思品课教学如果方法不当，其教学内容会让学生感到枯燥乏味、抽象空洞，学生的学习兴趣也会严重受到影响，结果教学目标难以达成，教育教学难见实效。在教学中要增强思品课的吸引力，教师除了认真钻研教材，努力提高自身的教育教学艺术水平外，要重视理论联系实际，更要重视激发学生的学习兴趣。著名心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣”。著名捷克教育家夸美纽斯也指出，课堂“应当是快乐的场所”。那么，在思品课教学中怎样才能激发学生的学习兴趣呢?
　　一、目标激趣
　　要使学生积极参与教学过程，首先要让学生明确学习目的，要启发学生懂得：人只有掌握了丰富的知识，精神生活才会丰富多彩，融入生活后看问题才会明辨是非，处理问题才会得心应手。学生明确了学习目的就愿意主动参与教学过程，自觉的学习知识。通过用学习目标激发学生的学习兴趣后，要想使学生对思品课保持长久的学习兴趣，还需要教师在日常的课堂教学中，采用多种教学方法发挥学生的主体作用，不断激发其学习兴趣。
　　二、情感激趣
　　每接一班学生，首先要做好的工作就是建立和谐、融洽的师生关系，融洽的师生情感能激发学生对教师言行的认同，从而激发学生接受教学的热情，这就是“亲其师，信其到”。教育家苏霍姆林斯基说过“当一个孩子跨进学校的大门成为你的学生时，他无限信任你，你的每一句话对他来说都是神圣的，在他看来，你就是智慧、理智和道德的典范……”作为教师必须具备良好的职业道德，对学生要有一颗宽容而博爱的心，在教学中要面向全体学生，信赖每一个学生，微笑面对每一个学生，教师要用自己的人格魅力去赢取学生的尊敬和爱戴，学生就会由爱老师而爱上老师教学的学科。在课堂要通过分层次设问，尽量让每一个学生有展示自己的机会，尊重和欣赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩，及时的给予肯定、鼓励的评价，增强他们的自信心，让每一个学生都有获得成功体验的机会，可以使学生乐于参与教学活动。
　　三、悬念激趣
　　学生求知欲的激发需要新奇的刺激，更需要教师在授课中巧设悬念。思品课教学结合学生感兴趣的时事政治，设置有一定难度、学生通过独立思考又能解决的问题，可以充分激发学生的学习兴趣。如在讲九年级前言课时，教师先不要着急讲课本内容，可以引导学生讲讲近一年来有哪些重要新闻、重要大事件发生，在此基础上设问：在世界金融危机的影响下、遭受大地震的情况下，我国还能保持较快的经济增长速度说明了什么?通过设置悬念，学生就希望了解问题的实质，同时也使学生体会到小小的思品课堂讲的都是大干世界的事情，学生由此就对思品课产生了学习兴趣。
　　四、设疑激趣
　　在教学中，教师通过精心设问，可以开启学生的智慧，诱导学生主动参与学习。学生通过探究问题的实质，独立思考能力也会得到培养，在探究问题的同时，学生也会产生许多疑问，教师要鼓励学生提出问题，对学生提出的问题要给予肯定的评价，并要引导学生弄清问题实质。教师设置有价值的疑问，在课堂教学中可以起到投石问路、抛砖引玉的作用。学生在探究过程中能够提出疑问，是学生独立思考能力、探究问题能力得到培养的体现。因此，设疑激趣成为许多学科教学的常用教学方法之一。
　　五、事例激趣
　　思品课的理论性较强，许多理论观点都要通过事例来说明。教学中，善于引用生活中的实例，便于拉近书本知识和学生之间的距离，从而激发学生的学习兴趣。现实事例贴近生活，说服力强，容易被学生接受；教材中现成的事例材料都是精心挑选的，典型性较强，教师只要善于吸收消化，灵活运用，对学生学习兴趣的激发作用不可低估。如讲九年级“改革开放的巨大成就”时，教材上选用的材料涉及各方面，在教学中用好后，学生通过计算、对比等对改革开放取得的巨大成就就有了一定的理性认识；然后引导学生把目光投入到现实生活中去感受改革开放带来的各种变化，学生通过自己的生活体验对改革开放取得的成就有了一定的感性认识。因此，在思品课教学中要尽量开发利用好教材中现成的材料，同时也要善于结合教材内容引用现实生活实例，以此满足学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的教学效果。
　　六、情景激趣
　　情景激趣，主要是运用现代教学手段创设和再现一些声音、画面、场景等情景，使学生产生强烈的情感体验，从而激发学生的学习兴趣。如教学七年级“与父母平等沟通”、“正确认识父母对自己的关爱和教育”等内容时，先引导学生欣赏诗朗诵《游子吟》，使其懂得慈母对子女的关爱和牵挂，然后引导学生进入文本学习，学生就会带着一种感恩之心去学习与父母沟通的技巧和方法，也就容易接受父母对自己的独特教育。在教学中，还可以根据不同的教学内容，利用多媒体播放歌曲、漫画、网络图像等创设隋景，激发学生的学习兴趣。
　　教学中，激发学生学习兴趣的方法很多，教师应根据课堂教学的实际需要选择有效的激趣方法，并在教学中长期重视学生学习兴趣的培养，思品课教学就会收到意想不到的教育教学效果。