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摘 要：在信息化时代高速发展的现在，随着互联网和教育的不断融合，学生与教师、线上平台和传统课堂之间产生了交集，形成了一种全新的教育模式，这种模式的应用给科学课程整合、资源开发和个性化课堂的设立提供了极大的便利。本文从“32K12”智慧教育云平台的发展现状入手，通过对智慧教育云平台与线下教育模式的利弊比较分析，结合智慧教育云平台在小学科学中的应用，提出了教学模式的转变与融合方式，开创新的教学变革。
关键词：“32K12”智慧教育云平台;改革;应用
一、智慧教育云平台发展现状
近年来，随着“32K12”智慧教育云平台在我校的构建与实施，为学校、教师、学生和家长都提供了一个智慧教学、智慧学习、云端分析、精准展示的平台，突破了时空与地点的限制，让信息科技与教育教学进行深度的融合，同步教学、异步教学、同步助教、异步检验的形式，使得所有教育参与者都共同构成了教育生态圈，让教育形式产生了重大变革。
二、智慧教育云平台的优势分析
2.1从高效便捷的角度分析
智慧教育云平台是依托于互联网发展的，学生能够随时随地，用各种不同的终端来参与到课程中。因为线上课程的资源都是明确的，课程安排与教学内容都清晰明了，学生可以灵活的安排自己的学习时间，根据自己的接受程度来选择适合的课程安排与规划，最大程度的保证学習的高效性。另外，教师可以通过智能教育云平台进行在线备课、考试管理与智能作业管理，提升了教学效率。家长也可以通过智慧教育云平台来查看孩子的学习情况，及时与教师沟通，提高了家庭教育的效率。
2.2从学习环境与学习监管分析
智慧教育云平台是一个以互动为主要核心的学习空间，能够最大程度的优化学习环境，“智慧课堂”模块能够让教师与学生随时调取教学资源，师生之间利用云平台和线下平台进行多维度的交流，丰富课堂形式，让课堂教学变得不再枯燥;“智能辅导”模块，学生利用该模块进行课前预习与课后的复习，针对预习与复习中所出现的问题进行查漏补缺;“智能作业”模块让教师可以随时随地进行作业的布置、查看与批改，智慧云平台具有很强的信息收集、整理能力，所布置的作业都是基于大数据整合后有针对性的进行投放，教师可以结合作业情况查看学生对不同知识点的认知和掌握情况，以便于进行监督与管理。
三、智慧云平台在小学科学中的应用策略
3.1智慧教育云平台在备课授课中的应用
智慧教育云平台上的“智慧课堂”模块分为备课平台和授课平台，在备课平台中，智慧教育云平台收录了大量各年级段优秀教师的科学课的备课资源，教师在储存、记录、撰写自己的备课内容时，还可以参考其他优秀教师的资源，不用额外去其他平台进行资源和信息的搜索，让备课变得更加的高效。另外，备课平台还提供了超大容量的储存空间，教师能够更好的整理、查找、使用备课文件。除此之外，授课平台还成为了教师交流互助的平台，来自全国各地的优秀教师在授课平台中进行资源展示，在交流的过程中教师可以逐步形成自己的教学特色，让课堂展示促进教师的成长。
以小学教科版六年级课程《控制铁生锈的速度》为例，在授课前备课时，教师利用智慧教育云平台对所需要的教学课件进行选取和保存，然后进行整合和设计，以贴合学生的实际情况。授课时利用课件进行复习检测，针对前面所学习的《铁生锈了》进行随堂检验，让学生利用学习平板进行检测并提交结果，然后智慧教育云平台的作业系统会对检测结果进行大数据的分析，总结出需要加重巩固与复习的内容，在后续的学习中进行纠错和强化，让每个学生都能吃透知识点。
3.2智慧教育云平台在作业巩固中的应用
智慧教育云平台的作业模块具有实时的特点，教师可以利用平台随时进行课后作业的布置、查看和指导。教师可以根据智慧教育云平台大数据分析出来的结果进行有层次差异的布置作业。布置完作业后，学生用自己的学习终端进行作业的完成与提交，系统会自动的进行准确和高效的批改和生成答题结果报告。在系统进行了作业的审阅之后，智慧教育云平台会结合所有学生的答题结果报告，总结出班级所有学生作业中出现的高频错题，将错题所涉及的知识点进行整合，放置到错题本中，让学生在课下进行巩固纠错训练，免去了学生和教师整理高频错题和制作错题本的时间与精力。
例如小学教科版四年级科学课程作业，主要内容包括有风和降水等气象内容，如风向的含义、测量方式、风速仪和雨量器的用法、风速的等级，降水的形式以及云的组成。在云平台的作业模块上传作业之后，学生进行作业的完成与提交，通过系统的分析，大部分学生弄错的知识点包括有降水的形式回答的不完全，很多学生只回答了雨，没有回答雪、冰雹。在后续的总结高频错题的过程中，智慧云平台将这一错题放置到错题本中，在巩固训练中没有同学再弄错这个知识点。
3.3智慧教育云平台在家校互通互联中的应用
智慧教育云平台打破了空间的限制，实现了家校之间的互通互联，家长通过登录智慧教育云平台，能够随时随地的获取学生科学课的学习信息，还可以实时的了解教学与活动动态。此外，智慧教育云平台也给家长和学校提供了沟通环境，家长可以及时的与教师进行沟通，教师也可以根据不同学生的情况制定不一样的学习督促计划，让学生在家长、学校和社会的关爱下健康的成长。
结论
综合分析来看，智慧教育云平台的信息量和多样性能够很好的弥补传统科学课教学模式中围绕课文文本进行教学的局限，还可以利用丰富的视频资源、音频资源、图片资料等资源进行课程的整合，从而改变教学形态，实现课程的变革。由于智慧教育云平台的特殊性，它不仅能够实行跨地点教学，还能很好的实现对知识点的跨学科整合，也就是课程整合的终极目标，例如利用智慧教育云平台的媒介作用，将科学与其他学科结合起来教学等，通过丰富的教学设计，组织不同的线上教学形式，强调教师的引导作用，以学生为主体进行教学，让线上智慧教育云平台得到更好的应用。
参考文献
[1]杨现民;余胜泉;;智慧教育体系架构与关键支撑技术[J];中国电化教育;2015年01期
[2]黄晓锋;论Hiteach智能系统在课堂教学中运用[J];上海教育科研;2013年12期
[3]崔婧;智慧教学新模式[J];中国经济和信息化;2013年05期
[4]黄荣怀;胡永斌;杨俊锋;肖广德;;智慧教室的概念及特征[J];开放教育研究;2012年02期
关键词：“32K12”智慧教育云平台;改革;应用
一、智慧教育云平台发展现状
近年来，随着“32K12”智慧教育云平台在我校的构建与实施，为学校、教师、学生和家长都提供了一个智慧教学、智慧学习、云端分析、精准展示的平台，突破了时空与地点的限制，让信息科技与教育教学进行深度的融合，同步教学、异步教学、同步助教、异步检验的形式，使得所有教育参与者都共同构成了教育生态圈，让教育形式产生了重大变革。
二、智慧教育云平台的优势分析
2.1从高效便捷的角度分析
智慧教育云平台是依托于互联网发展的，学生能够随时随地，用各种不同的终端来参与到课程中。因为线上课程的资源都是明确的，课程安排与教学内容都清晰明了，学生可以灵活的安排自己的学习时间，根据自己的接受程度来选择适合的课程安排与规划，最大程度的保证学習的高效性。另外，教师可以通过智能教育云平台进行在线备课、考试管理与智能作业管理，提升了教学效率。家长也可以通过智慧教育云平台来查看孩子的学习情况，及时与教师沟通，提高了家庭教育的效率。
2.2从学习环境与学习监管分析
智慧教育云平台是一个以互动为主要核心的学习空间，能够最大程度的优化学习环境，“智慧课堂”模块能够让教师与学生随时调取教学资源，师生之间利用云平台和线下平台进行多维度的交流，丰富课堂形式，让课堂教学变得不再枯燥;“智能辅导”模块，学生利用该模块进行课前预习与课后的复习，针对预习与复习中所出现的问题进行查漏补缺;“智能作业”模块让教师可以随时随地进行作业的布置、查看与批改，智慧云平台具有很强的信息收集、整理能力，所布置的作业都是基于大数据整合后有针对性的进行投放，教师可以结合作业情况查看学生对不同知识点的认知和掌握情况，以便于进行监督与管理。
三、智慧云平台在小学科学中的应用策略
3.1智慧教育云平台在备课授课中的应用
智慧教育云平台上的“智慧课堂”模块分为备课平台和授课平台，在备课平台中，智慧教育云平台收录了大量各年级段优秀教师的科学课的备课资源，教师在储存、记录、撰写自己的备课内容时，还可以参考其他优秀教师的资源，不用额外去其他平台进行资源和信息的搜索，让备课变得更加的高效。另外，备课平台还提供了超大容量的储存空间，教师能够更好的整理、查找、使用备课文件。除此之外，授课平台还成为了教师交流互助的平台，来自全国各地的优秀教师在授课平台中进行资源展示，在交流的过程中教师可以逐步形成自己的教学特色，让课堂展示促进教师的成长。
以小学教科版六年级课程《控制铁生锈的速度》为例，在授课前备课时，教师利用智慧教育云平台对所需要的教学课件进行选取和保存，然后进行整合和设计，以贴合学生的实际情况。授课时利用课件进行复习检测，针对前面所学习的《铁生锈了》进行随堂检验，让学生利用学习平板进行检测并提交结果，然后智慧教育云平台的作业系统会对检测结果进行大数据的分析，总结出需要加重巩固与复习的内容，在后续的学习中进行纠错和强化，让每个学生都能吃透知识点。
3.2智慧教育云平台在作业巩固中的应用
智慧教育云平台的作业模块具有实时的特点，教师可以利用平台随时进行课后作业的布置、查看和指导。教师可以根据智慧教育云平台大数据分析出来的结果进行有层次差异的布置作业。布置完作业后，学生用自己的学习终端进行作业的完成与提交，系统会自动的进行准确和高效的批改和生成答题结果报告。在系统进行了作业的审阅之后，智慧教育云平台会结合所有学生的答题结果报告，总结出班级所有学生作业中出现的高频错题，将错题所涉及的知识点进行整合，放置到错题本中，让学生在课下进行巩固纠错训练，免去了学生和教师整理高频错题和制作错题本的时间与精力。
例如小学教科版四年级科学课程作业，主要内容包括有风和降水等气象内容，如风向的含义、测量方式、风速仪和雨量器的用法、风速的等级，降水的形式以及云的组成。在云平台的作业模块上传作业之后，学生进行作业的完成与提交，通过系统的分析，大部分学生弄错的知识点包括有降水的形式回答的不完全，很多学生只回答了雨，没有回答雪、冰雹。在后续的总结高频错题的过程中，智慧云平台将这一错题放置到错题本中，在巩固训练中没有同学再弄错这个知识点。
3.3智慧教育云平台在家校互通互联中的应用
智慧教育云平台打破了空间的限制，实现了家校之间的互通互联，家长通过登录智慧教育云平台，能够随时随地的获取学生科学课的学习信息，还可以实时的了解教学与活动动态。此外，智慧教育云平台也给家长和学校提供了沟通环境，家长可以及时的与教师进行沟通，教师也可以根据不同学生的情况制定不一样的学习督促计划，让学生在家长、学校和社会的关爱下健康的成长。
结论
综合分析来看，智慧教育云平台的信息量和多样性能够很好的弥补传统科学课教学模式中围绕课文文本进行教学的局限，还可以利用丰富的视频资源、音频资源、图片资料等资源进行课程的整合，从而改变教学形态，实现课程的变革。由于智慧教育云平台的特殊性，它不仅能够实行跨地点教学，还能很好的实现对知识点的跨学科整合，也就是课程整合的终极目标，例如利用智慧教育云平台的媒介作用，将科学与其他学科结合起来教学等，通过丰富的教学设计，组织不同的线上教学形式，强调教师的引导作用，以学生为主体进行教学，让线上智慧教育云平台得到更好的应用。
参考文献
[1]杨现民;余胜泉;;智慧教育体系架构与关键支撑技术[J];中国电化教育;2015年01期
[2]黄晓锋;论Hiteach智能系统在课堂教学中运用[J];上海教育科研;2013年12期
[3]崔婧;智慧教学新模式[J];中国经济和信息化;2013年05期
[4]黄荣怀;胡永斌;杨俊锋;肖广德;;智慧教室的概念及特征[J];开放教育研究;2012年02期