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要为21世纪培养高科技的人才，我们必须要借助信息技术的教育才能更快、更有效地提高学生的学习。作为老师，要想给学生一杯水，自己就必须有一桶水。我们应该把信息技术与语文教学紧密联系起来，寻找一条捷径。信息技术如何应用在语文教学中呢?在这里我简要谈谈信息技术在语文教学中的作用。
一、提高学生的阅读水平
信息技术是教学手段的学习工具，利用信息技术教学语文教学，有助于化解学生在小学语文阅读教学中的难点，深化学生的情感活动，能让学生学得兴趣盎然。在教学中，利用多媒体课件可以提高学生的阅读水平。因为课件的朗读具有直观性，能为学生的朗读提供榜样，增强他们的理性认识。课件的朗读，语音优美、节奏性强，学生很容易受到感染，使学生轻松愉悦地获取到新的知识，并能诱发其大脑的积极思维能力，进入审美的最佳。例如老师在讲授古诗、散文时，首先利用多媒体课件朗读，还可以配上优美轻音乐，学生一定会沉醉古诗、散文的意境之中，继而去体会古诗、散文的内容，从而很轻松地学习，当他们自己朗诵时也会不由自主地将自己的感情和对作品的理解融入语言当中，并通过重音、停顿、语调、节奏等技巧表现出来，从而获得美的享受，给学生创造设了直观、轻松的环境，由被动学、讨厌学，变成了爱学、好学，从而提高了语文阅读教学的质量。总之，信息技术在语文阅读教学中的充分运用，它能激发了学生的阅读的兴趣，拓展教学的空间，提高课堂的教学效率。运用它进行辅助教学，无疑会给学生提供了全方位、多渠道、最直接的听觉、视觉感受，给语文教育带来新的发展契机。今后我们在教学中，要让信息技术为阅读教学插上腾飞的翅膀，从而将教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式加以变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，最终使学生得到更好的发展。
二、利用多媒体的直观性。提升课堂教学力
在教学过程中，如果充分利用多媒体的直观性，运用多媒体课件动态演示，可以把知识的形成过程直观、生动和便捷地展示在学生面前。教师通过精心制作的课件，只要操作鼠标，就可以让学生一边眼看精美的教学图片，一边耳听教师的生动讲解或多媒体播出的声音。动静结合，轻松突破教学重点、难点，学生容易掌握其内在规律，例如：在教学《刻舟求剑》这课的难点时，学生不知道那个掉剑的人错在哪里，老师就可以利用多媒体对学生演示船能动的这一过程。学生反复观看后，就会明白是怎么一回事儿。另外，教师还可以根据实际情况补充一些教学内容，丰富学生的知识，给学生更多的表现机会，这样，既能培养学生的学习兴趣，信息技术丰富了教学内容。信息技术引入课堂后，给课堂教学改革提供了活力，为课堂教学拓展了更多的时间和空间。这样就大大拓展了课堂教学的时间和空间，课堂教学也由课堂向课外延伸，拓展了学生的知识视野，激发了学生想象力。应用现代化教育媒体进行教学，要充分考虑通过现代化教育媒体的展示，以直观形象的画面、准确生动的解说、优美悦耳的音乐所反映的真情实感，使学生产生联想，激发兴趣和求知欲。例如：语文教学中，对一些古诗的教学，利用以备好的多媒体课件展现古诗的故事情节，学生看着鲜明、形象的画面，听着优美动听的音乐，兴趣盎然，充分发挥想像，自然地进入了诗词描述的意境，有效地提高了学习效率。因此，语文教师在信息化的学习环境中，要提高教学效率，优化语文学科改革，培养学生的整体素质和全面能力，只有通过不断的学习、掌握多媒体技术，并在研究教材、研究学生的基础上，亲自设计、编写课件，将现代化教育技术有机地融入到自己的教学之中，这样才能将信息技术与小学语文课程改革相整合，也只有这样，
“小学语文新课程改革”这朵红花在“信息技术”这片绿叶的衬托下才能开得更艳。
三、激发学生的学习兴趣
“兴趣是成功之母”，是学生获取知识，扩大视野，激发学习自觉性和积极性的重要动力。中国大教育家孔夫子讲的“知之者不如好知者，好之知者不如乐知者”就揭示了其间的道理。学生学习的动机和学习兴趣的培养与养成，是学校教育的重要任务之一。兴趣是最好的老师，兴趣是做好任何事情的基本出发点。当学生对某件事情感兴趣时，他们就会全身心地投入。由“要他学”变为“他要学”。有了兴趣，才有利于能力的培养，特别是创新能力的培养。但是，兴趣不是与生俱来的东西，它是在一定的教育影响下启动、发展起来的。而受教育者兴趣的浓淡、强弱，与启发诱导教学效果有着直接的联系。兴趣效益是情感前提，没有兴趣是肯定学不好语文的。而计算机集文字、图形、图象、声音等多种媒体于一体，对所表现的信息产生极佳的效果，课堂中恰当的使用多媒体课件，能激发学生的学习兴趣，让课堂气氛显得轻松、愉快。形象生动的情境，充分调动学生的主动性。使学生在学习过程中真正成为加工的主体和知识的主动构建者。信息技术进入教学课堂，成为改革课堂教学模式，培养学生创新能力和自主学习能力，实现教育现代化的技术基础，在信息教育环境下，让学生提供丰富有序的学习材料，调动学生的学习兴趣和积极性、主动性。组织学生深入到学习过程中去思考探究，使学生从无兴趣向有兴趣转化，在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习。例如：在教学二年级的说话课时，训练学生用“谁在什么地方干什么?”的句式教学说话，可利用课件出示一张“一位小朋友正在洗衣服”的幻灯片，学生学会了说“谁在干什么”然后用复片覆盖，映出一条小河的景色，学生说：“一位小朋友在小河边洗衣服”，然后反复出现不同的景色，反复指导学生联系说话。使学生掌握了“谁在什么地方干什么”的句式，接着放一张幻灯片，让学生说一张幻灯片上的内容，最后在连着起来放，连贯地说。这样的教学，既激发了学生的学习兴趣，老师教起来很轻松，学生也很容易去学会。
四、提高教师的业务水平和使用计算机的技能
在现代科学技术飞速发展的今天，人们对计算机的认识不只满足于科学计算，随着计算机的日益普及，计算机在教育领域的作用越来越被人们所重视，掌握计算机技术已经是科学发展和走向未来信息化时代的需要，且已成为当今合格人才的必备素质之一。作为21世纪的主人，掌握电脑操作这一信息处理的工具尤为重要。很多教师经常将多媒体信息技术用于课堂教学，他的思想、教学理念、教学方法总是走在最前列的。教师在教学过程中应用多媒体信息技术和计算机辅助教学软件，就要求教师有相当的计算机使用技能，有些不会使用信息技术的教师就会开始学习起来，会的教师就会在自己所掌握的信息技术知识的基础上，再进一步提高学习，让自己在课堂使用信息技术得心应手，使自己的课堂效果氛围更加提升，从而让教师在学习好自己专业课的同时也掌握现代信息技术知识，也为自己在教师这个行业中处于领先位置打下了坚定的基石。计算机使用技能的高低是新一代评价个人文化素质的标准。计算机信息技术的飞速发展对每个人提出了新的要求，作为教师，更应该积极的推动计算机信息技术的发展，将多媒体信息技术用于教学课堂，这样利人又利己。更对教师的现代教育水平、专业化素养提出了更高的要求。所以只要我们根据教材和学生的实际，根据教学目的，努力探索，不断总结，信息技术一定能在课堂教学中发挥它积极的作用，展现出独特的魅力。
在教学中，我们要更有效地将信息技术与语文学科课程整合，将教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式加以变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，最终使学生得到更好的发展。
一、提高学生的阅读水平
信息技术是教学手段的学习工具，利用信息技术教学语文教学，有助于化解学生在小学语文阅读教学中的难点，深化学生的情感活动，能让学生学得兴趣盎然。在教学中，利用多媒体课件可以提高学生的阅读水平。因为课件的朗读具有直观性，能为学生的朗读提供榜样，增强他们的理性认识。课件的朗读，语音优美、节奏性强，学生很容易受到感染，使学生轻松愉悦地获取到新的知识，并能诱发其大脑的积极思维能力，进入审美的最佳。例如老师在讲授古诗、散文时，首先利用多媒体课件朗读，还可以配上优美轻音乐，学生一定会沉醉古诗、散文的意境之中，继而去体会古诗、散文的内容，从而很轻松地学习，当他们自己朗诵时也会不由自主地将自己的感情和对作品的理解融入语言当中，并通过重音、停顿、语调、节奏等技巧表现出来，从而获得美的享受，给学生创造设了直观、轻松的环境，由被动学、讨厌学，变成了爱学、好学，从而提高了语文阅读教学的质量。总之，信息技术在语文阅读教学中的充分运用，它能激发了学生的阅读的兴趣，拓展教学的空间，提高课堂的教学效率。运用它进行辅助教学，无疑会给学生提供了全方位、多渠道、最直接的听觉、视觉感受，给语文教育带来新的发展契机。今后我们在教学中，要让信息技术为阅读教学插上腾飞的翅膀，从而将教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式加以变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，最终使学生得到更好的发展。
二、利用多媒体的直观性。提升课堂教学力
在教学过程中，如果充分利用多媒体的直观性，运用多媒体课件动态演示，可以把知识的形成过程直观、生动和便捷地展示在学生面前。教师通过精心制作的课件，只要操作鼠标，就可以让学生一边眼看精美的教学图片，一边耳听教师的生动讲解或多媒体播出的声音。动静结合，轻松突破教学重点、难点，学生容易掌握其内在规律，例如：在教学《刻舟求剑》这课的难点时，学生不知道那个掉剑的人错在哪里，老师就可以利用多媒体对学生演示船能动的这一过程。学生反复观看后，就会明白是怎么一回事儿。另外，教师还可以根据实际情况补充一些教学内容，丰富学生的知识，给学生更多的表现机会，这样，既能培养学生的学习兴趣，信息技术丰富了教学内容。信息技术引入课堂后，给课堂教学改革提供了活力，为课堂教学拓展了更多的时间和空间。这样就大大拓展了课堂教学的时间和空间，课堂教学也由课堂向课外延伸，拓展了学生的知识视野，激发了学生想象力。应用现代化教育媒体进行教学，要充分考虑通过现代化教育媒体的展示，以直观形象的画面、准确生动的解说、优美悦耳的音乐所反映的真情实感，使学生产生联想，激发兴趣和求知欲。例如：语文教学中，对一些古诗的教学，利用以备好的多媒体课件展现古诗的故事情节，学生看着鲜明、形象的画面，听着优美动听的音乐，兴趣盎然，充分发挥想像，自然地进入了诗词描述的意境，有效地提高了学习效率。因此，语文教师在信息化的学习环境中，要提高教学效率，优化语文学科改革，培养学生的整体素质和全面能力，只有通过不断的学习、掌握多媒体技术，并在研究教材、研究学生的基础上，亲自设计、编写课件，将现代化教育技术有机地融入到自己的教学之中，这样才能将信息技术与小学语文课程改革相整合，也只有这样，
“小学语文新课程改革”这朵红花在“信息技术”这片绿叶的衬托下才能开得更艳。
三、激发学生的学习兴趣
“兴趣是成功之母”，是学生获取知识，扩大视野，激发学习自觉性和积极性的重要动力。中国大教育家孔夫子讲的“知之者不如好知者，好之知者不如乐知者”就揭示了其间的道理。学生学习的动机和学习兴趣的培养与养成，是学校教育的重要任务之一。兴趣是最好的老师，兴趣是做好任何事情的基本出发点。当学生对某件事情感兴趣时，他们就会全身心地投入。由“要他学”变为“他要学”。有了兴趣，才有利于能力的培养，特别是创新能力的培养。但是，兴趣不是与生俱来的东西，它是在一定的教育影响下启动、发展起来的。而受教育者兴趣的浓淡、强弱，与启发诱导教学效果有着直接的联系。兴趣效益是情感前提，没有兴趣是肯定学不好语文的。而计算机集文字、图形、图象、声音等多种媒体于一体，对所表现的信息产生极佳的效果，课堂中恰当的使用多媒体课件，能激发学生的学习兴趣，让课堂气氛显得轻松、愉快。形象生动的情境，充分调动学生的主动性。使学生在学习过程中真正成为加工的主体和知识的主动构建者。信息技术进入教学课堂，成为改革课堂教学模式，培养学生创新能力和自主学习能力，实现教育现代化的技术基础，在信息教育环境下，让学生提供丰富有序的学习材料，调动学生的学习兴趣和积极性、主动性。组织学生深入到学习过程中去思考探究，使学生从无兴趣向有兴趣转化，在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习。例如：在教学二年级的说话课时，训练学生用“谁在什么地方干什么?”的句式教学说话，可利用课件出示一张“一位小朋友正在洗衣服”的幻灯片，学生学会了说“谁在干什么”然后用复片覆盖，映出一条小河的景色，学生说：“一位小朋友在小河边洗衣服”，然后反复出现不同的景色，反复指导学生联系说话。使学生掌握了“谁在什么地方干什么”的句式，接着放一张幻灯片，让学生说一张幻灯片上的内容，最后在连着起来放，连贯地说。这样的教学，既激发了学生的学习兴趣，老师教起来很轻松，学生也很容易去学会。
四、提高教师的业务水平和使用计算机的技能
在现代科学技术飞速发展的今天，人们对计算机的认识不只满足于科学计算，随着计算机的日益普及，计算机在教育领域的作用越来越被人们所重视，掌握计算机技术已经是科学发展和走向未来信息化时代的需要，且已成为当今合格人才的必备素质之一。作为21世纪的主人，掌握电脑操作这一信息处理的工具尤为重要。很多教师经常将多媒体信息技术用于课堂教学，他的思想、教学理念、教学方法总是走在最前列的。教师在教学过程中应用多媒体信息技术和计算机辅助教学软件，就要求教师有相当的计算机使用技能，有些不会使用信息技术的教师就会开始学习起来，会的教师就会在自己所掌握的信息技术知识的基础上，再进一步提高学习，让自己在课堂使用信息技术得心应手，使自己的课堂效果氛围更加提升，从而让教师在学习好自己专业课的同时也掌握现代信息技术知识，也为自己在教师这个行业中处于领先位置打下了坚定的基石。计算机使用技能的高低是新一代评价个人文化素质的标准。计算机信息技术的飞速发展对每个人提出了新的要求，作为教师，更应该积极的推动计算机信息技术的发展，将多媒体信息技术用于教学课堂，这样利人又利己。更对教师的现代教育水平、专业化素养提出了更高的要求。所以只要我们根据教材和学生的实际，根据教学目的，努力探索，不断总结，信息技术一定能在课堂教学中发挥它积极的作用，展现出独特的魅力。
在教学中，我们要更有效地将信息技术与语文学科课程整合，将教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式加以变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，最终使学生得到更好的发展。