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【摘 要】 当前的语文教学中对于思维方式的培养越来越关注。大量的实践证明，思维导图可以最大化地让学生对知识进行记忆和整合，提升了课堂效率。同时在这一过程中，还培养了学生的严谨性和大局观。
【关键词】 思维导图 高中阶段 语文阅读 应用策略
引言：
思维导图对语文的阅读教学产生了重要的影响。思维导图是把图片和文字结合起来，让每一个知识点之间的关系清晰地展示在学生面前。其主要表现是：有一个核心主题，围绕这个核心主题，展开了层级的知识点。老师可以使用思维导图来提升学生的兴趣，降低学习语文的难度，加深学生对阅读的理解。
一、思维导图在高中语文阅读中的意义
1. 思维导图提升学生的理解力
在高中语文的教学中，老师要充分利用思维导图的模式来展开教学，思维导图可以让学生更好地理解文章，并且把这一篇文章中的所有知识点串联起来成为一个完整的知识体系。老师可以在正式上课之前的预习阶段使用思维导图来对各个知识点展开对比，并且要求学生对各个知识点进行归纳和分析，以此来加深学生对文章的印象，提升学生的理解力。
2. 思维导图拓展学生的思维
在以往的教学模式中，学生在阅读课文的时候并不知道这篇课文的实际要求，在阅读的过程中也是胡乱地记忆知识点，这样并不能促进学生对文章有一个更好的把握。老师要鼓励学生抓住课文的重点知识，以此来提升文章的阅读成果。在思维导图的使用中，可以让学生对文章展开思考，拓展学生的思维。
二、思维导图在高中阶段语文阅读中的应用
1. 思维导图在语文阅读中的预习阶段提升学生的自主能力
思维导致动作的发生，如果思维和动作之间缺乏联系，那么对学生思维的发展也是不利的，所以，在语文阅读的课堂上，老师要最大化利用思维导图的形式，让学生展开对阅读内容的预习，老师要依据学生的思维能力以及学生的实际认知，设计出适合学生的思维导图，让学生展开高质量的预习，并且激发学生自主地参与到阅读的预习中。在阅读预习的环节，老师可以让学生使用思维导图来对文中的知识点进行分层展示，这样的情况下，提升了学生的阅读成果，也拓展了学生在预习过程中的深度。
2. 思维导图以图文结合的形式激发学生的兴趣
在高中阶段的语文阅读课堂上，受以往教学模式的影响，学生们对阅读的兴趣很低，这样的情况下，老师可以引进思维导图的模式，在图文结合的形式下激发学生对阅读的兴趣。老师要依据阅读的主要内容，来制作思维导图，并借助多媒体将这一形式展现在学生面前。这样的情况下，老师展开的阅读教学可以在思维导图的模式下把整篇文章的内容展现出来，并且以不同的角度来对文章展开分析。这样的教学模式给学生们带来了新的体验，这也提升了阅读教学的效率。
3. 对文章的内容进行分析，提升学生的学习能力
老师在采用思维导图的模式中，也提升了学生的自主学习能力，让学生在思维导图的运用下，对文章展开了分析，提升了学生在阅读中的自主性。比如说在学习《荷塘月色》这一节内容时，其文章借对“荷塘月色”的细腻、生动的描绘，含蓄并且比较委婉地表达了作者对于现实的不满情绪，极其渴望自由，想要脱离现实而又无法脱离现实的较为复杂的情感，文章的结构很清晰，在课堂上，老师要鼓励学生运用思维导图把文章展现出来。此外，老师还可以对学生进行分组，每个小组都有自己的任务，班级共同找出文章中的关键点，小组内的其他成员还可以对学生的发言进行补充，最后，小组展开最后的总结，在分析和探索后，共同绘制出完整的思维导图。
4. 思维导图做课后的拓展，提高阅读的质量
如果想要提升学生的阅读能力，老师要带领学生阅读大量的课外书籍，学生们在阅读经典书籍的时候，也会提高自己的阅读水平，并且真正地爱上阅读。老师要给学生推荐合适的阅读书籍，让学生使用在课堂上学习到的阅读技巧来展开课外书籍的阅读。课后阅读是在课文阅读的基础上，延伸到相关的閱读中，其主要目的是打开学生的视野，提升学生的阅读能力。老师可以依据书本内容，来给学生绘制相关的思维导图。比如说在学习到《故都的秋》这一节内容时，老师围绕着“故都的秋课后延展”这个核心词来进行思维导图的绘制。因为在课堂上，老师对这一节内容分析过了，包括对作者的中心思想、文章的写作技巧、文章的主要内容等，所以在绘制思维导图的时候，可以从第二层的内容上，包括作者简介、写作背景、艺术风格这三个方面来展开，其中包括作者当时所处的社会环境、作品的风格、流露出来的情感表达、对景物的描写。老师在把上述内容归纳好了之后，传授给学生，并且要对学生展开监督，定期地检查学生的阅读笔记，以此来培养学生的阅读习惯，帮助学生全面提高阅读的质量，更好地开展语文阅读。
总结：
以上就是思维导图在高中阶段语文阅读教学中的应用策略。思维导图在语文阅读中是非常重要的形式，可以提升学生的理解力，拓展学生的思维，因此，老师要把握好这一方式的运用。思维导图在阅读中的运用也是很广泛的，可以在预习的过程中用思维导图激发学生的兴趣，在思维导图的模式下，学生对文章有了更深入的了解，思维导图对课后的拓展也起到积极的作用，这就提升了阅读课堂的效率。
参考文献
[1] 曹海霞.解析思维导图在高中语文整本书阅读教学中的应用[J].课外语文，2021（06）：119-120.
[2] 刘畅.例谈思维导图在高中语文阅读教学中的应用[J].语数外学习（高中版下旬），2020（12）：22-23.
【关键词】 思维导图 高中阶段 语文阅读 应用策略
引言：
思维导图对语文的阅读教学产生了重要的影响。思维导图是把图片和文字结合起来，让每一个知识点之间的关系清晰地展示在学生面前。其主要表现是：有一个核心主题，围绕这个核心主题，展开了层级的知识点。老师可以使用思维导图来提升学生的兴趣，降低学习语文的难度，加深学生对阅读的理解。
一、思维导图在高中语文阅读中的意义
1. 思维导图提升学生的理解力
在高中语文的教学中，老师要充分利用思维导图的模式来展开教学，思维导图可以让学生更好地理解文章，并且把这一篇文章中的所有知识点串联起来成为一个完整的知识体系。老师可以在正式上课之前的预习阶段使用思维导图来对各个知识点展开对比，并且要求学生对各个知识点进行归纳和分析，以此来加深学生对文章的印象，提升学生的理解力。
2. 思维导图拓展学生的思维
在以往的教学模式中，学生在阅读课文的时候并不知道这篇课文的实际要求，在阅读的过程中也是胡乱地记忆知识点，这样并不能促进学生对文章有一个更好的把握。老师要鼓励学生抓住课文的重点知识，以此来提升文章的阅读成果。在思维导图的使用中，可以让学生对文章展开思考，拓展学生的思维。
二、思维导图在高中阶段语文阅读中的应用
1. 思维导图在语文阅读中的预习阶段提升学生的自主能力
思维导致动作的发生，如果思维和动作之间缺乏联系，那么对学生思维的发展也是不利的，所以，在语文阅读的课堂上，老师要最大化利用思维导图的形式，让学生展开对阅读内容的预习，老师要依据学生的思维能力以及学生的实际认知，设计出适合学生的思维导图，让学生展开高质量的预习，并且激发学生自主地参与到阅读的预习中。在阅读预习的环节，老师可以让学生使用思维导图来对文中的知识点进行分层展示，这样的情况下，提升了学生的阅读成果，也拓展了学生在预习过程中的深度。
2. 思维导图以图文结合的形式激发学生的兴趣
在高中阶段的语文阅读课堂上，受以往教学模式的影响，学生们对阅读的兴趣很低，这样的情况下，老师可以引进思维导图的模式，在图文结合的形式下激发学生对阅读的兴趣。老师要依据阅读的主要内容，来制作思维导图，并借助多媒体将这一形式展现在学生面前。这样的情况下，老师展开的阅读教学可以在思维导图的模式下把整篇文章的内容展现出来，并且以不同的角度来对文章展开分析。这样的教学模式给学生们带来了新的体验，这也提升了阅读教学的效率。
3. 对文章的内容进行分析，提升学生的学习能力
老师在采用思维导图的模式中，也提升了学生的自主学习能力，让学生在思维导图的运用下，对文章展开了分析，提升了学生在阅读中的自主性。比如说在学习《荷塘月色》这一节内容时，其文章借对“荷塘月色”的细腻、生动的描绘，含蓄并且比较委婉地表达了作者对于现实的不满情绪，极其渴望自由，想要脱离现实而又无法脱离现实的较为复杂的情感，文章的结构很清晰，在课堂上，老师要鼓励学生运用思维导图把文章展现出来。此外，老师还可以对学生进行分组，每个小组都有自己的任务，班级共同找出文章中的关键点，小组内的其他成员还可以对学生的发言进行补充，最后，小组展开最后的总结，在分析和探索后，共同绘制出完整的思维导图。
4. 思维导图做课后的拓展，提高阅读的质量
如果想要提升学生的阅读能力，老师要带领学生阅读大量的课外书籍，学生们在阅读经典书籍的时候，也会提高自己的阅读水平，并且真正地爱上阅读。老师要给学生推荐合适的阅读书籍，让学生使用在课堂上学习到的阅读技巧来展开课外书籍的阅读。课后阅读是在课文阅读的基础上，延伸到相关的閱读中，其主要目的是打开学生的视野，提升学生的阅读能力。老师可以依据书本内容，来给学生绘制相关的思维导图。比如说在学习到《故都的秋》这一节内容时，老师围绕着“故都的秋课后延展”这个核心词来进行思维导图的绘制。因为在课堂上，老师对这一节内容分析过了，包括对作者的中心思想、文章的写作技巧、文章的主要内容等，所以在绘制思维导图的时候，可以从第二层的内容上，包括作者简介、写作背景、艺术风格这三个方面来展开，其中包括作者当时所处的社会环境、作品的风格、流露出来的情感表达、对景物的描写。老师在把上述内容归纳好了之后，传授给学生，并且要对学生展开监督，定期地检查学生的阅读笔记，以此来培养学生的阅读习惯，帮助学生全面提高阅读的质量，更好地开展语文阅读。
总结：
以上就是思维导图在高中阶段语文阅读教学中的应用策略。思维导图在语文阅读中是非常重要的形式，可以提升学生的理解力，拓展学生的思维，因此，老师要把握好这一方式的运用。思维导图在阅读中的运用也是很广泛的，可以在预习的过程中用思维导图激发学生的兴趣，在思维导图的模式下，学生对文章有了更深入的了解，思维导图对课后的拓展也起到积极的作用，这就提升了阅读课堂的效率。
参考文献
[1] 曹海霞.解析思维导图在高中语文整本书阅读教学中的应用[J].课外语文，2021（06）：119-120.
[2] 刘畅.例谈思维导图在高中语文阅读教学中的应用[J].语数外学习（高中版下旬），2020（12）：22-23.