结合《地理教学课程标准》和当前农村初中地理教学实情，现就提高农村初中地理教学效率，打造高效课堂谈几点个人看法，与大家共勉。
　　一，转变观念，重视地理教学
　　教学改革不仅是教师教学方法的改革，更重要的是教师教学观念的转变，
　　要提高地理课堂教学效率，教师和学生都要喜欢地理课。教师就要从学生全面发展和终身发展的要求出发，必须要以发展的眼光看待地理教学，要将“主”“副”课的错误观念彻底从我们的头脑里清除，树立地理学科就是基础学科的观念，把地理教学就像我们对待语、数、外一样用心去教。
　　学好地理对学好其他学科有百益而无一害。我们只有用一颗积极进取的心去重视地理学科的教学，用一颗对学生将来负责任的心去对待地理教学，学生才能因此关注地理，用心去学习地理，才能积极主动探索地理知识，课堂教学的效率就会提高。
　　二、精钻细研，认真备课，打造高效课堂
　　1．备学生：要充分了解学生现有的地理知识和水平，知道小学哪些学科与地理有关，学生生活周围的事物哪些与地理紧密联系，学生从中能感受多地理知识?
　　只有对学生全面的了解，才能因地制宜，因人而异选择恰当的教学切入点，寻找好课堂教学的突破口。
　　2．备课时应注意加强各学科的整合。地理是一门综合性极强的学科，它涉及到初中各门学科的知识。地理课本上的各种图表：如统计图中的折线图、条形图、扇形图，气温、降雨变化图等都与数学相关；古诗如“九曲黄河万里沙，”“大漠孤烟直，长河落日圆”等都与地域特征、气候、环境有着千丝万缕的联系；地理中涉及到的环保、世界热点问题、民风民俗、人文经济等都与政治、生物、化学、物理、历史等学科内容紧密联系，千万不可把地理孤立起来，就地理教地理，教死书，死教书。
　　3．备课时应充分发挥地图在教学中的作用。地理教学中应让学生学会看图、识图、用图。《地理课标》明确指出：“教师要有计划，有步骤地指导学生阅读地图，使学生养成读图、用图的习惯，培养学生在地图上独立获取新的地理知识的能力。”所以，老师要充分发挥地图册的作用，在课堂上，通过它来训练学生读图，用图的习惯，通过它来检验课堂效果。对抽象性强的地图，可形象作比。如解读中国政区图：陕西像数字“尸，山西像平行四边形，台湾像一艘船，黄河像“几”字，黑龙江像一只展翅飞翔的天鹅，我们甘肃像一把胡琴等。这样不仅能培养学生观察能力和想象能力，也能加深对地理知识的理解，增强对地理知识的记忆，提高课堂教学效率。
　　4．备课应结合学生身边的事，渗透新闻，从当今世界热点问题拓展教材内容，使教学生活化，具有时代感，从而激发学生学习兴趣，打造高效课堂。结合5．12地震，东南亚海啸，舟曲泥石流，西南干旱等自然灾害，让学生在了解这些灾害与地理关系的同时，也让他们知道发生这些灾害的原因，今后我们从哪些方面去预防这些自然灾害。这样既增强了学生的环保意识，又加深了学生对人与
　　自然应和谐相处的理解。在学习珠江三角洲这一节课时，如果让学生观看有关改革开放三十年成就的电视片段，学生就会感受到我国改革开放取得的巨大成就，就会认识到改革开放战略的重要性，就会激发起学生的爱国热情。
　　三．结合实情，优化课堂结构，打造高效堂课
　　地理教学应重视多媒体的运用。在地理教学中，教师若能结合教材，制作或组合适合学生的课件，就更能激发学生学习地理的积极性。但农村大多数地理老师专业不对口，计算机应用技术能力欠缺，难以自制或组合课件。但可以采用“拿来主义”的方法，选择一些与所讲授教材一直的课件作为辅助教学，尽量把解说，音乐，动画，视频融为一体，教师边讲解，边播放剪辑的各种资料，图片的视频动画，把静态、单调、死板的教材变成动态，丰富，活生生的教材。这样一堂课下来，学生不仅学得轻松，记得牢固，而且对地理学习就有了兴趣，就爱上这门学科。俗话说：“兴趣是最好的老师。”只要有了兴趣，他们就会积极，主动的去探索，去学习，课堂教学的效率何愁不高?
　　对不适合用多媒体教学的章节，根据教材内容和学生实际，可引导学生进行研究性学习。或运用校本教材，或组织学生到校外实地考察地质，植被，气候，农业，经济，民风民俗等。学生通过亲身实践获得体验和感悟，从而加深对课本知识的理解和掌握。本人利用学生野外活动，组织学生到洮河边，观看了洮水流珠，播放了介绍洮河的电视片，让学生运用掌握的气候知识，结合地形特点探究形成洮水流珠的原因，取得了良好的教学效果。进行研究性学习，还可以设计以自学为主的教学方式，组织学生进行网络教学，引导学生在网上查找相关知识：如查看中国气象网，旅游网，交通网等。在百度中搜索北京，港澳等地区，从而在网上通过自学完成教学内容。还可以通过光碟观看名师实录，利用电视接收网的校校通，听名师讲课等。