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摘要：在初中阶段学习的过程中，因为有些学生的抗压能力不是很强，所以教师在日常的教学过程中就需要多与学生进行沟通交流，这样才能有效的缓解学生心中紧张的学习情绪，让学生在学习的过程中有一个高效的学习效率，因为有些家长不想让学生输在起跑线上，所以就为学生报了非常多的补习班，因此这个时候就需要教师与家长进行深度的沟通交流，本文就初中地理高效教学课堂的构建策略进行讨论与总结，并提出一些相关的可行性建议。
关键词：初中地理;高效教学课堂的构建策略;做好知识预习复习;增加课堂师生互动;详细讲解重点难点
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-46-295
在初中阶段的学习过程中，学生对于地理这一门学科的学习兴趣还是非常浓厚的，因为地理的很多知识内容都是与生活中的很多现象息息相关的，所以教师在日常的教学过程中就可以通过结合生活化教学的方式来提高学生在课堂中的参与程度，并且还能让学生对于地理的知识内容有一个深刻的记忆和理解，这对于提高学生的地理学习成绩是非常有效的，因此教师在日常的教学过程中就可以结合生活化教学的方式进行知识内容的讲授。教师在为学生呈现一个高效的地理教学课堂中的时候，可以先让学生在课下的时间进行新课的预习，这样可以提高学生在课堂中的学习效率，让学生在学习的过程中有一个良好的学习体验，当然这也需要教师增加与学生在课堂中的互动交流，这样同样也能够提高学生在课堂中的参与程度，让学生对于知识内容的理解变得更加的深刻，因此教师可以通过为学生详细讲解重点难点来构建初中地理的高效教学课堂。
一、做好知识预习复习
因为在初中阶段的学习过程中，学生对于地理这一门学科的学习兴趣还是非常濃厚的，因为在地理这一门学科的学习过程中学生会感受到非常的轻松，因为地理这一门学科的知识内容是涉及到非常多的生活场景的教学的，所以教师在日常的教学过程中就需要通过结合一些教学方式来进行知识内容的讲解，这样可以提高学生在课堂中的学习效率，同时教师也可以为学生构建一个高效的地理教学课堂，因此教师在日常的教学过程中就可以让学生在课下的时间中先对知识内容进行预习，同时在课堂的学习过程中教师也需要提醒学生及时的进行知识内容的巩固复习，这样学生才能够在短时间内提高地理学习成绩。
例如，在教授学生学习“陆地和海洋”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课下的时间进行预习，这样可以让学生在课堂的听课过程中能够跟上教师的授课思路，同时也能让学生对于所要学习的知识内容有一个大致的了解，教师为了能够让学生对于知识内容的印象变得更加的深刻就可以应用一些比较有趣的教学方式来进行知识内容的讲解，所以教师在构建初中地理高效教学课堂的过程中可以通过让学生做好知识内容的复习和预习来达到教学效果，这样也能够在短时间内提高学生的地理学习成绩，让学生对于地理这一门学科的学习兴趣变得更加的浓厚。教师在教学之前还应该及时了解学生关于地理知识的基础，比如结合地理地图，让学生分析相关的环境，适当讲述版块移动，活跃学生的逻辑思维能力，为接下来的教学创造相应的便利，提高学生的学习效率，随后教师还可以在课前针对学生的预习情况进行提问，以此带入相关的地理教学内容，实现知识之间的过度。
二、增加课堂师生互动
在初中阶段的学习过程中，虽然学生并不会像小学生那样容易被教师外的事务吸引走注意力，但是学生在初中地理课堂的学习过程中依然会神游天外，所以教师在日常的教学过程中就可以通过一些教学方式的应用来提高学生在课堂中的学习效率，就比如教师在课堂中为学生讲解新课的过程中可以增加与学生的互动交流，这样就可以有效的提高学生在初中地理课堂中的参与度，教师也能够为学生构建一个高效的教学课堂。
例如，在教授学生学习“降水和降水的分布”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生对于课本中的知识内容进行一个预习，这样可以让学生在课堂的学习过程中能够跟上教师的教学进度，因此教师在日常为学生讲解知识内容的时候也需要增加与学生之间的互动交流，这样不仅可以有助于教师构建与学生之间的和谐关系，还有助于教师为学生呈现一个高效的初中地理教学课堂。在教学时教师还可以结合生活实际进行讲述，比如询问学生在我国降水密集区域是哪里？学生进行思考回答道：江南地区。教师可以适当讲述安徽这个地方，告诉学生这一地区有小中国之称，因为他的地理地貌几乎囊括中国地形，教师还可以告知学生这个地方逢降雨必被淹，教师可以结合地图或者信息技术讲述原因，提高学生的理解能力，加强学生之间互动。
三、详细讲解重点难点
在初中阶段的学习过程中，学生对于知识内容的理解是不够全面的，教师在面对这种情况的时候就需要多与学生在课下的时间进行沟通交流，这样才能够有效的提高学生在课堂中的学习效率，所以教师为了构建初中地理的高效教学课堂，就可以在教学的过程中为学生详细点的讲解重点考点和比较难以理解的知识内容，这样可以让学生在课堂的学习过程中就能对知识内容的记忆变得更加的深刻。
例如，在教授学生学习“居民与聚落”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以让学生先在课下进行自由分组，然后每个小组之间进行比赛，这样可以激发学生在学习过程中的好胜心，因此教师在为学生讲解居民与聚落这一章节的知识内容的时候就可以为学生重点介绍一些常考的考点，这样才能节省学生在课堂中的学习时间。教师还可以让学生将自己认为薄弱的环节进行知识整理，记录相关的知识点，教师及时进行查阅，在课上进行知识精讲。
总而言之，教师在结合一些教学方式构建高效的初中地理教学课堂的过程中，需要根据学生在课堂中的实际学习情况来选择最适合学生学习的教学方案，这样才能有效的推进地理课堂的教学进度，让学生在学习的过程中也能够有一个高效的学习效率，因为在地理这一门学科的学习过程中，需要学生背诵记忆的知识内容还是非常多的，所以这就需要教师为学生呈现一个高效的地理教学课堂，这样才能节省课堂的教学时间，为学生留下充足的背诵时间。
参考文献
[1]徐玥.如何构建高效初中地理课堂教学之我见[J].才智，2015（36）
[2]陈先宏.基于初中地理学课程的高效教学方法的研究[J].教育教学论坛，2013（31）
关键词：初中地理;高效教学课堂的构建策略;做好知识预习复习;增加课堂师生互动;详细讲解重点难点
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-46-295
在初中阶段的学习过程中，学生对于地理这一门学科的学习兴趣还是非常浓厚的，因为地理的很多知识内容都是与生活中的很多现象息息相关的，所以教师在日常的教学过程中就可以通过结合生活化教学的方式来提高学生在课堂中的参与程度，并且还能让学生对于地理的知识内容有一个深刻的记忆和理解，这对于提高学生的地理学习成绩是非常有效的，因此教师在日常的教学过程中就可以结合生活化教学的方式进行知识内容的讲授。教师在为学生呈现一个高效的地理教学课堂中的时候，可以先让学生在课下的时间进行新课的预习，这样可以提高学生在课堂中的学习效率，让学生在学习的过程中有一个良好的学习体验，当然这也需要教师增加与学生在课堂中的互动交流，这样同样也能够提高学生在课堂中的参与程度，让学生对于知识内容的理解变得更加的深刻，因此教师可以通过为学生详细讲解重点难点来构建初中地理的高效教学课堂。
一、做好知识预习复习
因为在初中阶段的学习过程中，学生对于地理这一门学科的学习兴趣还是非常濃厚的，因为在地理这一门学科的学习过程中学生会感受到非常的轻松，因为地理这一门学科的知识内容是涉及到非常多的生活场景的教学的，所以教师在日常的教学过程中就需要通过结合一些教学方式来进行知识内容的讲解，这样可以提高学生在课堂中的学习效率，同时教师也可以为学生构建一个高效的地理教学课堂，因此教师在日常的教学过程中就可以让学生在课下的时间中先对知识内容进行预习，同时在课堂的学习过程中教师也需要提醒学生及时的进行知识内容的巩固复习，这样学生才能够在短时间内提高地理学习成绩。
例如，在教授学生学习“陆地和海洋”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课下的时间进行预习，这样可以让学生在课堂的听课过程中能够跟上教师的授课思路，同时也能让学生对于所要学习的知识内容有一个大致的了解，教师为了能够让学生对于知识内容的印象变得更加的深刻就可以应用一些比较有趣的教学方式来进行知识内容的讲解，所以教师在构建初中地理高效教学课堂的过程中可以通过让学生做好知识内容的复习和预习来达到教学效果，这样也能够在短时间内提高学生的地理学习成绩，让学生对于地理这一门学科的学习兴趣变得更加的浓厚。教师在教学之前还应该及时了解学生关于地理知识的基础，比如结合地理地图，让学生分析相关的环境，适当讲述版块移动，活跃学生的逻辑思维能力，为接下来的教学创造相应的便利，提高学生的学习效率，随后教师还可以在课前针对学生的预习情况进行提问，以此带入相关的地理教学内容，实现知识之间的过度。
二、增加课堂师生互动
在初中阶段的学习过程中，虽然学生并不会像小学生那样容易被教师外的事务吸引走注意力，但是学生在初中地理课堂的学习过程中依然会神游天外，所以教师在日常的教学过程中就可以通过一些教学方式的应用来提高学生在课堂中的学习效率，就比如教师在课堂中为学生讲解新课的过程中可以增加与学生的互动交流，这样就可以有效的提高学生在初中地理课堂中的参与度，教师也能够为学生构建一个高效的教学课堂。
例如，在教授学生学习“降水和降水的分布”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生对于课本中的知识内容进行一个预习，这样可以让学生在课堂的学习过程中能够跟上教师的教学进度，因此教师在日常为学生讲解知识内容的时候也需要增加与学生之间的互动交流，这样不仅可以有助于教师构建与学生之间的和谐关系，还有助于教师为学生呈现一个高效的初中地理教学课堂。在教学时教师还可以结合生活实际进行讲述，比如询问学生在我国降水密集区域是哪里？学生进行思考回答道：江南地区。教师可以适当讲述安徽这个地方，告诉学生这一地区有小中国之称，因为他的地理地貌几乎囊括中国地形，教师还可以告知学生这个地方逢降雨必被淹，教师可以结合地图或者信息技术讲述原因，提高学生的理解能力，加强学生之间互动。
三、详细讲解重点难点
在初中阶段的学习过程中，学生对于知识内容的理解是不够全面的，教师在面对这种情况的时候就需要多与学生在课下的时间进行沟通交流，这样才能够有效的提高学生在课堂中的学习效率，所以教师为了构建初中地理的高效教学课堂，就可以在教学的过程中为学生详细点的讲解重点考点和比较难以理解的知识内容，这样可以让学生在课堂的学习过程中就能对知识内容的记忆变得更加的深刻。
例如，在教授学生学习“居民与聚落”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以让学生先在课下进行自由分组，然后每个小组之间进行比赛，这样可以激发学生在学习过程中的好胜心，因此教师在为学生讲解居民与聚落这一章节的知识内容的时候就可以为学生重点介绍一些常考的考点，这样才能节省学生在课堂中的学习时间。教师还可以让学生将自己认为薄弱的环节进行知识整理，记录相关的知识点，教师及时进行查阅，在课上进行知识精讲。
总而言之，教师在结合一些教学方式构建高效的初中地理教学课堂的过程中，需要根据学生在课堂中的实际学习情况来选择最适合学生学习的教学方案，这样才能有效的推进地理课堂的教学进度，让学生在学习的过程中也能够有一个高效的学习效率，因为在地理这一门学科的学习过程中，需要学生背诵记忆的知识内容还是非常多的，所以这就需要教师为学生呈现一个高效的地理教学课堂，这样才能节省课堂的教学时间，为学生留下充足的背诵时间。
参考文献
[1]徐玥.如何构建高效初中地理课堂教学之我见[J].才智，2015（36）
[2]陈先宏.基于初中地理学课程的高效教学方法的研究[J].教育教学论坛，2013（31）