摘要：高中地理的内容较为抽象，对学生的要求也较高，恰当融入乡土地理的教学，提高教学效率。通过创设身边情境，贯穿课堂主线，从而激发学生学习兴趣，提高学习的主动性，进而感受家乡魅力，实现情感态度价值观。乡土地理教学是高中教学中必不可少的，产生巨大的意义，在融入教学中需要注意的地方。
　　关键词：乡土地理；主动学习；情感态度
　　在新课改的教育背景下，高中地理课堂越来越重视学习社会生活中的地理，学习有用的地理，注重对学生能力的培养。教师适时地融入乡土地理知识的教学，尤其是增加家乡地理事物和地理现象，会大大增加教学的效果。
　　一、 创设身边情境，贯穿课堂主线
　　本节课以印象·溧阳——足迹·溧阳——思考·溧阳为主线，整个案例結合乡土地理贯穿课堂，第一模块印象家乡——土地利用方式，采用时兴的航拍技术拍摄，火遍家乡朋友圈的航拍图，学生通过看到家乡的市政府、燕山公园、平陵广场等用地，结合生活实际，学生总结土地利用方式。这样的导入把抽象的土地利用方式瞬间拉回到现实生活中，化抽象为具体，学生很快就了解了有哪些土地利用方式。接着用学生生活中在溧阳的不同足迹，通过环节的设计了解各功能区的特点，学习的最终目的是学会思考，第三个模块通过对溧阳住宅地区的选址，对不同类型企业的选址来加强学生的思考。整条线贯穿课堂，而不仅仅是在导入部分创造情境。
　　现在课堂的导入方式层出不穷，有吸引人眼球的酷炫，也有和主题切合的新闻，但有些课堂是为了导入而导入，没有深度，甚至内容牵强。而使用主题式的乡土地理案例教学避免了这些问题，通过创设贴切真实的情境，让学生立马产生兴趣，我们学习的地理是和生活相关的，提高了学生的积极性。虽然课本的内容有部分是结合乡土地理，但是举例的城市对学生来讲比较陌生，代入感不强，如果能理论联系实际，活动设计加入熟悉的家乡，
　　一来学习兴趣大大提升，体现了学习生活中的地理，也让学生明白学习地理的作用，二来很多理论难点结合实际地图，难点突破更简单。由溧阳的功能区再到学习书本上的北京、上海，更容易理解，也更顺畅。
　　二、 理论联系实际，激发主动学习
　　足迹一：住宅区。活动1：通过看溧阳市城市总体规划（2008～2020）观察各大功能区的分布和面积大小活动；活动2：住宅区选址，学生进行合作探讨。选择B地。A地靠近工业区，环境较差；B地靠近燕山公园，环境优美；靠近高铁站汽车站，交通便利；生活便利，教育环境更好。师总结且给出两地的住宅小区图，随着城市经济的发展，收入阶层的分化，住宅区也分化出中高级和低级住宅区。用表格分别从布局区位、房屋面积、环境、配套设施来区分。
　　足迹二：商业区。利用百度地图截图，标注各大商店。活动3：讨论商业区特点，学生讨论商业区形状、分布位置及其原因。学生直接从地图中寻找规律，条状或者点状，位于市中心、交通干线两侧、街角路口，交通便利，有大量的消费者和市场。以小见大，从溧阳出发，分析当城市发展到一定规模以后，在城市当中还会形成一个更高级别特殊的功能区——中心商务区。
　　足迹三：工业区。活动4：我们可以看到溧阳中关村有万正饲料机械公司、宏光钢铁公司、云海混凝土公司、阳光纸业公司、信益化工设备公司等，这些工业用地聚集在一起就形成了——工业区。通过“常州市工业分布状况图”，思考讨论（1）常州市的工业区分布有何特点？（2）图中工业区分布有何好处。
　　陶行知说过生活就是教育，当把复杂抽象的理论知识和身边的天气、气候、河流、居住地、交通等各个生活方面联系起来后，学生讨论住宅地和企业分布的积极性高很多，学生更愿意去为家乡的发展和未来建设去探讨，而且由此也在潜移默化中培养学生去观察身边的自然、人文现象，形成地理思维。
　　三、 感受家乡魅力，实现情感升华
　　本节课家乡城市内部空间结构的学习，尤其是在模块三选址·溧阳活动5：如果在溧阳工业地选址，你会选在什么地方？开放性活动引发学生的讨论和思考，学生对城市建设和规划也产生了浓厚的兴趣。《高中地理课程标准》的情感态度价值观的追求是关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。通过乡土地理的融入，经过教师有意识的引导，学生会在日常生活中多关心身边的地理事物，可以促进对家乡的了解，学习身边的地理知识，更学会学以致用，提高运用知识的实践力。在未来工作以后，回来建设家乡的他们会更热爱家乡，并且拥有可持续建设的理念，相信家乡的建设会更加美好！
　　在融入乡土地理教学中还需要注意选取案例时注意典型性，比如有的城市城市规模比较小，还没有形成完整的商业区、文化区等，不能有科学性的误区。另外乡土地理教学需要教师去开发更多的地理资源，恰如其分地引入教学，形式多样，可以积极组织社会调查、野外调查等多种方式，把本土的自然、经济、社会等全方面融合入乡土地理的素材，提升学生对家乡的关注。
　　作者简介：华冰燕，江苏省溧阳市，溧阳市南渡高级中学。