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【摘要】数学的核心素养是指学习者在学习数学某一个领域所应达到的综合能力，在数学的教与学的过程中理应特别关注的基本素养。在特殊教育领域，近几年高校的数学高考命题趋势，是在考察基础知识的基础上，侧重考察数学思想方法，注重对学生数学学习能力的考察。在这种高考环境下，我们要及时调整教学目标，研究高考备考策略，多角度、多层次地提升学生，提高教学效果。
【关键词】聋生；高考；实效；备考策略
谈起高考数学备考工作，经历过的老师、学生和家长都会感到疲惫，有些学生即便使出洪荒之力，但结果却不尽人意。我国古代教育家孔子说过，“授之以鱼，不如授之以渔”，为了提高高考备考的时效性，下面笔者结合广州近三年数学高考成绩，从自己的教学实践出发，谈谈我校高考数学备考存在的问题及未来备考策略。
一、目前我校高考数学备考存在的问题
1.备考时间仓促导致的问题
近几年，广州大学高考数学高考注重考察基础知识和基本能力，复习备考应结合《考试大纲》，梳理知识脉络，以核心知识为“固定点”绘制知识脉络图，使知识网络化，主干清晰化。聋生数学基础较差，学习层次存在差异。为了更好地帮助学生备考，只能在有限的时间内，先扫除盲区，再复习应考。由于时间紧迫，导致课堂节奏过快，学生的课堂参与率较低，对学生数学思维的发展不利。
2.备考方法不当导致的问题
由于聋生的特殊性导致沟通障碍，有些老师觉得搞题海战术对我们的学生有效，认为反复练，反复考，学生自然就会了。但是实践证明，由于时间的局限性，知识点大同小异的模拟试卷多了，学生很少有时间去思考、总结和消化，效果事倍功半。有些老师搞经验主义，觉得自己备考经验丰富，单凭经验来指导复习，疏于备课，不积极主动地去研读各高校考纲，总是用静止的观点看问题，往往会忽略一些高考新变化。
3.学生备考态度不积极导致的问题
拿破仑有句名言：“当最困难的时候，就离成功不远了”。我们的学生高考备考怕苦怕难，缺乏持之以恒的精神。
以上种种高考备考的问题，将直接影响学生的高考结果。结合我校近三年参加广州大学高考的情况，下面谈谈如何有效的实施高考备考。
二、高考情况分析
1.2014年—2016年我校数学高考成绩统计表（见表1、表2）
三、高考策略
1.作好复习计划
“凡事预则立、不预则废”，高考复习工作更是如此。复习备考通常分为三个阶段。
第一阶段是全面复习，有效梳理基础知识阶段。按知识点进行系统地复习，重视基础，把握复习的针对性和操作的有效性，结合学生的特殊性和时间的有限性，把那些频繁出现的考点，分值相对较高的知识点作为复习的重点，提炼数学思想方法，加强理解，从多角度、多层次进行训练考察，提升学生的应试能力。
第二阶段是专题复习，提升能力阶段。这阶段要重点研究各个高校的考纲要求，一要研究它所规定的考试内容、试卷结构、能力要求等；二要研究高考试卷，研究整张试卷的知识点分布情况及其所占分数比例。如果单一参考某一年试卷价值不大，要把近几年的试卷放在一起，进行横向、纵向对比研究，就可以归纳出各部分知识点的命题特点和发展趋势；三要研究近几年学生的答题情况，建立错题档案，分析原因，形成经验。注重数学思想方法的应用，加强复习的针对性和实效性，切实做到遵循大纲但不拘泥于大纲。
第三阶段是模拟训练 真题实战阶段。这个阶段的考试，从形式上尽可能地模仿高考，让学生提前感知高考。在试卷评价方面，首先要收集历届高考数据，以我校参加广州大学市政技术学院高考数学成绩统计情况为例（见表1、表2），形成纵向对比分析。
2.深刻领会高考数学思想方法的应用
数学思想方法是数学的精髓，是知识转化为能力的催化剂。天津理工大学聋人工学院的《残疾人高等教育入学单考单招考试说明（计算机类数学）》明确指出：“数学学科的考试，重点是考察中学数学基础知识、基本技能、基本思想和方法。”并提出要求，“考查时必须与数学知识相结合，通过数学知识的考查，反映考生对数学思想和方法的理解。”大纲在明确考试内容、重点和要求得基础上，对数学思想方法进行了定位。下面是2012年至2014年的天津理工大学聋人单考单招数学试卷中关于数学思想方法的题量统计。
从上表可以看出数学思想方法的重要性，朱友涵教授在《聋校高中毕业生数学学习状况的研究》中曾指出，数学思想方法贯穿于整个知识体系中，二者相辅相成。
综上所述，数学高考检测学生基础知识、基本能力的掌握情况，学生需要具备运算准确、文字表达清楚、逻辑推理等能力，聋生从基本功的强化入手，经过严格训练，从审题、解答到反思、独立完成解题全过程来实现。学习数学重在提炼数学思想方法，启发学生自己去感悟、提高，会应用数学思想方法解决问题。把提高聋生的数学能力与培养数学素养有机结合起来，真正关注到学生终身发展的需要。
参考文献：
[1]陈永明名师工作室.数学习题教学研究[M].上海教育出版社，2010.5：84-87
[2]朱友涵.聋校高中毕业生数学学习状况的研究[J].南京特教科学院学报，2011（3）：P66～P69
[3]马云鹏，张春莉.数学教育评價[M].北京：高等教育出版社，2003：199
[4]张奠宙.中国数学双基教学[M].上海教育出版社，2006
【关键词】聋生；高考；实效；备考策略
谈起高考数学备考工作，经历过的老师、学生和家长都会感到疲惫，有些学生即便使出洪荒之力，但结果却不尽人意。我国古代教育家孔子说过，“授之以鱼，不如授之以渔”，为了提高高考备考的时效性，下面笔者结合广州近三年数学高考成绩，从自己的教学实践出发，谈谈我校高考数学备考存在的问题及未来备考策略。
一、目前我校高考数学备考存在的问题
1.备考时间仓促导致的问题
近几年，广州大学高考数学高考注重考察基础知识和基本能力，复习备考应结合《考试大纲》，梳理知识脉络，以核心知识为“固定点”绘制知识脉络图，使知识网络化，主干清晰化。聋生数学基础较差，学习层次存在差异。为了更好地帮助学生备考，只能在有限的时间内，先扫除盲区，再复习应考。由于时间紧迫，导致课堂节奏过快，学生的课堂参与率较低，对学生数学思维的发展不利。
2.备考方法不当导致的问题
由于聋生的特殊性导致沟通障碍，有些老师觉得搞题海战术对我们的学生有效，认为反复练，反复考，学生自然就会了。但是实践证明，由于时间的局限性，知识点大同小异的模拟试卷多了，学生很少有时间去思考、总结和消化，效果事倍功半。有些老师搞经验主义，觉得自己备考经验丰富，单凭经验来指导复习，疏于备课，不积极主动地去研读各高校考纲，总是用静止的观点看问题，往往会忽略一些高考新变化。
3.学生备考态度不积极导致的问题
拿破仑有句名言：“当最困难的时候，就离成功不远了”。我们的学生高考备考怕苦怕难，缺乏持之以恒的精神。
以上种种高考备考的问题，将直接影响学生的高考结果。结合我校近三年参加广州大学高考的情况，下面谈谈如何有效的实施高考备考。
二、高考情况分析
1.2014年—2016年我校数学高考成绩统计表（见表1、表2）
三、高考策略
1.作好复习计划
“凡事预则立、不预则废”，高考复习工作更是如此。复习备考通常分为三个阶段。
第一阶段是全面复习，有效梳理基础知识阶段。按知识点进行系统地复习，重视基础，把握复习的针对性和操作的有效性，结合学生的特殊性和时间的有限性，把那些频繁出现的考点，分值相对较高的知识点作为复习的重点，提炼数学思想方法，加强理解，从多角度、多层次进行训练考察，提升学生的应试能力。
第二阶段是专题复习，提升能力阶段。这阶段要重点研究各个高校的考纲要求，一要研究它所规定的考试内容、试卷结构、能力要求等；二要研究高考试卷，研究整张试卷的知识点分布情况及其所占分数比例。如果单一参考某一年试卷价值不大，要把近几年的试卷放在一起，进行横向、纵向对比研究，就可以归纳出各部分知识点的命题特点和发展趋势；三要研究近几年学生的答题情况，建立错题档案，分析原因，形成经验。注重数学思想方法的应用，加强复习的针对性和实效性，切实做到遵循大纲但不拘泥于大纲。
第三阶段是模拟训练 真题实战阶段。这个阶段的考试，从形式上尽可能地模仿高考，让学生提前感知高考。在试卷评价方面，首先要收集历届高考数据，以我校参加广州大学市政技术学院高考数学成绩统计情况为例（见表1、表2），形成纵向对比分析。
2.深刻领会高考数学思想方法的应用
数学思想方法是数学的精髓，是知识转化为能力的催化剂。天津理工大学聋人工学院的《残疾人高等教育入学单考单招考试说明（计算机类数学）》明确指出：“数学学科的考试，重点是考察中学数学基础知识、基本技能、基本思想和方法。”并提出要求，“考查时必须与数学知识相结合，通过数学知识的考查，反映考生对数学思想和方法的理解。”大纲在明确考试内容、重点和要求得基础上，对数学思想方法进行了定位。下面是2012年至2014年的天津理工大学聋人单考单招数学试卷中关于数学思想方法的题量统计。
从上表可以看出数学思想方法的重要性，朱友涵教授在《聋校高中毕业生数学学习状况的研究》中曾指出，数学思想方法贯穿于整个知识体系中，二者相辅相成。
综上所述，数学高考检测学生基础知识、基本能力的掌握情况，学生需要具备运算准确、文字表达清楚、逻辑推理等能力，聋生从基本功的强化入手，经过严格训练，从审题、解答到反思、独立完成解题全过程来实现。学习数学重在提炼数学思想方法，启发学生自己去感悟、提高，会应用数学思想方法解决问题。把提高聋生的数学能力与培养数学素养有机结合起来，真正关注到学生终身发展的需要。
参考文献：
[1]陈永明名师工作室.数学习题教学研究[M].上海教育出版社，2010.5：84-87
[2]朱友涵.聋校高中毕业生数学学习状况的研究[J].南京特教科学院学报，2011（3）：P66～P69
[3]马云鹏，张春莉.数学教育评價[M].北京：高等教育出版社，2003：199
[4]张奠宙.中国数学双基教学[M].上海教育出版社，2006