论文部分内容阅读
【摘 要】 学生学习重在能学以致用，小学语文主要学习的基础语言知识和基本的语言表达能力，在基础教育中起着十分重要的作用。为帮助学生正确地理解和应用语言文字，必须要将语文知识的学习与真实的生活进行有机的结合。因此，本文主要就如何将真实的生活融入小学语文教学展开探讨。
【关键词】 小学语文教学 真实 生活
小学语文课堂需强调让语文课文对学生的生活产生更多的影响，让课文中的观念可以为其所用，让语文和生活有机融合。小学语文知识源于生活，又服务于生活，因此，为了将真实的生活融入小学语文教学之中，教师必须要注重生活化教学的实施。以下笔者就此展开探究。
一、生活化教学在小学语文教学中的重要作用分析
1. 激发兴趣，转变思维
由于小学生年龄小，形象化思维突出，所以他们更加注重的是生动而又形象的事物。由于语文知识中的大量语文字较为抽象，学生在学习时经常觉得枯燥无味。而生活化教学的应用将语文知识和生活经验进行有机的结合，能激发学生现有的生活认知，提高学生的语文学习思维，活跃学生的语文学习思维，促进学习成效的提升。
2. 学以致用，提高素养
小学语文的主要目的就在于帮助学生学以致用，利用所学的语文知识促进实际问题的解决，久而久之促进学生语文核心素养的培养。而采用生活化的教学，学生可以将所学知识与生活实践紧密联系起来，并紧密地结合学生的生活实际进行实践，在促进学生对语文知识认知的同时又能很好地解决实际问题，在帮助学生实现学以致用的同时强化学生的语文学科核心素养。
二、将真实的生活融入小学语文教学的对策
1. 注重生活元素挖掘，将真实的生活融入小学语文教学
当前，小学语文教育越来越重视素质教育，生活化教学是指紧密结合学生生活实际，以生活为背景，挖掘其中蕴含的学习素材。因其与学生的实际相契合，所以赢得了学生对其的认可和信赖。在实施过程中需要结合学生的特点和交流内容，确保素材的真实性，并以学生所学的内容相结合，强化学生的认知。
2. 注重生活情境构建，将真实的生活融入小学语文教学
情境教学是现阶段十分受到青睐的一种教学方式，它具有生动活泼、极具生活气息化的特点，正因為如此其受到了广大师生们的喜爱。教师可以结合教学内容的差异，构建具有针对性的教学情境，从而为学生带来较为直观的情感体验，并且通过生活化的语文教学，进行知识积累。例如，在教学《黄河的主人》一文时，我们可以在教学中利用多媒体给学生播放黄河壶口瀑布的相关视频，在这样的教学情境当中感受到黄河那令人为之叹服的气势。然后再结合课文中描写的各种意境，比如艄公在黄河中与风浪的抗争，引导学生从中体验和感受黄河风浪的险恶，再学习艄公如何利用自己的智慧和果敢来迎接大自然的挑战，敢于与大自然搏斗的情境中感受力量和勇气。因此，通过构建教学情境，使得学生对课文内容理解得更加透彻，同时还能教育学生在学习和生活中遇到困难时，要学习艄公的精神迎难而上，比如在爬山时累了，想到艄公的智慧和果敢，就能攀登一座又一座高山。
3. 注重生活细节观察，将真实的生活融入小学语文教学
在讲授新课时，要重视引导学生对生活中的细节进行细心的观察，通过观察学会思考，强化学生对其的认知，例如在学习《小儿垂钓》一文时，有很多与学生生活息息相关的环节，此时就可以引导学生联系到自己在生活中看到的各种场景，比如在游乐场的钓鱼场景，在水库、河里看到的莲蓬，引导学生学会从生活中观察细节，才能更好地强化学生的认知，使得学生能应用所学的知识来强化对课文的理解。
4. 注重生活化作业的设计，将真实的生活融入小学语文教学
为了引导学生在学习到课堂理论知识的基础上，还能将其运用到生活中去，需要我们在作业设计中彰显其有效性，尽可能地与学生的生活相结合，融入真实的内容，帮助学生更好地理解课文的内容，并在生活实践中锻炼自身的能力。比如在教学《司马光》一文之后，教师将学生的作业设计为要求学生搜集相关的故事和经典阅读材料，给学生推荐王冕、孔融、曹冲等的童年趣事，让学生在经典阅读中激发学习兴趣的同时，还能强化学生对人物刻画的了解，掌握刻画人物所采用的方式方法，对于学生经典阅读知识的积累和写作素材的积累有着十分重要的意义。所以语文作业的设计，不能仅仅局限于书面作业，应紧密结合学生学习的需要，设计实践类、应用类的作业，才能更好地激发学生的情感，让学生更好地结合生活和语文中所学的知识来强化自身的认知，促进学生语文学习能力的提升和核心素养的培养。
三、结语
综上所述，在小学语文生活化教学工作中，为将真实的生活融入小学语文教学中，需要我们注重生活元素挖掘、生活情境构建、生活细节观察、生活化作业的设计，才能更好地促进学生的语文学习兴趣与学习能力的双重提升。
参考文献
[1] 林幼芳.提升学生的理解力、运用力和转化力——小学语文中高年级生活化教学的策略分析[J].教育视界，2019（06）：34-35.
[2] 史翔.论小学语文阅读教学中的生活化教学[J].学周刊，2019（11）：116.
[3] 虞秀娟.基于核心素养的小学语文写作生活化教学思考[J].课程教育研究，2019（10）：91-92.
※本论文系2018-2020年度漳州市基础教育教学研究课题《求真，让语文充满生活气息》?立项批准号ZPKTY18114?，本文作者杨毅娜系该课题组的负责人。
【关键词】 小学语文教学 真实 生活
小学语文课堂需强调让语文课文对学生的生活产生更多的影响，让课文中的观念可以为其所用，让语文和生活有机融合。小学语文知识源于生活，又服务于生活，因此，为了将真实的生活融入小学语文教学之中，教师必须要注重生活化教学的实施。以下笔者就此展开探究。
一、生活化教学在小学语文教学中的重要作用分析
1. 激发兴趣，转变思维
由于小学生年龄小，形象化思维突出，所以他们更加注重的是生动而又形象的事物。由于语文知识中的大量语文字较为抽象，学生在学习时经常觉得枯燥无味。而生活化教学的应用将语文知识和生活经验进行有机的结合，能激发学生现有的生活认知，提高学生的语文学习思维，活跃学生的语文学习思维，促进学习成效的提升。
2. 学以致用，提高素养
小学语文的主要目的就在于帮助学生学以致用，利用所学的语文知识促进实际问题的解决，久而久之促进学生语文核心素养的培养。而采用生活化的教学，学生可以将所学知识与生活实践紧密联系起来，并紧密地结合学生的生活实际进行实践，在促进学生对语文知识认知的同时又能很好地解决实际问题，在帮助学生实现学以致用的同时强化学生的语文学科核心素养。
二、将真实的生活融入小学语文教学的对策
1. 注重生活元素挖掘，将真实的生活融入小学语文教学
当前，小学语文教育越来越重视素质教育，生活化教学是指紧密结合学生生活实际，以生活为背景，挖掘其中蕴含的学习素材。因其与学生的实际相契合，所以赢得了学生对其的认可和信赖。在实施过程中需要结合学生的特点和交流内容，确保素材的真实性，并以学生所学的内容相结合，强化学生的认知。
2. 注重生活情境构建，将真实的生活融入小学语文教学
情境教学是现阶段十分受到青睐的一种教学方式，它具有生动活泼、极具生活气息化的特点，正因為如此其受到了广大师生们的喜爱。教师可以结合教学内容的差异，构建具有针对性的教学情境，从而为学生带来较为直观的情感体验，并且通过生活化的语文教学，进行知识积累。例如，在教学《黄河的主人》一文时，我们可以在教学中利用多媒体给学生播放黄河壶口瀑布的相关视频，在这样的教学情境当中感受到黄河那令人为之叹服的气势。然后再结合课文中描写的各种意境，比如艄公在黄河中与风浪的抗争，引导学生从中体验和感受黄河风浪的险恶，再学习艄公如何利用自己的智慧和果敢来迎接大自然的挑战，敢于与大自然搏斗的情境中感受力量和勇气。因此，通过构建教学情境，使得学生对课文内容理解得更加透彻，同时还能教育学生在学习和生活中遇到困难时，要学习艄公的精神迎难而上，比如在爬山时累了，想到艄公的智慧和果敢，就能攀登一座又一座高山。
3. 注重生活细节观察，将真实的生活融入小学语文教学
在讲授新课时，要重视引导学生对生活中的细节进行细心的观察，通过观察学会思考，强化学生对其的认知，例如在学习《小儿垂钓》一文时，有很多与学生生活息息相关的环节，此时就可以引导学生联系到自己在生活中看到的各种场景，比如在游乐场的钓鱼场景，在水库、河里看到的莲蓬，引导学生学会从生活中观察细节，才能更好地强化学生的认知，使得学生能应用所学的知识来强化对课文的理解。
4. 注重生活化作业的设计，将真实的生活融入小学语文教学
为了引导学生在学习到课堂理论知识的基础上，还能将其运用到生活中去，需要我们在作业设计中彰显其有效性，尽可能地与学生的生活相结合，融入真实的内容，帮助学生更好地理解课文的内容，并在生活实践中锻炼自身的能力。比如在教学《司马光》一文之后，教师将学生的作业设计为要求学生搜集相关的故事和经典阅读材料，给学生推荐王冕、孔融、曹冲等的童年趣事，让学生在经典阅读中激发学习兴趣的同时，还能强化学生对人物刻画的了解，掌握刻画人物所采用的方式方法，对于学生经典阅读知识的积累和写作素材的积累有着十分重要的意义。所以语文作业的设计，不能仅仅局限于书面作业，应紧密结合学生学习的需要，设计实践类、应用类的作业，才能更好地激发学生的情感，让学生更好地结合生活和语文中所学的知识来强化自身的认知，促进学生语文学习能力的提升和核心素养的培养。
三、结语
综上所述，在小学语文生活化教学工作中，为将真实的生活融入小学语文教学中，需要我们注重生活元素挖掘、生活情境构建、生活细节观察、生活化作业的设计，才能更好地促进学生的语文学习兴趣与学习能力的双重提升。
参考文献
[1] 林幼芳.提升学生的理解力、运用力和转化力——小学语文中高年级生活化教学的策略分析[J].教育视界，2019（06）：34-35.
[2] 史翔.论小学语文阅读教学中的生活化教学[J].学周刊，2019（11）：116.
[3] 虞秀娟.基于核心素养的小学语文写作生活化教学思考[J].课程教育研究，2019（10）：91-92.
※本论文系2018-2020年度漳州市基础教育教学研究课题《求真，让语文充满生活气息》?立项批准号ZPKTY18114?，本文作者杨毅娜系该课题组的负责人。