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摘 要：班主任在班级的日常管理中具有重要的地位和作用。在教育或班级管理中，教师要更加注意学生心理健康的发展，注意差异和尊重差异，并从学生的角度制定科学的管理计划。本文从“典型学生”、“榜样教育”和“安全教育”三个方面总结和总结了小学班主任的管理经验。
关键词：小学班主任;管理;基础教育
班主任是班上的骨干。不仅要在学生面前树立良好的榜样形象，还要与学生建立良好的师生关系。这对于提高个性教育和班级管理效率具有重要意义。许多老师都努力工作，他们吃苦耐劳，也取得了丰硕的成果，可见班主任在小学中发挥着重要的作用。以下是我对班主任工作的肤浅见解的总结。
一、小学班主任管理基本现状与典型问题分析
班级管理一直受到高度重视，因为班级管理与教学效率和教学效果密切相关。从管理工作的角度來看，班主任的管理主要包括班级学科管理，住宿生活管理，树立班级集体荣誉，建立良好的同学关系和课堂氛围等。可以看出，在大班教学的条件下，班主任的管理工作非常繁重，并且实施了相关措施的改革，实施也很困难，学生滞后问题突出，管理效率滞后，教育管理观念落后，不利于学生心理健康的发展和全面发展。
随着教学领域的创新改革的不断推进，对学生的考核是综合而科学的，对学习成绩的考核不再强调。管理方法也在朝着刚性和灵活性的方向发展。传统管理模式的简化不仅忽视了学生之间的差异，而且缺乏灵活性，管理效果不明显。班主任不仅需要不断优化教学和管理观念，还需要根据班级的实际情况不断进行优化，设计出一种与班级整体发展相适应的管理模式。
二、树立学生典型，激发班级学生的良性竞争意识
每个班级总是有高质量的学生，他们的成绩和行为习惯都符合小学生的日常行为标准。面对这些“优秀学生”资源，班主任应将其树立为全班学习的先进榜样，并鼓励其他学生学习他们的辛勤工作和认真的精神。他们的学习和日常生活中。崇高的品格，严格遵守法律，对他人具有广泛的意义。让这些先进的模型将成为学生成长道路上的“参考”，就好像有一种无形的动力，在日常生活中促进他们向着越来越好的方向不断地努力与发展。
例如，我在课堂上发起了许多投票活动，例如“文明之星”，“学科之星”，“健康之星”和“健康之星”，呼吁学生推荐他们认为合适的候选人。因此，独立投票的结果是学生自主投票的，结果更加公正和令人信服。在这种情况下，很容易激发学生良性的竞争意识，并促使他们努力工作并努力实现自己的目标。班上不仅形成了持久，友好，相互支持的竞赛活动，而且班上的整体凝聚力和向心力也得到了发展和提高，这有利于班上的所有学生在这种影响下可以获得更多良好的进步与发展。
三、为学生树立积极的榜样
在小学阶段，学生缺乏综合判断力。这时，要求班主任进行有效的指导，促进学生思想观念的发展，区分是非，为今后的发展打下基础。在这方面，笔者根据多年班主任的管理经验，对小学班主任角色的班级管理进行了简要分析。
自古以来，教师的主要工作内容就是回答问题，而班主任又增加了另一种身份：在教学过程中帮助学生树立正确的思想观念，意识，改进实践的能力等。与其他学科的老师不同，班主任是在学校期间接触最多，关系最密切的人。鉴于这种情况，我个人认为班主任只能通过树立榜样，树立良好的榜样，达到激发学生思想和实现素质教育的目的。
因此，在日常班级管理工作中，我特别注重以身作则的重要性，努力真正达到言行的最佳教育境界。例如，如果我发现地面上有碎纸或其他垃圾，我将主动将其弯曲并捡起来，然后将其发送到指定的垃圾箱。例如，如果我看到老师讲台上的烂摊子，我将尝试清理并确保讲台干净，整洁。通过我的行动，学生可以轻松地意识到日常行为中的缺点，这促使他们以我的榜样为基础进行改进。发挥老师为榜样的无限力量。
四、强化对小学生安全教育的指导，保障其生命安全
作为弱势群体，小学生没有很强的安全感。例如，有些学生喜欢在楼梯上玩游戏，追逐和打架。一些学生受到社会和父母的影响，在来上学的道路上并不严格遵守交通规则，闯红灯这类的违章情况更常见。其他学生的意识较弱。对于社会罪犯来说也缺乏足够的区分能力……这些无疑对他们的生命构成巨大威胁，埋下了深深的隐患。为了他们的生命安全，鉴于这种情况，我个人认为，班主任作为学校教育中与学生联系最密切的人，有责任和义务加强对小学生安全教育的指导，从而提供一定的保证。
就我自己而言，在我意识到安全教育的重要性之后，时常注意在日常班级管理工作中有目的地使用主题班级来普及学生一些必要的安全知识。例如，在“文明交通”主题班次会议上，我将教育学生上学时要遵守交通规则。他们需要等待红灯，不能爬护栏，也不可以在道路上奔跑和玩耍。在“学校安全”主题班中，我将灌输以下思想：在业余时间，他们必须掌握措施和方法，正确使用运动器材等。在主题课的帮助下，学生可以清楚地知道可以做什么，以及什么可能对自己的生命造成危险。这样，他们就无形地提高了安全意识，并为他们的健康成长提供了充分的保护。
结语
新型教学更多地是从学生的角度出发。相信在教育工作者的共同努力下，我们可以不断地促进班主任管理的优化和创新，促进基础教育，促进学生的全面发展，为社会发展奠定良好基础。几年来，班主任的工作使我深受感动。它既累又苦又辛苦，又有收获，成功又甜蜜。我认为作为一名班主任，应该承担起相应的责任。小学班主任的工作确实是平凡而琐碎的。但我认为正是因为如此，我们成功之后才获得了充分的快乐和幸福。在未来的班级管理实践中，我将继续探索有效的人文教育方法，以便班级管理工作能够取得更大的进步和发展。
参考文献
[1]石桂淑.实施多角色演绎，强化小学班级管理[J].吉林教育，2017（30）.
[2]黄美春.小学班主任管理难点与优化建议探寻[J].考试周刊，2018（4）：173-173.
[3]李悦莲.浅谈小学班主任管理有效性的提升策略[J].吉林教育，2017（16）.
关键词：小学班主任;管理;基础教育
班主任是班上的骨干。不仅要在学生面前树立良好的榜样形象，还要与学生建立良好的师生关系。这对于提高个性教育和班级管理效率具有重要意义。许多老师都努力工作，他们吃苦耐劳，也取得了丰硕的成果，可见班主任在小学中发挥着重要的作用。以下是我对班主任工作的肤浅见解的总结。
一、小学班主任管理基本现状与典型问题分析
班级管理一直受到高度重视，因为班级管理与教学效率和教学效果密切相关。从管理工作的角度來看，班主任的管理主要包括班级学科管理，住宿生活管理，树立班级集体荣誉，建立良好的同学关系和课堂氛围等。可以看出，在大班教学的条件下，班主任的管理工作非常繁重，并且实施了相关措施的改革，实施也很困难，学生滞后问题突出，管理效率滞后，教育管理观念落后，不利于学生心理健康的发展和全面发展。
随着教学领域的创新改革的不断推进，对学生的考核是综合而科学的，对学习成绩的考核不再强调。管理方法也在朝着刚性和灵活性的方向发展。传统管理模式的简化不仅忽视了学生之间的差异，而且缺乏灵活性，管理效果不明显。班主任不仅需要不断优化教学和管理观念，还需要根据班级的实际情况不断进行优化，设计出一种与班级整体发展相适应的管理模式。
二、树立学生典型，激发班级学生的良性竞争意识
每个班级总是有高质量的学生，他们的成绩和行为习惯都符合小学生的日常行为标准。面对这些“优秀学生”资源，班主任应将其树立为全班学习的先进榜样，并鼓励其他学生学习他们的辛勤工作和认真的精神。他们的学习和日常生活中。崇高的品格，严格遵守法律，对他人具有广泛的意义。让这些先进的模型将成为学生成长道路上的“参考”，就好像有一种无形的动力，在日常生活中促进他们向着越来越好的方向不断地努力与发展。
例如，我在课堂上发起了许多投票活动，例如“文明之星”，“学科之星”，“健康之星”和“健康之星”，呼吁学生推荐他们认为合适的候选人。因此，独立投票的结果是学生自主投票的，结果更加公正和令人信服。在这种情况下，很容易激发学生良性的竞争意识，并促使他们努力工作并努力实现自己的目标。班上不仅形成了持久，友好，相互支持的竞赛活动，而且班上的整体凝聚力和向心力也得到了发展和提高，这有利于班上的所有学生在这种影响下可以获得更多良好的进步与发展。
三、为学生树立积极的榜样
在小学阶段，学生缺乏综合判断力。这时，要求班主任进行有效的指导，促进学生思想观念的发展，区分是非，为今后的发展打下基础。在这方面，笔者根据多年班主任的管理经验，对小学班主任角色的班级管理进行了简要分析。
自古以来，教师的主要工作内容就是回答问题，而班主任又增加了另一种身份：在教学过程中帮助学生树立正确的思想观念，意识，改进实践的能力等。与其他学科的老师不同，班主任是在学校期间接触最多，关系最密切的人。鉴于这种情况，我个人认为班主任只能通过树立榜样，树立良好的榜样，达到激发学生思想和实现素质教育的目的。
因此，在日常班级管理工作中，我特别注重以身作则的重要性，努力真正达到言行的最佳教育境界。例如，如果我发现地面上有碎纸或其他垃圾，我将主动将其弯曲并捡起来，然后将其发送到指定的垃圾箱。例如，如果我看到老师讲台上的烂摊子，我将尝试清理并确保讲台干净，整洁。通过我的行动，学生可以轻松地意识到日常行为中的缺点，这促使他们以我的榜样为基础进行改进。发挥老师为榜样的无限力量。
四、强化对小学生安全教育的指导，保障其生命安全
作为弱势群体，小学生没有很强的安全感。例如，有些学生喜欢在楼梯上玩游戏，追逐和打架。一些学生受到社会和父母的影响，在来上学的道路上并不严格遵守交通规则，闯红灯这类的违章情况更常见。其他学生的意识较弱。对于社会罪犯来说也缺乏足够的区分能力……这些无疑对他们的生命构成巨大威胁，埋下了深深的隐患。为了他们的生命安全，鉴于这种情况，我个人认为，班主任作为学校教育中与学生联系最密切的人，有责任和义务加强对小学生安全教育的指导，从而提供一定的保证。
就我自己而言，在我意识到安全教育的重要性之后，时常注意在日常班级管理工作中有目的地使用主题班级来普及学生一些必要的安全知识。例如，在“文明交通”主题班次会议上，我将教育学生上学时要遵守交通规则。他们需要等待红灯，不能爬护栏，也不可以在道路上奔跑和玩耍。在“学校安全”主题班中，我将灌输以下思想：在业余时间，他们必须掌握措施和方法，正确使用运动器材等。在主题课的帮助下，学生可以清楚地知道可以做什么，以及什么可能对自己的生命造成危险。这样，他们就无形地提高了安全意识，并为他们的健康成长提供了充分的保护。
结语
新型教学更多地是从学生的角度出发。相信在教育工作者的共同努力下，我们可以不断地促进班主任管理的优化和创新，促进基础教育，促进学生的全面发展，为社会发展奠定良好基础。几年来，班主任的工作使我深受感动。它既累又苦又辛苦，又有收获，成功又甜蜜。我认为作为一名班主任，应该承担起相应的责任。小学班主任的工作确实是平凡而琐碎的。但我认为正是因为如此，我们成功之后才获得了充分的快乐和幸福。在未来的班级管理实践中，我将继续探索有效的人文教育方法，以便班级管理工作能够取得更大的进步和发展。
参考文献
[1]石桂淑.实施多角色演绎，强化小学班级管理[J].吉林教育，2017（30）.
[2]黄美春.小学班主任管理难点与优化建议探寻[J].考试周刊，2018（4）：173-173.
[3]李悦莲.浅谈小学班主任管理有效性的提升策略[J].吉林教育，2017（16）.