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摘要：为了保证初中物理的教学质量，教师应该注重课堂教学方式的不断探究。在新课改的教学理念下，应该结合教学理念和学生的实际情况才采取针对性的教学措施，增加初中物理课堂的趣味性教学。本文对在初中物理课堂教学中开展趣味性教学的具体策略进行了深入的分析和说明，以此来提升初中物理课堂的教学效果。
关键词：初中物理;课堂教学;趣味性
引言
初中阶段中的物理是学生之前没有接触过的学科，其中包含着丰富的知识，学习起来相对而言有一些难度，很多的学生在学习物理时产生了畏难心理。在传统的教学模式中注重主提升学生的考试成绩，所以物理教师在教学中会按照课本上的内容照抄照搬，为学生讲解，在传统的教学方式中物理的课堂学习氛围沉闷，课堂也是枯燥乏味，不利于学生的物理素养的培养，不能满足学生的发展学习需求。
一、注重趣味化教学的理念
在初中物理教学中，教师和学生都应该对趣味性教学和学习有一个全面的认识，因为传统教育观念的影响，教师在教学中一直是保持严肃的形象，并且课堂的学习氛围一直紧张的，这样的教学法虽然可以提高学生的考试成绩，但是对学生综合能力的培养有着极为不利地影响，因此很多物理教师不愿意改变教学方式，认为只有传统的就傲雪方式才能提高学生地学习成绩，这才是教学的目的。教师的这种想法是片面的，教师应该清楚的认识到趣味性教学的重要性，趣味性教学不是在否定传统的教学方式，只是在此基础上继续拧了改进和优化，物理教师只有正确的认识趣味性教学，才能有效的物理的教学质量。因此物理教师应该及时的接受先进的教学观念，全面的看待趣味化教学，并不断地在物理的教学中应用趣味化教学的方式进行授课，以此来观察趣味化教学的实际效果，并不断探索更加有效的教学方式，例如在学习到人教版物理八年级中的“摩擦力”的内容时，教师可以适当的使用趣味性教学的方式，仅而让教师可以正视趣味性教学对于学生的全面发展的重要性，还可以让课堂教学有序的进行。物理教师可以引导学生在班级中行走去感受，并带领学生操场的塑胶跑道上进行行走，并让学生去感受在班级中和塑轿跑道上行走时的不同之处，学生在班级中纷纷的谈论起来，向同学交流自己的感受，在经过讨论之后，教师可以鼓励学生把交流结果在课堂上进行分享，学生说出塑胶跑道上走时，感觉有些吃力，班级中步行没有觉得吃力。教师在听到学生的回答之后，可以提问：“那么同学们好奇是为什么原因造成的吗？”学生纷纷被教师的提问所吸引，会觉得物理学习真有趣，对物理学习充满了学习兴趣，进而会群身心的投入到物理学习中，自然物理的学习效率也会变得更高，这样的趣味性的教学方式，可以让物理教师真正的明白其重要性，会对趣味性教学有更加正确的认识，进而在以后的教学中会积极地使用这种教学方式。
二、利用物理实验来增加课堂的趣味性
初中的物理教学中，除了含有大量的物理理论知识外，还有很多物理实验内容和，没有物理实验的课程不是完整的物理教学。物理实验是教师进行物理教学的重要教学内容，在物理实验中，学生可以直观地观察到物理现象，还能增加学生动手实践机会。在物理实验中学生可以利用合作學习的机会，不断的进行自主的探究和学习，物理的创新能力还能够得到有效的提升，这符合新课程改革的要求，对学生的全面发展有着很大的帮助。物理教师应该借助物理实验，来增加课堂教学的趣味性，使得学生全神贯注的进行物理的学习，并且还能提升学生的学习兴趣，进而提升物理的学习质量和效率。例如在学习人教版八年级物理课本中的“动能和势能”时，会涉及到物理实验的教学，教师可以在课堂上组织学生进行钢柱的物理实验，让学生自主的研究并观察到钢珠从斜面上滚下来并在水平面上运动的过程，使得学生对动能和势能有更加深刻的认识，同时更能加明确质量和速度的关系。
三、利用生活化元素增加课堂的趣味性
初中物理内容和学生的生活密切相关，例如在学习人教版物理书中的机械运动时，教师可以向学生举例说明比如跷跷板，剪刀、筷子等等生活常见用品都和学习的物理知识有关，教师可以布置课前任务，让学生观察生活中的常用物品，并从中发现物理知识，找到这些物品中的支点、动力和阻力等。教师在课堂上还可以为学生准备一些相应的物品，然后让学生进行仔细的观察，增加学生学习的亲切感，这些都是学生生活中常见的物品，学生在动手观察和操作中发现了杠杆原理，并深刻的掌握了杠杆原理。学生同时也会明白物理和生活的联系，物理的而学习也变得更加有趣。
结束语
随着教育改革的不断深入，初中物理教师的教学理念有了一定的转变，物理教师应该紧紧跟随教育的发展和改革内容，这样才能满足学生的学习需求。增加教学的趣味性可以有效的体升学生的学习兴趣和学习效率，对于初中物理课堂的教学有着重要的意义。教师应该合理的使用趣味性教学的方式，来提升初中物理的教学效率。
参考文献：
[1]李智.如何开展趣味化的初中物理课堂教学探究[J].学周刊，2021（15）：51-52.
[2]杨癸.初中物理课堂如何开展趣味教学[J].现代职业教育，2018（27）：99.
太原市第三十八中 山西 太原 030000
关键词：初中物理;课堂教学;趣味性
引言
初中阶段中的物理是学生之前没有接触过的学科，其中包含着丰富的知识，学习起来相对而言有一些难度，很多的学生在学习物理时产生了畏难心理。在传统的教学模式中注重主提升学生的考试成绩，所以物理教师在教学中会按照课本上的内容照抄照搬，为学生讲解，在传统的教学方式中物理的课堂学习氛围沉闷，课堂也是枯燥乏味，不利于学生的物理素养的培养，不能满足学生的发展学习需求。
一、注重趣味化教学的理念
在初中物理教学中，教师和学生都应该对趣味性教学和学习有一个全面的认识，因为传统教育观念的影响，教师在教学中一直是保持严肃的形象，并且课堂的学习氛围一直紧张的，这样的教学法虽然可以提高学生的考试成绩，但是对学生综合能力的培养有着极为不利地影响，因此很多物理教师不愿意改变教学方式，认为只有传统的就傲雪方式才能提高学生地学习成绩，这才是教学的目的。教师的这种想法是片面的，教师应该清楚的认识到趣味性教学的重要性，趣味性教学不是在否定传统的教学方式，只是在此基础上继续拧了改进和优化，物理教师只有正确的认识趣味性教学，才能有效的物理的教学质量。因此物理教师应该及时的接受先进的教学观念，全面的看待趣味化教学，并不断地在物理的教学中应用趣味化教学的方式进行授课，以此来观察趣味化教学的实际效果，并不断探索更加有效的教学方式，例如在学习到人教版物理八年级中的“摩擦力”的内容时，教师可以适当的使用趣味性教学的方式，仅而让教师可以正视趣味性教学对于学生的全面发展的重要性，还可以让课堂教学有序的进行。物理教师可以引导学生在班级中行走去感受，并带领学生操场的塑胶跑道上进行行走，并让学生去感受在班级中和塑轿跑道上行走时的不同之处，学生在班级中纷纷的谈论起来，向同学交流自己的感受，在经过讨论之后，教师可以鼓励学生把交流结果在课堂上进行分享，学生说出塑胶跑道上走时，感觉有些吃力，班级中步行没有觉得吃力。教师在听到学生的回答之后，可以提问：“那么同学们好奇是为什么原因造成的吗？”学生纷纷被教师的提问所吸引，会觉得物理学习真有趣，对物理学习充满了学习兴趣，进而会群身心的投入到物理学习中，自然物理的学习效率也会变得更高，这样的趣味性的教学方式，可以让物理教师真正的明白其重要性，会对趣味性教学有更加正确的认识，进而在以后的教学中会积极地使用这种教学方式。
二、利用物理实验来增加课堂的趣味性
初中的物理教学中，除了含有大量的物理理论知识外，还有很多物理实验内容和，没有物理实验的课程不是完整的物理教学。物理实验是教师进行物理教学的重要教学内容，在物理实验中，学生可以直观地观察到物理现象，还能增加学生动手实践机会。在物理实验中学生可以利用合作學习的机会，不断的进行自主的探究和学习，物理的创新能力还能够得到有效的提升，这符合新课程改革的要求，对学生的全面发展有着很大的帮助。物理教师应该借助物理实验，来增加课堂教学的趣味性，使得学生全神贯注的进行物理的学习，并且还能提升学生的学习兴趣，进而提升物理的学习质量和效率。例如在学习人教版八年级物理课本中的“动能和势能”时，会涉及到物理实验的教学，教师可以在课堂上组织学生进行钢柱的物理实验，让学生自主的研究并观察到钢珠从斜面上滚下来并在水平面上运动的过程，使得学生对动能和势能有更加深刻的认识，同时更能加明确质量和速度的关系。
三、利用生活化元素增加课堂的趣味性
初中物理内容和学生的生活密切相关，例如在学习人教版物理书中的机械运动时，教师可以向学生举例说明比如跷跷板，剪刀、筷子等等生活常见用品都和学习的物理知识有关，教师可以布置课前任务，让学生观察生活中的常用物品，并从中发现物理知识，找到这些物品中的支点、动力和阻力等。教师在课堂上还可以为学生准备一些相应的物品，然后让学生进行仔细的观察，增加学生学习的亲切感，这些都是学生生活中常见的物品，学生在动手观察和操作中发现了杠杆原理，并深刻的掌握了杠杆原理。学生同时也会明白物理和生活的联系，物理的而学习也变得更加有趣。
结束语
随着教育改革的不断深入，初中物理教师的教学理念有了一定的转变，物理教师应该紧紧跟随教育的发展和改革内容，这样才能满足学生的学习需求。增加教学的趣味性可以有效的体升学生的学习兴趣和学习效率，对于初中物理课堂的教学有着重要的意义。教师应该合理的使用趣味性教学的方式，来提升初中物理的教学效率。
参考文献：
[1]李智.如何开展趣味化的初中物理课堂教学探究[J].学周刊，2021（15）：51-52.
[2]杨癸.初中物理课堂如何开展趣味教学[J].现代职业教育，2018（27）：99.
太原市第三十八中 山西 太原 030000