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【摘要】近年来，随着时代的进步，传统的英语课堂教学语言也在不断更新。 一方面，英语本身的飞速发展影响着英语课堂语言，另一方面，教育观念的更新和师生关系的变化改变了教师课堂语言的表达方式。英语教师应注意这些变化的特征，掌握不同课堂环境下学生的情感需求，并提高课堂语言的数量和质量，及时更新课堂英语水平，与时俱进，不断提高英语教学水平。
【关键词】英语教学;课堂用语
随着新课程改革的实施，有效实施英语教学、创建高效课堂和实现教学目标已成为许多中学英语教师的关注重点。为了提高学生的英语听力，许多英语老师放弃了以前的中式英语课堂模式，并在教学过程中使用英语进行教学。英语已经成为课堂上的主要教学语言。这种方法虽然广受尊重，但也引起了一些关注。部分英语教师还存在发音不佳，逻辑不合理和句子模式中的“汉式英语”等问题，必须予以高度重视。如果在学生学习英语的关键时期，所教的是不合适的中式英语，在不准确、不确定的基础上，学生则无法达到理想的教学目标。如何采取相应的措施来规范课堂语言显得尤为重要。
一、英语教学与课堂教学用语
英语教学是一系列的教学活动，目的是给学生教授相应的英语知识，培养出具有英语能力的交流者。在这种教学活动中，教师不仅培养学生掌握一定的英语知识以及帮助学生发展英语交流的能力，同时还在一定程度上影响学生的思想品德。课堂教学语言是指教师在课堂教学过程中用来发出指示、传达信息、传授知识、解决疑问、评论、暗示、纠正错误，组织课堂活动等的语言，其特征是改变了具有标准语法结构的语言形式，方便学生理解。为此，要求教师善于选择最合适的单词、短语、句法结构，并可以准确地表达其思想内容。还要求教师全心全意地教书育人，用言语感染学生，在课堂学习中逐步教给学生最有用的知识。
二、英语课堂用语的重要性
1. 高质量课堂的重要保证。准确、真实的课堂语言是高质量英语课堂的重要保证。英语作为一门特殊的学科，它不仅是学生需要掌握的第二语言，也是师生交流和完成教学任务的工具。英语教师的课堂语言被整合到教学内容中，因此，教师课堂语言的质量直接决定了英语课堂的水平。如果英语老师不清楚这一点，那么他们本来的英语水平就会受到限制，很容易造成语言错误，或者有些英语老师只是用汉语授课，而这些教学行为都会使学生失去英语沟通的绝好机会。有很多学生，每次遇到一些知识点时，他们都会想到老师的课堂语言，但是他们给出的答案总是错误的。由于学生的第一印象非常深刻，所以即使后来他们仍然知道这是错误的，也很难纠正。因此，我们可以看到，如果英语老师总是不注意他们的不正确或不规范的课堂语言，将会产生十分严重的后果，这不仅会对师生之间的关系产生不利影响，而且还可能耽误学生的未来。
2. 激发学生对英语学习的兴趣。准确、真实的课堂语言将有助于激发学生对英语学习的兴趣，从而使他们保持最佳的心态。教师的课堂语言在课堂上扮演着重要的角色，例如传授知识、消除学生的疑虑、教书育人等。灵活而巧妙地使用教师课堂语言是为了使学生大脑细胞兴奋，从而使他们对英语学习感兴趣并保持最佳的心态。同时准确而真实的课堂语言将有助于启动学生的思维机制，增强学生的求知欲，从而可以不断地鼓励学生取得进步，逐渐使他们沉浸在英语的海洋中。总之，正确、灵活地使用课堂语言，不仅有利于营造学生英语学习和使用的绝佳环境，而且有利于激发学生对英语学习的兴趣，从而有利于提高效率。
3. 帮助学生沉浸在英语语境之中。准确，真实的课堂语言可以帮助学生沉浸在纯正、真实的英语环境中，从而对学生的英语学习产生积极和指导性的作用。英语教学的目的是培养学生的听、说、读、写等综合能力，而只有通过大量的接触英语，只有沉浸在英语的海洋中，才能迅速培养出这种能力。在语言交流环境中，教师用可接受的和可理解的课堂语言组织英语教学，并对学生进行评估、纠正错误、提出要求、寻求学生的兴趣。使用学生可接受的和便于学生理解的课堂语言，不仅可以使学生获得一定数量的语言输入，而且可以使学生快速学习语言，并进一步激发学生与他人互动的兴趣，从而使学生积累大量的语言资源，这将对他们的英语学习起到积极和巨大的指导、帮助作用。
4. 帮助提升学生的英语能力。准确、真实的课堂语言有利于提高学生理解和表达英语思想的能力，从而增强他们的英语交流能力。教师在课堂上使用英语是一种真实的交际行为，总是有一个真实的场景。教师使用英语课堂语言不仅是一种用来解释英语知识的教学行为，而且从更深一层的意义上来讲，也是教师和学生相互交流的一种沟通方法。教师能够以准确而真实的课堂语言与学生交流，对于提高学生的交流能力至关重要。英语教师的课堂语言是学生输入英语的主要渠道，因此，英語教师应谨慎使用课堂语言。教师需要提前设计自己的课堂语言，尝试在课堂上使用英语与学生进行交流，使用英语组织各种教与学的活动，从而为学生创造一个英语环境，使他们能够用耳朵听英语、用眼睛观察英语、用嘴自由地说英语，只有这样，才能有效地提高教学效率，并产生好的教学效果。在世界快速发展和多样性日益增长的今天，英语作为一种通用语言，它的重要性已不需多次强调。简而言之，英语教师的课堂语言将直接影响学生的交流水平和人际交往水平的提高。
三、英语课堂用语存在的问题
1.英语教师课堂教学用语不规范。在英语教学中，很多英语老师存在使用课堂教学用语不规范的问题。有些老师在课堂中汉语使用过多，缺乏最基本的英文课堂语言。譬如，“Open your book at 一百二十三页”“请这位同学Stand up”“小明，关上door”等。还有的老师用词过于繁杂，且不够流畅，讲的句子比较难懂，大多数学生听不懂。另外，一些老师在语言的使用中出现很多言语错误。譬如说出错误的单词、错误的语法、错误的顺序。还有一些老师的课堂语言混杂，缺乏完整性，还存在随机说话的问题，任意性过强。
2. 课堂用语单调。英语的表达应该是多姿多彩的，但是很多老师存在一些使用课堂用语过于单调的问题。在英语课堂中用英语表达是最好的，但是英文课堂用语一定要丰富一些，尽量避免过于单调，只有这样，学生才会对英语课堂产生兴趣，激发学生的积极主动性，更有利于学生英语能力的提升。课堂用语单调的例子有：夸奖学生的时候只会使用“Very good”“ Good Job”。其实还有很多种表达，譬如：Brilliant！ Awesome！ Fabulous！此类比较复杂的单词的应用也可帮助学生记忆此类词汇。除了单个的词汇，老师也应当根据教学情境使用一些较为复杂的句子。 3. 发音问题。英语发音是否准确直接影响学生对于英语的学习与理解。好的英语发音能让教师与学生的交流更加高效与流畅。然而在课堂中，许多教师在教学的时候，自己的发音也会存在相当多的问题，譬如说某些老师在讲英语的时候夹杂着地方口音，双元音发音不够饱满，轻音重音不分，语调不适合语境等。这些问题都会影响到学生的语言学习，影响学生对教师课堂语言的理解。而且如果教師长期存在发音问题，则可能会降低学生学习的兴趣。
4.课堂用语的缺失。在国内的众多普通高中以及乡村学校，课堂用语的缺失现象是非常普遍的。相当一部分的教师在课堂中依旧以教师为中心，与学生缺乏互动交流，只是单纯的讲解英语知识，这样一来，学生只能被动地接受输入的信息，有些学生无法听懂、无力输出，绝大部分的学生都会选择放弃学习这一门语言。 教学活动是一种教师的教和学生的学双向配合的活动，如果只是教师讲授，学生听讲，那么课堂的气氛便会呆板、沉闷，学生处于被动状态，其学习效果可想而知。因此，课堂用语的大量使用是非常有必要的。
四、英语课堂用语的规范使用
1. 规范教学语言。在英语日常语言流利的基础上，应注意日常语言的规范性、简洁性和可变性。 每个老师都应该认真、仔细、规范、详细地写下课堂语言，以确保准确性和适当性。并且在备课时记住预设的课堂语言，只有这样，在课堂教学中才可以准确地表达出来。在组织课堂语言时，教师应考虑其单词顺序、语法、发音等是否正确，切勿随意散漫地表达。同时，教师的表达应该简洁明了，便于学生理解，并促使其对这门学科产生兴趣。课堂用语的丰富多彩也是必不可少的，要尽可能辞藻优美、表达方式多种多样。
2. 虚心求教， 多加练习。如果想使英语课堂效果更好，并让学生认可，英语老师的口语就显得尤为重要。作者认为，提高教师的口语表达能力，要虚心求教，其次要多加练习。首先以开放的心态进行求教就是指从书本中学习。课堂用语不仅包含专业知识也包括英语教学理论，背诵记忆课堂上经常使用的用语格外重要。其次可以向外籍老师以及口语流利、发音标准的老师学习，总结他们在课堂上的用语，以便自己运用，以此提高自身的课堂语言水准。教师不仅需要虚心求教，而且多次的语言练习也格外的重要。教师应该多抓住机会进行课堂语言练习，练习得越多，对课堂语言的掌握和运用就会越好，从而可以更好地教授学生。
3. 多表扬，勤鼓励。在英语课堂中，对学生的表扬与鼓励至关重要。在学习一门外语的时候，许多学生是没有自信的，担心出错，担心自己不能很好地表达。在这种情况下，老师对学生的表扬与鼓励就会帮助学生树立自信心，减轻学习语言时的紧张感，从而敢于大胆地开口说英语。在课堂交流中，教师应避免讽刺以及批评教育，特别是对于害羞和内向的学生。当学生无法回答或回答错误时，教师应立即说出鼓励性的单词或轻声重复问题。通过使用表扬和鼓励的课堂语言，不仅教师可以摆脱一些尴尬的情况，学生也能重新获得信心并增强对学习的信心，从而提升英语能力。
4. 将课堂用语与实际教学相融合。在课堂中，教师应该将课堂用语与实际教学相融合。因为英语作为一门实践性强的学科，学生英语交际能力的培养是重中之重。在课堂中，教师应该以学生为主体，积极主动地与学生进行有效沟通，公平对待学生，帮助学生树立与他人沟通的信心，降低交际时的焦虑感。同时，教师也应该根据每位学生的不同情况来组织课堂用语，采用多种多样的交际活动将学生引入到对话中，将生活中的真实对话引入到课堂中，譬如进行小组对话、头脑风暴、角色扮演等，创造尽可能多的语言实践，激发学生参与课堂对话的兴趣和热情，从而提高学生的语言习得能力，并促进其交际能力的发展。
五、结语
在中国的英语教学课堂中，教师是连接学生和英语的桥梁，教师的英语课堂用语直接影响到学生对英语的学习。同时教学理论也表明，教师的语言能力，特别是使用课堂用语的能力，会在很大的程度上影响学生的学习效果。因此，英语教师必须要重视英语课堂用语的使用，不仅需要认识到自己在课堂用语中的错误，同时也应当清楚该如何改进自己的课堂用语，如何可以针对不同的学生、不同的教学内容，恰当地使用课堂语言。只有充分发挥教师的主导作用，在课堂中以学生为主体，正确规范的使用课堂用语、为学生创造积极活泼的课堂环境，才能实现英语教学的目的，即培养学生运用英语进行交际、开阔学生国际视野，帮助学生成长为高素质人才。
参考文献：
[1]陈亚蓉.英语交际教学的学生课堂参与研究[D].宁波大学，2013.
[2]岳佩，赵欣.英语交际教学中的歧义现象探析[J].辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报，2020（6）：110-112.
[3]孔繁冬.对英语课堂用语的认识与思考[J].黑龙江教育学院学报， 2012（7）：130-131，142.
[4]张玲.浅谈英语课堂用语的使用[J].读与写（教育教学刊），2012， （1）：31，36.
[5]唐楠.重视英语课堂教师用语的使用——努力培养学生语言交际能力[J].海外英语，2014（15）：92-93.
[6]陈霁.如何正确使用英语课堂用语[J].青年文学家，2013（24）：76-77.
【关键词】英语教学;课堂用语
随着新课程改革的实施，有效实施英语教学、创建高效课堂和实现教学目标已成为许多中学英语教师的关注重点。为了提高学生的英语听力，许多英语老师放弃了以前的中式英语课堂模式，并在教学过程中使用英语进行教学。英语已经成为课堂上的主要教学语言。这种方法虽然广受尊重，但也引起了一些关注。部分英语教师还存在发音不佳，逻辑不合理和句子模式中的“汉式英语”等问题，必须予以高度重视。如果在学生学习英语的关键时期，所教的是不合适的中式英语，在不准确、不确定的基础上，学生则无法达到理想的教学目标。如何采取相应的措施来规范课堂语言显得尤为重要。
一、英语教学与课堂教学用语
英语教学是一系列的教学活动，目的是给学生教授相应的英语知识，培养出具有英语能力的交流者。在这种教学活动中，教师不仅培养学生掌握一定的英语知识以及帮助学生发展英语交流的能力，同时还在一定程度上影响学生的思想品德。课堂教学语言是指教师在课堂教学过程中用来发出指示、传达信息、传授知识、解决疑问、评论、暗示、纠正错误，组织课堂活动等的语言，其特征是改变了具有标准语法结构的语言形式，方便学生理解。为此，要求教师善于选择最合适的单词、短语、句法结构，并可以准确地表达其思想内容。还要求教师全心全意地教书育人，用言语感染学生，在课堂学习中逐步教给学生最有用的知识。
二、英语课堂用语的重要性
1. 高质量课堂的重要保证。准确、真实的课堂语言是高质量英语课堂的重要保证。英语作为一门特殊的学科，它不仅是学生需要掌握的第二语言，也是师生交流和完成教学任务的工具。英语教师的课堂语言被整合到教学内容中，因此，教师课堂语言的质量直接决定了英语课堂的水平。如果英语老师不清楚这一点，那么他们本来的英语水平就会受到限制，很容易造成语言错误，或者有些英语老师只是用汉语授课，而这些教学行为都会使学生失去英语沟通的绝好机会。有很多学生，每次遇到一些知识点时，他们都会想到老师的课堂语言，但是他们给出的答案总是错误的。由于学生的第一印象非常深刻，所以即使后来他们仍然知道这是错误的，也很难纠正。因此，我们可以看到，如果英语老师总是不注意他们的不正确或不规范的课堂语言，将会产生十分严重的后果，这不仅会对师生之间的关系产生不利影响，而且还可能耽误学生的未来。
2. 激发学生对英语学习的兴趣。准确、真实的课堂语言将有助于激发学生对英语学习的兴趣，从而使他们保持最佳的心态。教师的课堂语言在课堂上扮演着重要的角色，例如传授知识、消除学生的疑虑、教书育人等。灵活而巧妙地使用教师课堂语言是为了使学生大脑细胞兴奋，从而使他们对英语学习感兴趣并保持最佳的心态。同时准确而真实的课堂语言将有助于启动学生的思维机制，增强学生的求知欲，从而可以不断地鼓励学生取得进步，逐渐使他们沉浸在英语的海洋中。总之，正确、灵活地使用课堂语言，不仅有利于营造学生英语学习和使用的绝佳环境，而且有利于激发学生对英语学习的兴趣，从而有利于提高效率。
3. 帮助学生沉浸在英语语境之中。准确，真实的课堂语言可以帮助学生沉浸在纯正、真实的英语环境中，从而对学生的英语学习产生积极和指导性的作用。英语教学的目的是培养学生的听、说、读、写等综合能力，而只有通过大量的接触英语，只有沉浸在英语的海洋中，才能迅速培养出这种能力。在语言交流环境中，教师用可接受的和可理解的课堂语言组织英语教学，并对学生进行评估、纠正错误、提出要求、寻求学生的兴趣。使用学生可接受的和便于学生理解的课堂语言，不仅可以使学生获得一定数量的语言输入，而且可以使学生快速学习语言，并进一步激发学生与他人互动的兴趣，从而使学生积累大量的语言资源，这将对他们的英语学习起到积极和巨大的指导、帮助作用。
4. 帮助提升学生的英语能力。准确、真实的课堂语言有利于提高学生理解和表达英语思想的能力，从而增强他们的英语交流能力。教师在课堂上使用英语是一种真实的交际行为，总是有一个真实的场景。教师使用英语课堂语言不仅是一种用来解释英语知识的教学行为，而且从更深一层的意义上来讲，也是教师和学生相互交流的一种沟通方法。教师能够以准确而真实的课堂语言与学生交流，对于提高学生的交流能力至关重要。英语教师的课堂语言是学生输入英语的主要渠道，因此，英語教师应谨慎使用课堂语言。教师需要提前设计自己的课堂语言，尝试在课堂上使用英语与学生进行交流，使用英语组织各种教与学的活动，从而为学生创造一个英语环境，使他们能够用耳朵听英语、用眼睛观察英语、用嘴自由地说英语，只有这样，才能有效地提高教学效率，并产生好的教学效果。在世界快速发展和多样性日益增长的今天，英语作为一种通用语言，它的重要性已不需多次强调。简而言之，英语教师的课堂语言将直接影响学生的交流水平和人际交往水平的提高。
三、英语课堂用语存在的问题
1.英语教师课堂教学用语不规范。在英语教学中，很多英语老师存在使用课堂教学用语不规范的问题。有些老师在课堂中汉语使用过多，缺乏最基本的英文课堂语言。譬如，“Open your book at 一百二十三页”“请这位同学Stand up”“小明，关上door”等。还有的老师用词过于繁杂，且不够流畅，讲的句子比较难懂，大多数学生听不懂。另外，一些老师在语言的使用中出现很多言语错误。譬如说出错误的单词、错误的语法、错误的顺序。还有一些老师的课堂语言混杂，缺乏完整性，还存在随机说话的问题，任意性过强。
2. 课堂用语单调。英语的表达应该是多姿多彩的，但是很多老师存在一些使用课堂用语过于单调的问题。在英语课堂中用英语表达是最好的，但是英文课堂用语一定要丰富一些，尽量避免过于单调，只有这样，学生才会对英语课堂产生兴趣，激发学生的积极主动性，更有利于学生英语能力的提升。课堂用语单调的例子有：夸奖学生的时候只会使用“Very good”“ Good Job”。其实还有很多种表达，譬如：Brilliant！ Awesome！ Fabulous！此类比较复杂的单词的应用也可帮助学生记忆此类词汇。除了单个的词汇，老师也应当根据教学情境使用一些较为复杂的句子。 3. 发音问题。英语发音是否准确直接影响学生对于英语的学习与理解。好的英语发音能让教师与学生的交流更加高效与流畅。然而在课堂中，许多教师在教学的时候，自己的发音也会存在相当多的问题，譬如说某些老师在讲英语的时候夹杂着地方口音，双元音发音不够饱满，轻音重音不分，语调不适合语境等。这些问题都会影响到学生的语言学习，影响学生对教师课堂语言的理解。而且如果教師长期存在发音问题，则可能会降低学生学习的兴趣。
4.课堂用语的缺失。在国内的众多普通高中以及乡村学校，课堂用语的缺失现象是非常普遍的。相当一部分的教师在课堂中依旧以教师为中心，与学生缺乏互动交流，只是单纯的讲解英语知识，这样一来，学生只能被动地接受输入的信息，有些学生无法听懂、无力输出，绝大部分的学生都会选择放弃学习这一门语言。 教学活动是一种教师的教和学生的学双向配合的活动，如果只是教师讲授，学生听讲，那么课堂的气氛便会呆板、沉闷，学生处于被动状态，其学习效果可想而知。因此，课堂用语的大量使用是非常有必要的。
四、英语课堂用语的规范使用
1. 规范教学语言。在英语日常语言流利的基础上，应注意日常语言的规范性、简洁性和可变性。 每个老师都应该认真、仔细、规范、详细地写下课堂语言，以确保准确性和适当性。并且在备课时记住预设的课堂语言，只有这样，在课堂教学中才可以准确地表达出来。在组织课堂语言时，教师应考虑其单词顺序、语法、发音等是否正确，切勿随意散漫地表达。同时，教师的表达应该简洁明了，便于学生理解，并促使其对这门学科产生兴趣。课堂用语的丰富多彩也是必不可少的，要尽可能辞藻优美、表达方式多种多样。
2. 虚心求教， 多加练习。如果想使英语课堂效果更好，并让学生认可，英语老师的口语就显得尤为重要。作者认为，提高教师的口语表达能力，要虚心求教，其次要多加练习。首先以开放的心态进行求教就是指从书本中学习。课堂用语不仅包含专业知识也包括英语教学理论，背诵记忆课堂上经常使用的用语格外重要。其次可以向外籍老师以及口语流利、发音标准的老师学习，总结他们在课堂上的用语，以便自己运用，以此提高自身的课堂语言水准。教师不仅需要虚心求教，而且多次的语言练习也格外的重要。教师应该多抓住机会进行课堂语言练习，练习得越多，对课堂语言的掌握和运用就会越好，从而可以更好地教授学生。
3. 多表扬，勤鼓励。在英语课堂中，对学生的表扬与鼓励至关重要。在学习一门外语的时候，许多学生是没有自信的，担心出错，担心自己不能很好地表达。在这种情况下，老师对学生的表扬与鼓励就会帮助学生树立自信心，减轻学习语言时的紧张感，从而敢于大胆地开口说英语。在课堂交流中，教师应避免讽刺以及批评教育，特别是对于害羞和内向的学生。当学生无法回答或回答错误时，教师应立即说出鼓励性的单词或轻声重复问题。通过使用表扬和鼓励的课堂语言，不仅教师可以摆脱一些尴尬的情况，学生也能重新获得信心并增强对学习的信心，从而提升英语能力。
4. 将课堂用语与实际教学相融合。在课堂中，教师应该将课堂用语与实际教学相融合。因为英语作为一门实践性强的学科，学生英语交际能力的培养是重中之重。在课堂中，教师应该以学生为主体，积极主动地与学生进行有效沟通，公平对待学生，帮助学生树立与他人沟通的信心，降低交际时的焦虑感。同时，教师也应该根据每位学生的不同情况来组织课堂用语，采用多种多样的交际活动将学生引入到对话中，将生活中的真实对话引入到课堂中，譬如进行小组对话、头脑风暴、角色扮演等，创造尽可能多的语言实践，激发学生参与课堂对话的兴趣和热情，从而提高学生的语言习得能力，并促进其交际能力的发展。
五、结语
在中国的英语教学课堂中，教师是连接学生和英语的桥梁，教师的英语课堂用语直接影响到学生对英语的学习。同时教学理论也表明，教师的语言能力，特别是使用课堂用语的能力，会在很大的程度上影响学生的学习效果。因此，英语教师必须要重视英语课堂用语的使用，不仅需要认识到自己在课堂用语中的错误，同时也应当清楚该如何改进自己的课堂用语，如何可以针对不同的学生、不同的教学内容，恰当地使用课堂语言。只有充分发挥教师的主导作用，在课堂中以学生为主体，正确规范的使用课堂用语、为学生创造积极活泼的课堂环境，才能实现英语教学的目的，即培养学生运用英语进行交际、开阔学生国际视野，帮助学生成长为高素质人才。
参考文献：
[1]陈亚蓉.英语交际教学的学生课堂参与研究[D].宁波大学，2013.
[2]岳佩，赵欣.英语交际教学中的歧义现象探析[J].辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报，2020（6）：110-112.
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[5]唐楠.重视英语课堂教师用语的使用——努力培养学生语言交际能力[J].海外英语，2014（15）：92-93.
[6]陈霁.如何正确使用英语课堂用语[J].青年文学家，2013（24）：76-77.