论文部分内容阅读
摘要：初中教育教学体系种是人们一直重视得，其中初中地理也是一个极其重要得部分，学生可以通过学习地理认识这个地球长什么样子，也能因此对这个世界有一个新的认知。近年来各种新式教学模式兴起，其中包括以图导学教学模式。对于初中地理教学要有其自己的教学模式，而以图导学教学模式更加适合初中生去学习，他们通过这种学习模式学习得效率得到很大得提高。教师教学得时候用这种教学方式从物体应用得实际意义讲起，对其跟学生进行讨论。本文分析了“以图导学”在教学中的作用，以及探索了新的教学模式。
关键词：初中地理科目;教学模式;以图导学新教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-281
在近几年教育种，新课一直在不断改进，其中初中地理课本不仅有地理方式的增加，也用以图导学方法来让学生在学习初中地理知识的时候来实际运用知识，让学生学习地理的时候有自己的思想框架，使我们的新教学模式更加完整。以图导学教学方法目的是让学生更好的学习地理知识，巩固基础知识，通过许多地理图片的应用对地理更加印象深刻，也可以增加学生的信心。
1 以图导学模式在初中教学模式种的作用
1.1使学生在学习地理知识上更有兴趣
地理学习是抽象的，是无实物的，有时候学习是枯燥乏味的，学生如果对学习没有兴趣，他就很难全身心去投入到一件事，更不要说学好这门科目。在以前的教學生，老师通常是教一些死知识，书上的传统知识，所以难免略显枯燥乏味。但其实地理教学不应该那么死板，应该去激发学生对地理的学习兴趣。通过生动形象的图片与地理理论的结合使学生对所学的知识产生兴趣，而更加有学习地理的主动性，这样教学问题也得到了解决，教学效率也得到了很大的提高。学生学习地理不能用老板的学习模式
1.2努力开阔学生的视野
学生对地理知识的学习基础是在初中，所以初中学习好地理是十分重要的。学生对地理知识的了解大多来自书本和老师，现实生活中对地理环境也了解甚少，所以了解范围十分狭窄，这时候以图导学模式的产生帮助学生更快的认识到地理知识，也知道地域文化风土人情，开阔了他们的视野并且增长了他们的知识。
1.3学生应该德智体全面发展
新教学模式中的教育应该注重学生的德智体全面综合素质，对一个学生的教学不应该注重单一方面，既要关注学习方面又要关注思想素质等方面，老师在业余时间也要对学生的身心状态素质方面多关注。
在有了以图导学教学方法之后，老师通过一系列图像让学生对地理知识更加丰富，强化学生对图形图像的辨别能力和记忆能力，也可以拓展学生的思维，对于图片信息有自己的理解能力，知识与现实时间相结合，锻炼一个学生的整体综合能力。
2 初中地理注重图导学教学模式
2.1利用图片，创造良好教学情境
初中地理教学模式不能全部创新，也要参照传统的教学模式，以生为本是最基本的原则。老师不能对全部学生采取一样的教学原则，根据学生不同的能力和掌握知识的速度指定不同的教学方式。在这个年纪段是学生好奇心最强烈的时候，把握好这段时间，充分利用他们的好奇心，让他们对学习地理产生兴趣，把原本枯燥乏味的课堂变得生动活泼，这样既可以使课堂不再死气沉沉，老师和学生之间多了很多交流，也激发了学生的好奇心，让他们对学习地理知识更加有兴趣。
2.2选择新奇的图片让学生探讨和研究
以图导学教学其实是在原本传统的教学中加入了图片，让学生通过思考探究图片来学习地理知识。老师和学生进行充分交流，在这时候，老师也能更加了解学生们的能力与个性，然后采取不同方法充分让一个学生德智体全面发展，学会思考分析问题，和同学合作讨论问题。
比如老师通过一幅地图和学生认真讨论每一个省市所在的地域，这样学生也能更加了解中国省市的面貌。学生在这中间一旦有疑问，可以立马向老师提出，老师也能更加及时的解决学生的疑问，更加全面了解学生。
2.3 通过图片学习，学生对地理知识更加印象深刻
初中学习地理的时候，老师通过这种教学模式，既可以帮助学生快速学习新知识，也可以帮助他们巩固从前学的新知识，把从前学习知识加以利用，更能帮助他们实践。
为了帮助学生学习，我们也要学习挑选图片。不能什么图片都拿出来给学生学习。可以挑选一些有特点的，色彩鲜明的图片，这样学生学习起来不会有疲累感，兴趣也会更增加，视觉上的感觉也容易影响一个学生的学习能力和兴趣。
多在图片上做一些标记，在旁边标一些注解，学生学习起来也会更加容易。学生要学会学习知识的过程要多实践。在学习我国资源分布或是地理的时候，可以用不同的颜色标注，防止学生会因为学习太多知识，而出现混乱的现象。
3 总结
以图导学教学方法在现代教学模式中是十分重要的，我们不能坚持传统教学，一成不变，那么人类学习能力也会停留在从前，我们要根据学生们学习能力，这个年龄的好奇心，充分激发他们对学习的兴趣，让他们德智体全面发展，巩固自己的地理知识，德智体全面发展。
参考文献
[1]张宁.以图设问，以图导学—浅谈初中历史填充图册的编制新思路[J].历史教学问题，2016（5）.
[2]刘利霞.浅议提高初中生地理读图和用图能力的策略[J].中华少年，2016（6）.
关键词：初中地理科目;教学模式;以图导学新教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-281
在近几年教育种，新课一直在不断改进，其中初中地理课本不仅有地理方式的增加，也用以图导学方法来让学生在学习初中地理知识的时候来实际运用知识，让学生学习地理的时候有自己的思想框架，使我们的新教学模式更加完整。以图导学教学方法目的是让学生更好的学习地理知识，巩固基础知识，通过许多地理图片的应用对地理更加印象深刻，也可以增加学生的信心。
1 以图导学模式在初中教学模式种的作用
1.1使学生在学习地理知识上更有兴趣
地理学习是抽象的，是无实物的，有时候学习是枯燥乏味的，学生如果对学习没有兴趣，他就很难全身心去投入到一件事，更不要说学好这门科目。在以前的教學生，老师通常是教一些死知识，书上的传统知识，所以难免略显枯燥乏味。但其实地理教学不应该那么死板，应该去激发学生对地理的学习兴趣。通过生动形象的图片与地理理论的结合使学生对所学的知识产生兴趣，而更加有学习地理的主动性，这样教学问题也得到了解决，教学效率也得到了很大的提高。学生学习地理不能用老板的学习模式
1.2努力开阔学生的视野
学生对地理知识的学习基础是在初中，所以初中学习好地理是十分重要的。学生对地理知识的了解大多来自书本和老师，现实生活中对地理环境也了解甚少，所以了解范围十分狭窄，这时候以图导学模式的产生帮助学生更快的认识到地理知识，也知道地域文化风土人情，开阔了他们的视野并且增长了他们的知识。
1.3学生应该德智体全面发展
新教学模式中的教育应该注重学生的德智体全面综合素质，对一个学生的教学不应该注重单一方面，既要关注学习方面又要关注思想素质等方面，老师在业余时间也要对学生的身心状态素质方面多关注。
在有了以图导学教学方法之后，老师通过一系列图像让学生对地理知识更加丰富，强化学生对图形图像的辨别能力和记忆能力，也可以拓展学生的思维，对于图片信息有自己的理解能力，知识与现实时间相结合，锻炼一个学生的整体综合能力。
2 初中地理注重图导学教学模式
2.1利用图片，创造良好教学情境
初中地理教学模式不能全部创新，也要参照传统的教学模式，以生为本是最基本的原则。老师不能对全部学生采取一样的教学原则，根据学生不同的能力和掌握知识的速度指定不同的教学方式。在这个年纪段是学生好奇心最强烈的时候，把握好这段时间，充分利用他们的好奇心，让他们对学习地理产生兴趣，把原本枯燥乏味的课堂变得生动活泼，这样既可以使课堂不再死气沉沉，老师和学生之间多了很多交流，也激发了学生的好奇心，让他们对学习地理知识更加有兴趣。
2.2选择新奇的图片让学生探讨和研究
以图导学教学其实是在原本传统的教学中加入了图片，让学生通过思考探究图片来学习地理知识。老师和学生进行充分交流，在这时候，老师也能更加了解学生们的能力与个性，然后采取不同方法充分让一个学生德智体全面发展，学会思考分析问题，和同学合作讨论问题。
比如老师通过一幅地图和学生认真讨论每一个省市所在的地域，这样学生也能更加了解中国省市的面貌。学生在这中间一旦有疑问，可以立马向老师提出，老师也能更加及时的解决学生的疑问，更加全面了解学生。
2.3 通过图片学习，学生对地理知识更加印象深刻
初中学习地理的时候，老师通过这种教学模式，既可以帮助学生快速学习新知识，也可以帮助他们巩固从前学的新知识，把从前学习知识加以利用，更能帮助他们实践。
为了帮助学生学习，我们也要学习挑选图片。不能什么图片都拿出来给学生学习。可以挑选一些有特点的，色彩鲜明的图片，这样学生学习起来不会有疲累感，兴趣也会更增加，视觉上的感觉也容易影响一个学生的学习能力和兴趣。
多在图片上做一些标记，在旁边标一些注解，学生学习起来也会更加容易。学生要学会学习知识的过程要多实践。在学习我国资源分布或是地理的时候，可以用不同的颜色标注，防止学生会因为学习太多知识，而出现混乱的现象。
3 总结
以图导学教学方法在现代教学模式中是十分重要的，我们不能坚持传统教学，一成不变，那么人类学习能力也会停留在从前，我们要根据学生们学习能力，这个年龄的好奇心，充分激发他们对学习的兴趣，让他们德智体全面发展，巩固自己的地理知识，德智体全面发展。
参考文献
[1]张宁.以图设问，以图导学—浅谈初中历史填充图册的编制新思路[J].历史教学问题，2016（5）.
[2]刘利霞.浅议提高初中生地理读图和用图能力的策略[J].中华少年，2016（6）.