论文部分内容阅读
英语语教学实际上是一种语言能力的培养，“英语课程标准”指出义务教育的基本任务是：“发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写等技能，形成一定的综合语言应用能力……”。因此，如何发展学生的学习能力，培养学生良好的英语学习习惯，就成为英语教学中有待研究和解决的重要问题。新课程理念强调学生的探究学习和自主发展，并提出教学重心要由注重语言知识和最终结果转向注重学习策略和学习过程的研究。据此笔者将教学中的体会，总结如下：
一、加强听力训练
9A Unit5 Films Integrated skills是将听说读写结合在一起的综合训练，以便能提高学生综合运用英语的能力。在课前准备过程中，笔者首先对教材和学生实际情况进行了分析。在这节课中，我把它分成了Pre-listening，While-listening 和 Post-listening三个部分。在Pre-listening过程中我先设计了一个课前预习环节，即在做听力训练时，给学生一个听力小提示，告诉学生做这种填空式听力训练的小窍门，比如用单词的首字母代替整个单词或词组，因为在听的过程中是来不及将整个单词或词组写完整的。在While-listening过程中，笔者先让学生从整体上把材料听两遍，然后留时间让学生完成题目。本练习根据三部电影分了三段，所以可以让学生每核对一部电影的信息时就听一段，这样可以使学生在做完题目后对听力材料有一个更好的理解。
在Post-listening过程中，学生完成后面的短文就不是难事了。当学生完成短文填空后，笔者问了学生一个问题：“Which is your favourite film among the three films？ Why？”从而引出本节课的最后一个内容Speak up，让学生在搭档练习中学会讨论不同类型的电影。
教师要通过各种真实的或创设的情境，激发学生对学习内容的热情与兴趣，使学生在合作中学会交流，提高学生的合作意识与能力，并能对日常生活中观看的电影作出一定的评价，形成正确辨别是非的能力。
在处理听力材料时除了着重处理好听前的引导外，还应完善听后的教学步骤，将听力内容完整地呈现出来，让基础较差的学生边看边听，减轻听力负担，这样记忆效果反而更加深。学生在不断的练习中也能提高自己的听力水平。
二、突出写作训練
针对学生怕写作文的情况，我采取了多种措施。首先让学生每人准备一本作文本，鼓励他们摘录平时看到的短语、句型，不断积累，确保在他们自己写作时能随时写出固有的句式，而不是瞎编乱造；其次让学生勤于练笔，每周至少给他们布置两篇作文。由于每个单元的课文都涉及一个话题，在学完课文后，可以要求学生就这一个话题，写一篇短文，作为开放式的练习，可长可短，一般5-8句话，主要是针对关键词、词组和句型的复习，然后我利用每单元的复习课对作文进行讲评，讲评时找几个层次不同的学生的作文，把他们的作文放在投影仪上，让大家一起来评议，并根据中考作文评分标准让同学们进行评分。周末再布置一篇同话题作文，内容上稍有变化，可以加入前面单元所学的句型，亦可根据时事新闻加入一些拔高句型。如在学习Unit2 Let’s play sports时，布置学生写My favourite sport and players.学生们认真讨论，积极查找资料，有写贝克汉姆的，有写林书豪的，有写孙杨的，也有写李娜的。文中用到了My favourite player is...He/She is a member of...He/She plays for...My dream is to be a player like him/her.有了这样的练习，七年级就有相当一部分学生的作文水平较之开始时提高了许多，有的同学的作文水平甚至远远超出了老师的想象。
三、引导参与活动
针对学生在学习上依赖性强、怕动脑筋、不会提问题等现象，教师要精心设计预习思考题，使题目有启发性、可行性、趣味性，让学生带着问题有目的地进行预习。这不仅有利于学生理解课文内容，把握课本重点难点，而且能使他们能积极思考并及时发现问题，从而提高其逻辑思维能力和判断能力。通过预习，教师授课省时高效，学生听课轻松主动，而且师生之间的配合也默契起来了，营造了良好的课堂气氛，可以切实地减轻学生的负担。例如：在Unit4 Buying fruit中出现了pineapple， apple， pear， orange， peach， watermelon， grape和banana八个表示水果名称的英语单词，而学生实际接触到的水果还有很多。笔者在拓展教材的内容时，将表示芒果（mango）、草莓（strawberry）和柠檬（lemon）等水果名称的单词教给学生。这些知识与学生的日常生活密切相关，他们愿意学，也愿意记。又例如通过“水果头饰表演”，让学生用英语介绍各种水果的好处，学生的积极性很高，他们在表演中还学会了合作与交际。
一、加强听力训练
9A Unit5 Films Integrated skills是将听说读写结合在一起的综合训练，以便能提高学生综合运用英语的能力。在课前准备过程中，笔者首先对教材和学生实际情况进行了分析。在这节课中，我把它分成了Pre-listening，While-listening 和 Post-listening三个部分。在Pre-listening过程中我先设计了一个课前预习环节，即在做听力训练时，给学生一个听力小提示，告诉学生做这种填空式听力训练的小窍门，比如用单词的首字母代替整个单词或词组，因为在听的过程中是来不及将整个单词或词组写完整的。在While-listening过程中，笔者先让学生从整体上把材料听两遍，然后留时间让学生完成题目。本练习根据三部电影分了三段，所以可以让学生每核对一部电影的信息时就听一段，这样可以使学生在做完题目后对听力材料有一个更好的理解。
在Post-listening过程中，学生完成后面的短文就不是难事了。当学生完成短文填空后，笔者问了学生一个问题：“Which is your favourite film among the three films？ Why？”从而引出本节课的最后一个内容Speak up，让学生在搭档练习中学会讨论不同类型的电影。
教师要通过各种真实的或创设的情境，激发学生对学习内容的热情与兴趣，使学生在合作中学会交流，提高学生的合作意识与能力，并能对日常生活中观看的电影作出一定的评价，形成正确辨别是非的能力。
在处理听力材料时除了着重处理好听前的引导外，还应完善听后的教学步骤，将听力内容完整地呈现出来，让基础较差的学生边看边听，减轻听力负担，这样记忆效果反而更加深。学生在不断的练习中也能提高自己的听力水平。
二、突出写作训練
针对学生怕写作文的情况，我采取了多种措施。首先让学生每人准备一本作文本，鼓励他们摘录平时看到的短语、句型，不断积累，确保在他们自己写作时能随时写出固有的句式，而不是瞎编乱造；其次让学生勤于练笔，每周至少给他们布置两篇作文。由于每个单元的课文都涉及一个话题，在学完课文后，可以要求学生就这一个话题，写一篇短文，作为开放式的练习，可长可短，一般5-8句话，主要是针对关键词、词组和句型的复习，然后我利用每单元的复习课对作文进行讲评，讲评时找几个层次不同的学生的作文，把他们的作文放在投影仪上，让大家一起来评议，并根据中考作文评分标准让同学们进行评分。周末再布置一篇同话题作文，内容上稍有变化，可以加入前面单元所学的句型，亦可根据时事新闻加入一些拔高句型。如在学习Unit2 Let’s play sports时，布置学生写My favourite sport and players.学生们认真讨论，积极查找资料，有写贝克汉姆的，有写林书豪的，有写孙杨的，也有写李娜的。文中用到了My favourite player is...He/She is a member of...He/She plays for...My dream is to be a player like him/her.有了这样的练习，七年级就有相当一部分学生的作文水平较之开始时提高了许多，有的同学的作文水平甚至远远超出了老师的想象。
三、引导参与活动
针对学生在学习上依赖性强、怕动脑筋、不会提问题等现象，教师要精心设计预习思考题，使题目有启发性、可行性、趣味性，让学生带着问题有目的地进行预习。这不仅有利于学生理解课文内容，把握课本重点难点，而且能使他们能积极思考并及时发现问题，从而提高其逻辑思维能力和判断能力。通过预习，教师授课省时高效，学生听课轻松主动，而且师生之间的配合也默契起来了，营造了良好的课堂气氛，可以切实地减轻学生的负担。例如：在Unit4 Buying fruit中出现了pineapple， apple， pear， orange， peach， watermelon， grape和banana八个表示水果名称的英语单词，而学生实际接触到的水果还有很多。笔者在拓展教材的内容时，将表示芒果（mango）、草莓（strawberry）和柠檬（lemon）等水果名称的单词教给学生。这些知识与学生的日常生活密切相关，他们愿意学，也愿意记。又例如通过“水果头饰表演”，让学生用英语介绍各种水果的好处，学生的积极性很高，他们在表演中还学会了合作与交际。