论文部分内容阅读
【内容摘要】初中阶段教学作为义务教育中的过渡段，有承上启下的辅助作用，既是对小学学习能力的提高，同时更是为高中阶段的学习奠定良好知识基础和方法习惯，数学课程作为教学中的核心课程，不仅锻炼学生独立思考能力，更重要的是培养学生清晰的逻辑思维，运用数学知识解决生活问题的能力。作为教师，如何培养学生形成良好的学习习惯和提高逻辑思维能力，从初中数学课堂这一方面着手毋庸置疑是教学的首要目标。
【关键词】初中数学逻辑思维学习兴趣
引言
众所周知，初中数学科目作为初中教学的核心课程，其对逻辑思维能力有较高要求，学校一直要求教师在准备教案、当堂教学、课后布置任务复习巩固方面做到高质量、高效率的精准教学。传统的教学模式根据书本教材编写进行，按部就班的教学方法不仅跟不上现代教育理念，而且不易于培养学生清晰地逻辑思维能力。新课程理念指出，要灵活地把书本知识与教师授课方法相结合，以带给学生更卓越的课堂体验，教师如何做到在教学中培养学生的逻辑思维能力，以下将予以阐述分析。
一、提升兴趣，激发思维
兴趣是学习任何课程的首要前提，是打開学生思维力、创造力的重要推动力，作为教师，做到高质量教学，引领全体学生共同进步，关心学生学习能力提升，培养学生逻辑思维能力等问题的第一步是从兴趣方面着手[1]。传统的教学模式根据数学课本内容进行，较单一固定。教师应引导学生将数学问题与生活实际相结合，课堂积极鼓励学生进行探讨交流，激发学生对数学的学习兴趣。例如学习初一下册第五章相交线与平行线一课时，教师可以对教学内容进行分工，有关概念、相关性质等学习任务让学生分组完成，然后各个小组分别上台展示探讨结果。将课堂时间充分还给学生，采取小组竞争、小组奖励模式调动课堂气氛，采用多样化方式与学生进行互动交流，激发学生学习数学知识的乐趣与兴趣。
二、精心设置习题，加深学习印象
课堂教学帮助学生学习了新知识，适量的课后练习能够帮助学生巩固新知识，加深学习印象。现阶段大部分教师采取题海战术，将过多的作业布置给学生，导致学生课后压力过大，练习未能按时完成受到惩罚，久而久之跟不上学习步伐，最终成绩下滑。毋庸置疑题海战术的教学模式绝不是最佳选择，一位优秀的教师懂得用最少的任务带来最大的效率，“四两拨千斤”式的教育理念应该贯彻在学习的方方面面[2]。例如初一数学下册第八章二元一次方程的相关内容，难度较大，解法步骤多，对逻辑思维能力要求较高，教师要抛弃从前题海原则，应在课堂教学时将解法作为教学的重点、难点，选取代表性习题作为展示对象，通过详细讲解使学生理解“带入消元法和加减消元法”的具体操作步骤，教师做到具有更多的耐心，对模糊处进行反复讲解，对学习困难的学生进行课后逐步讲解，最后挑选习题中典型题型布置，做到巧而精的习题设置。挑选经典、具有一定难度、能够锻炼思维、有助独立思考的习题进行练习，不仅帮助学生掌握学习内容，同时还能养成自主学习、独立思考的好习惯，更是有助学生逻辑思维能力的提升，真是两全其美。
三、互帮互助，共同进步
教师的职责不仅是教书，更在于带给学生积极向上的人生观和价值观，从前对待不同学习程度学生两极分化行为如今要坚决摒弃，做到关爱每一位学生，鼓励每一位学生成长，做到带领所有学生共同向前。好的学习方式绝不是个人为主体的奋斗，它需要群体的团结与交流，引发共同情感共鸣，促进学习交流活动。对于学习优异的学生，教师予以表扬;对于学习能力较差的学生，教师要给予更多的鼓励支持，用更多的耐心关爱学生，安排学习能力强的学生帮助其他学生，互相帮助，共同进步。例如初三数学下册二次函数一节，其难度大，难理解，有关概念繁、多，为教学的重点。教师让优秀生帮困难生讲解其顶点式、函数图像、函数表达式、对称轴、交点坐标等相关内容，指导其进行画图、计算等方式的训练，不仅使优秀生能更好的巩固复习，加深印象，对下章内容的学习做充分铺垫;更是帮助困难生解决了学习难题，跟上了学习步伐;更能促进两者的融合，加深彼此交流，达到引领全班学习，促进班级学习的进步。引领学生树立正确思想观念，做到互相帮助，团结协作，这也是一种双重成长。
四、坚持教学差异原则，发挥教师职责
对于初中数学的教学方式，教师既要做到引领学生自己发现问题，解决问题，鼓励学生不断进步向上;更要实事求是运用正确的方法了解学生学习需求，积极与学生家庭交流沟通，做到学校-家庭-学校的教育体系。抓住全班数学水平向前，又要求同存异，对不同类型学生进行问题分析，对症下药。坚持严谨负责的教学原则，以高质量高效率的教学为目标，帮助学生在原有学习能力基础上做大更大提升。调动学习兴趣和课堂探讨交流氛围，使学生在学习中感受数学魅力，从而达到逻辑思维能力的进步。
结束语
现代数学教学模式的多元化灵活性正在逐步提高，教学模式的创新改进，师生共同探讨钻研的具体教学方法正在更快、更全面的落实在各所学校。作为未来希望的栋梁，教师们应该更加注重正视对学生的教育，做到从课前，课堂，课后与学生的无缝对接，了解学生的学习需求从而制定出更有效的学习方案，提升学生对数学的学习兴趣，更高效的锻炼学生对数学的逻辑思维。相信未来初中数学的教育体系将会迈进更高一层阶梯。
【参考文献】
[1] 赵超.初中数学教学中有效培养学生逻辑思维能力的策略探讨.读与写（教育教学刊），2018，15（10）：135.
[2] 李广双.初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].新课程·中旬，2017（6）.
（作者单位：陕西省丹凤县寺坪初级中学）
【关键词】初中数学逻辑思维学习兴趣
引言
众所周知，初中数学科目作为初中教学的核心课程，其对逻辑思维能力有较高要求，学校一直要求教师在准备教案、当堂教学、课后布置任务复习巩固方面做到高质量、高效率的精准教学。传统的教学模式根据书本教材编写进行，按部就班的教学方法不仅跟不上现代教育理念，而且不易于培养学生清晰地逻辑思维能力。新课程理念指出，要灵活地把书本知识与教师授课方法相结合，以带给学生更卓越的课堂体验，教师如何做到在教学中培养学生的逻辑思维能力，以下将予以阐述分析。
一、提升兴趣，激发思维
兴趣是学习任何课程的首要前提，是打開学生思维力、创造力的重要推动力，作为教师，做到高质量教学，引领全体学生共同进步，关心学生学习能力提升，培养学生逻辑思维能力等问题的第一步是从兴趣方面着手[1]。传统的教学模式根据数学课本内容进行，较单一固定。教师应引导学生将数学问题与生活实际相结合，课堂积极鼓励学生进行探讨交流，激发学生对数学的学习兴趣。例如学习初一下册第五章相交线与平行线一课时，教师可以对教学内容进行分工，有关概念、相关性质等学习任务让学生分组完成，然后各个小组分别上台展示探讨结果。将课堂时间充分还给学生，采取小组竞争、小组奖励模式调动课堂气氛，采用多样化方式与学生进行互动交流，激发学生学习数学知识的乐趣与兴趣。
二、精心设置习题，加深学习印象
课堂教学帮助学生学习了新知识，适量的课后练习能够帮助学生巩固新知识，加深学习印象。现阶段大部分教师采取题海战术，将过多的作业布置给学生，导致学生课后压力过大，练习未能按时完成受到惩罚，久而久之跟不上学习步伐，最终成绩下滑。毋庸置疑题海战术的教学模式绝不是最佳选择，一位优秀的教师懂得用最少的任务带来最大的效率，“四两拨千斤”式的教育理念应该贯彻在学习的方方面面[2]。例如初一数学下册第八章二元一次方程的相关内容，难度较大，解法步骤多，对逻辑思维能力要求较高，教师要抛弃从前题海原则，应在课堂教学时将解法作为教学的重点、难点，选取代表性习题作为展示对象，通过详细讲解使学生理解“带入消元法和加减消元法”的具体操作步骤，教师做到具有更多的耐心，对模糊处进行反复讲解，对学习困难的学生进行课后逐步讲解，最后挑选习题中典型题型布置，做到巧而精的习题设置。挑选经典、具有一定难度、能够锻炼思维、有助独立思考的习题进行练习，不仅帮助学生掌握学习内容，同时还能养成自主学习、独立思考的好习惯，更是有助学生逻辑思维能力的提升，真是两全其美。
三、互帮互助，共同进步
教师的职责不仅是教书，更在于带给学生积极向上的人生观和价值观，从前对待不同学习程度学生两极分化行为如今要坚决摒弃，做到关爱每一位学生，鼓励每一位学生成长，做到带领所有学生共同向前。好的学习方式绝不是个人为主体的奋斗，它需要群体的团结与交流，引发共同情感共鸣，促进学习交流活动。对于学习优异的学生，教师予以表扬;对于学习能力较差的学生，教师要给予更多的鼓励支持，用更多的耐心关爱学生，安排学习能力强的学生帮助其他学生，互相帮助，共同进步。例如初三数学下册二次函数一节，其难度大，难理解，有关概念繁、多，为教学的重点。教师让优秀生帮困难生讲解其顶点式、函数图像、函数表达式、对称轴、交点坐标等相关内容，指导其进行画图、计算等方式的训练，不仅使优秀生能更好的巩固复习，加深印象，对下章内容的学习做充分铺垫;更是帮助困难生解决了学习难题，跟上了学习步伐;更能促进两者的融合，加深彼此交流，达到引领全班学习，促进班级学习的进步。引领学生树立正确思想观念，做到互相帮助，团结协作，这也是一种双重成长。
四、坚持教学差异原则，发挥教师职责
对于初中数学的教学方式，教师既要做到引领学生自己发现问题，解决问题，鼓励学生不断进步向上;更要实事求是运用正确的方法了解学生学习需求，积极与学生家庭交流沟通，做到学校-家庭-学校的教育体系。抓住全班数学水平向前，又要求同存异，对不同类型学生进行问题分析，对症下药。坚持严谨负责的教学原则，以高质量高效率的教学为目标，帮助学生在原有学习能力基础上做大更大提升。调动学习兴趣和课堂探讨交流氛围，使学生在学习中感受数学魅力，从而达到逻辑思维能力的进步。
结束语
现代数学教学模式的多元化灵活性正在逐步提高，教学模式的创新改进，师生共同探讨钻研的具体教学方法正在更快、更全面的落实在各所学校。作为未来希望的栋梁，教师们应该更加注重正视对学生的教育，做到从课前，课堂，课后与学生的无缝对接，了解学生的学习需求从而制定出更有效的学习方案，提升学生对数学的学习兴趣，更高效的锻炼学生对数学的逻辑思维。相信未来初中数学的教育体系将会迈进更高一层阶梯。
【参考文献】
[1] 赵超.初中数学教学中有效培养学生逻辑思维能力的策略探讨.读与写（教育教学刊），2018，15（10）：135.
[2] 李广双.初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].新课程·中旬，2017（6）.
（作者单位：陕西省丹凤县寺坪初级中学）