价来改变学生的思想状态、参与状态、学习状态等，使评价既具有优化参考的作用，也具有激励鼓励的作用。为此，教师要多采用鼓励性的评价方式，在评价的过程中充分挖掘学生的优势和特长，帮助学生认识自身不足的同时，也要避免学生丧失学习英语的信心。
例如，在Working the land教学的过程中，教师要根据不同水平和能力的学生采取不同的评价方式。对于学习能力强、水平高的学生来说，教师不仅要对学生的课堂表现、教学目标达成情况、语法知识的掌握情况进行评价，还要针对学生的阅读技能、阅读方法进行评价。评价学生close reading， infer， summarizing的能力，鼓励学生深度阅读文章并学习相关的课外知识;对于学习水平较低的学生来说，教师主要对学生对知识的掌握情况进行评价，如果学生掌握了“-ing形式作主语宾语”的语法知识，教师应该表示赞扬。即使学生没有掌握所有的知识，教师也可以对学生的课堂表现、进步情况、参与讨论的积极性等进行赞扬和鼓励，使学生更具有学习英语的信心和兴趣，这样才能促进教学效率和质量的改善。
三、促进教师发展，运用过程评价
教学评价不仅可以促进学生的进步，更主要的是幫助教师进行教学反思和改进，使教师了解到课堂教学中存在的问题，并对自身的专业能力进行优化和改进，根据教学评价后获得的反馈信息来优化教学形式和教学方法，进而充分满足新课标的要求。为此，教师应该更加重视过程评价，在教学前、教学中、教学后都要进行有效的评价分析，使教学评价可以充分发挥作用。
例如，在教学之前，教师可以根据学生学习的状态来评价教学导入的方式是否合理有效;在教学的过程中，教师可以根据学生对知识的掌握情况、理解速度来分析评价课堂教学方法是否有效;在教学后，教师可以根据教学目标的达成情况来评价整堂课的质量水平。通过全方位的评价和反思，促进教师对教学方法和教学内容的改进与优化。
结语：
综上所述，在高中英语教学的过程中，教师应该采用合理有效的评价手段，确保教学评价与新课标要求相符。为此，教师要从多个角度出发，采用多元化的评价方式，并且多鼓励学生，同时利用教学评价进行反思和改进，促进教学质量的提升。
参考文献
[1] 张燕.新课标下高中英语课堂教学方法的创新及实践[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，000（011）：174.
[2] 何顺顺.新课标下高中英语教学方法的有效探究[J].课程教育研究，2018（16）.
[3] 刘心莹.浅谈新课标下高中英语教学改革的方法与形式[J].中学生英语，2018（26）.