教师上课用嗓时间长，容易疲劳，而工作的环境又有粉尘的接触，声带类疾病的发病率居高不下。因而我周边很多教师都配戴“麦克”上课，就不必一直高声讲授，这样既让全班学生都听得更清楚，以便收到好的教学效果，又有利于从根本上保护教师的嗓子。这一点我也是深有体会的，我们农村小学教师的课程任务都很重，一天上四五节课不为多，戴上那“小蜜蜂”是减负的有效手段。但我们是否想过：如果使用不当，反而达不到预期的教学效果，甚至可能给孩子们造成一些伤害。
　　我在上课时，常会听到隔壁班老师讲课讲到情浓时，情绪高昂，嗓门特大，语调又高，那扩音器又可能调得太大，那声音就像有人用喇叭对准我耳朵在大喊大叫，连我的学生也发出奇怪的眼神。有时五楼的老师在教育那违反纪律的学生时，我在六楼也能听得一清二楚，那声音实在是太有“震撼力”了。可想而知，坐在她班教室里的孩子是怎样的感受，特别是坐在前边的学生。也许那些孩子早已习惯了，读书的时候，也是竭尽全力，声音又高又长，震动整栋楼。我认为这样会把老师的声音“丑化了”，让课堂变成了噪音的加工厂，反而影响了教育教学的效果。
　　从医学角度分析，噪音往往能引发身体的疲劳和不适，对人的心理也造成一定的伤害。分贝是声压级单位，用于表示声音的大小。1分贝大约是人刚刚能感觉到的声音。适宜的生活环境不应超过45分贝，不应低于15分贝。按普通人的听觉：0～20分贝很静、几乎感觉不到；20～40分贝安静、犹如轻声语；40～60分贝一般普通室内谈话；60～70分贝吵闹、有损神经。70～90分贝很吵、神经细胞受到破坏。90～100分贝吵闹加剧、听力受损。科学研究发现，如果让孩子长期处于60分贝以上的噪音中，其危害是不容小看的。它不仅伤害孩子的听力，还会造成孩子精神无法集中，产生烦恼的感觉，专注力下降，记忆力、学习力、解决问题的能力变差等问题。
　　有了这些认识，我也经常在反思：课堂上，真的是声音大而响，教育教学效果就越明显吗？前年我教四年级两个班的数学，刚接手时，我是戴着“麦克”上课的，过了一周时间，我就问孩子们，我放开“麦克”讲话，你们能听清楚吗？
　　他们异口同声说“能”。“那你们是喜欢老师戴扩音器讲课呢，还是不用扩音器？”他们笑嘻嘻地说“不用扩音器”。这两年教五六年级的数学，那些大孩子更喜欢我“安静”的讲课方式。在这里我不反对同行们用扩音器，只是建议把音量调小。教师美的语言对于学生是一种享受，对于孩子精神文明建设，又何尝不是一种很好的精神食粮。
　　让噪音走出课堂，尝试让课堂环境安静些，创造一种让孩子身心愉悦的轻声细语的课堂。对于那些违反纪律的学生，不一定就要用大聲说教才有说服力，温馨细语会更入孩子的心。学生朗读时，不一定就要“竭尽全力”地发出那能震动整个教室的声音来，轻声讲话是一种文明的表现，让人觉得安静，祥和，心情轻松愉悦，在这样的课堂气氛中学生的思维会更活跃，学习力会更强，主动性更高，记忆力和创造力增强。
　　让噪音走出课堂，让我们一起创造让孩子身心愉悦的祥和快乐的课堂，让孩子们健康快乐地学习、成长。