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摘要：处在当下的教育改革发展环境下，幼儿园的教育质量水平的提升，这就需要教师在实际教学的创新理念融入方面加强重视，将幼儿园课程游戏化和区域活动相结合，这就能从整体上提升教学的质量。本文主要从理论层面就幼儿园课程游戏化以及区域活动结合的意义以及价值加以阐述，然后就结合策略的实施详细探究，希冀能为实际幼儿园课程教学活动良好开展起到积极作用。
关键词：幼儿园课程;游戏化;区域活动
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-280
引言
幼儿园课程游戏化是促进幼儿学习积极性以及学习效率提升的有效手段，教师在教学中通过将课程游戏化和区域活动相联系，创新课程开展的模式，这就能从整体上提升课程开展的质量水平，为幼儿的良好学习发展打下坚实基础。
一、幼儿园课程游戏化以及区域活动结合意义及价值
（一）幼儿园课程游戏化以及区域活动结合意义
幼儿园课程教学工作的开展方面，教师在其中发挥着比较重要的引导和指导作用，为能提升幼儿园课程教学质量水平，教师就要采用游戏化的教学方式，通过将其和区域活动相结合，就能从整体上提升课程教学的质量水平，为幼儿的良好学习发展起到积极促进作用。幼儿园游戏化课程和区域活动进行结合起来，在小环境当中进行相互发挥作用，就能就各玩具以及教具等综合应用，为幼儿高效学习起到积极作用，提高教学的趣味性[1]。游戏化课程和区域活动的结合，促进幼儿在游戏活动当中锻炼，促进幼儿的心理以及生理的良好发展，这就能从整体上提升幼儿的良好学习质量。
（二）幼儿园课程游戏化以及区域活动结合价值
将幼儿园课程游戏化和区域活动进行有机结合起来，这就能为促进幼儿的自由学习起到积极作用。幼儿的年龄比较小，自主学习的意识薄弱，所以这就需要教师采用有效的方法进行激发，课程游戏化以及区域活动的有机结合下，就能有助于调动幼儿的学习积极性，从整体上提升幼儿的学习兴趣，提高幼儿自主学习能力水平，这对幼儿教育的需求是相符合的，幼儿在宽松的环境下学习，也能提升学习的整体质量[2]。另外，幼儿园课程游戏化和区域活动进行有效结合，这就能有助于良好教学秩序的形成，帮助幼儿形成秩序的意识。
二、幼儿园课程游戏化以及区域活动结合策略实施
幼儿园课程游戏化和区域活动进行有机结合起来，这就需要从多方面措施的实施上加强重视，以下几点策略的实施可供参考：
（一）因材施教促进教学质量提升
课程游戏化和区域活动进行有机结合起来，这就能真正的有助于促進课程教学质量水平提升。教师在实际教学中要融入新的教学理念，结合幼儿的学习发展需要进行创设相适应的学习情境，运用因材施教的方法才能真正为幼儿的良好学习起到促进作用。幼儿年龄小，身心正处在发展阶段，对世界的认知比较少，所以促进幼儿的学习质量和效率提升，这就需要教师采用因材施教的方法，结合幼儿的不同特点以及性格采用相适应的手段，从整体上调动幼儿的学习积极性[3]。教师自身要对幼儿的身心特征有详细了解，为课程游戏化以及区域活动的良好结合打下基础，通过结合幼儿的实际需要进行设置有效的情境，这样就能有助于促进幼儿的良好学习以及成长。
例如：幼儿课程游戏化以及区域活动的结合过程中，教师通过开展主题活动的方式，以“我是社会人”课程游戏活动的开展，促进幼儿在区域活动当中能够认识到社会当中的职业以及职员的责任。教师可通过结合幼儿的兴趣特点，为幼儿创设丰富性的区域活动方式，调动幼儿的参与积极性和兴趣，通过在区域活动中教师引导幼儿扮演不同职业的职员，对其责任加以明确，让幼儿体验社会中职员的责任。如有的小朋友扮演商店的服务人员，有的小朋友扮演小摊的老板，还有的小朋友是扮演汽车司机等，不同的角色有着不同的工作任务，通过让幼儿参与到区域活动当中，以游戏化的方式促进幼儿对职员任务的了解，这样就能帮助幼儿认识社会。幼儿的思维比较单一化，教师通过“我是社会人”区域活动的良好开展，就能方便幼儿从活动当中认识到社会中的职业，促进幼儿形成认知，加深幼儿对社会职业的理解，这就有助于为幼儿丰富生活经验起到积极促进作用。
（二）注重游戏化内容丰富化激发幼儿兴趣
幼儿园课程游戏化以及和区域活动进行有机结合下，这就需要从丰富内容方面加强重视，激发幼儿的学习兴趣，这样才能真正有助于提升幼儿的学习主动积极性。丰富课程游戏的内容吸引孩子的参与交流积极性，提高幼儿参与区域活动的趣味性，有助于提高幼儿的学习质量[4]。教师在课程教学当中要从激发幼儿兴趣的角度出发，要能够吸引孩子注意力，调动孩子对课程内容学习的积极性和热情，将课程内容进一步丰富，创新教学的内容，将课程的游戏化的作用充分发挥出来，这样才能真正有助于提高幼儿学习的质量。幼儿的健康成长需要在实际的教育工作开展当中教师从多方面优化，通过区域游戏化活动的良好开展，就幼儿的多样化素质进行积极培养，这就能从整体上提高幼儿的学习质量，为幼儿可持续发展打下坚实基础。
如：植树节到来的时候，教师就可通过开展环保为主题的活动，带领幼儿收集生活当中的丢弃的垃圾，如矿泉水瓶子以及废纸壳等等，促进幼儿形成环保的意识。也可将幼儿家中闲置布条以及旧衣服等带到幼儿园中，把喜爱的部分进行以物换物的方式，帮助幼儿树立节约资源的意识，积极引导幼儿对于资源要合理充分的利用。为能够提高幼儿参与活动的主动积极性，教师就可通过游戏活动开展的方式，通过和区域活动进行结合起来，让幼儿参与到环保为主题的游戏活动当中去。通过废弃物的分类，让小朋友进行自主的选择废弃物的类型，帮助幼儿树立变废为宝的意识，在游戏活动当中幼儿的积极性被调动起来学习的动力也比较充足，这就有助于促进幼儿的良好学习发展。
（三）加强合作促进幼儿协作意识培养
幼儿园课程游戏化以及区域活动的结合下，教师就能通过区域游戏的方式来激发幼儿学习的主动积极性，调动幼儿对课程知识学习的主动积极性，提高幼儿的综合学习能力。幼儿在游戏化的区域活动当中进行协作，就能有助于幼儿形成良好的协作意识[5]。这对幼儿未来的学习发展也能起到积极促进作用。教师在课程游戏化和区域活动的结合方面要注重创新理念的运用，促进幼儿形成团队意识，活动当中让幼儿能够认识到参与的价值。
如：幼儿园课程游戏化和区域活动的实际开展过程中，为能对幼儿协作意识的积极培养，这就可通过两人三足的游戏活动开展，教师选择校园中的一块绿地，小朋友们对于绿色的大地都比较喜欢，在这样的场所中开展游戏活动也比较安全。通过小朋友之间进行协作，促进小朋友形成协作的意识，这样就能提高幼儿的综合素质，发挥游戏活动开展的作用价值。游戏活动开展中教师要注重进行科学指导，让幼儿结合意愿进行组队，两份一组，组队后将幼儿的占成一排相邻的两脚绑在一起，仪器向前走，哪个小组先达到另一方，就是获胜方。这一过程中幼儿的活动积极性高涨起来，大大强化了幼儿间的情感，以及对幼儿的协作意识也得到了良好培养。
结语
总而言之，幼儿园课程游戏化和区域活动进行结合起来，能够创新教学的方式，这对激发幼儿学习的主动积极性和兴趣就能起到积极作用，有助于提升教学的整体质量和效率。通过上文中就幼儿园课程游戏化和区域活动结合研究，这就能为具体教学活动开展起到积极促进作用。
参考文献
[1]陶晓红.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略分析[J].课程教育研究，2019（38）：22.
[2]朱志远.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略探讨[J].当代教研论丛，2019（09）：134-135.
[3]唐春芳.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略探讨[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：221+242.
[4]刘丹凤.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略分析[J].科学大众（科学教育），2018（11）：93.
[5]符嵘.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略探讨[J].内蒙古教育（职教版），2019（03）：33.
关键词：幼儿园课程;游戏化;区域活动
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-280
引言
幼儿园课程游戏化是促进幼儿学习积极性以及学习效率提升的有效手段，教师在教学中通过将课程游戏化和区域活动相联系，创新课程开展的模式，这就能从整体上提升课程开展的质量水平，为幼儿的良好学习发展打下坚实基础。
一、幼儿园课程游戏化以及区域活动结合意义及价值
（一）幼儿园课程游戏化以及区域活动结合意义
幼儿园课程教学工作的开展方面，教师在其中发挥着比较重要的引导和指导作用，为能提升幼儿园课程教学质量水平，教师就要采用游戏化的教学方式，通过将其和区域活动相结合，就能从整体上提升课程教学的质量水平，为幼儿的良好学习发展起到积极促进作用。幼儿园游戏化课程和区域活动进行结合起来，在小环境当中进行相互发挥作用，就能就各玩具以及教具等综合应用，为幼儿高效学习起到积极作用，提高教学的趣味性[1]。游戏化课程和区域活动的结合，促进幼儿在游戏活动当中锻炼，促进幼儿的心理以及生理的良好发展，这就能从整体上提升幼儿的良好学习质量。
（二）幼儿园课程游戏化以及区域活动结合价值
将幼儿园课程游戏化和区域活动进行有机结合起来，这就能为促进幼儿的自由学习起到积极作用。幼儿的年龄比较小，自主学习的意识薄弱，所以这就需要教师采用有效的方法进行激发，课程游戏化以及区域活动的有机结合下，就能有助于调动幼儿的学习积极性，从整体上提升幼儿的学习兴趣，提高幼儿自主学习能力水平，这对幼儿教育的需求是相符合的，幼儿在宽松的环境下学习，也能提升学习的整体质量[2]。另外，幼儿园课程游戏化和区域活动进行有效结合，这就能有助于良好教学秩序的形成，帮助幼儿形成秩序的意识。
二、幼儿园课程游戏化以及区域活动结合策略实施
幼儿园课程游戏化和区域活动进行有机结合起来，这就需要从多方面措施的实施上加强重视，以下几点策略的实施可供参考：
（一）因材施教促进教学质量提升
课程游戏化和区域活动进行有机结合起来，这就能真正的有助于促進课程教学质量水平提升。教师在实际教学中要融入新的教学理念，结合幼儿的学习发展需要进行创设相适应的学习情境，运用因材施教的方法才能真正为幼儿的良好学习起到促进作用。幼儿年龄小，身心正处在发展阶段，对世界的认知比较少，所以促进幼儿的学习质量和效率提升，这就需要教师采用因材施教的方法，结合幼儿的不同特点以及性格采用相适应的手段，从整体上调动幼儿的学习积极性[3]。教师自身要对幼儿的身心特征有详细了解，为课程游戏化以及区域活动的良好结合打下基础，通过结合幼儿的实际需要进行设置有效的情境，这样就能有助于促进幼儿的良好学习以及成长。
例如：幼儿课程游戏化以及区域活动的结合过程中，教师通过开展主题活动的方式，以“我是社会人”课程游戏活动的开展，促进幼儿在区域活动当中能够认识到社会当中的职业以及职员的责任。教师可通过结合幼儿的兴趣特点，为幼儿创设丰富性的区域活动方式，调动幼儿的参与积极性和兴趣，通过在区域活动中教师引导幼儿扮演不同职业的职员，对其责任加以明确，让幼儿体验社会中职员的责任。如有的小朋友扮演商店的服务人员，有的小朋友扮演小摊的老板，还有的小朋友是扮演汽车司机等，不同的角色有着不同的工作任务，通过让幼儿参与到区域活动当中，以游戏化的方式促进幼儿对职员任务的了解，这样就能帮助幼儿认识社会。幼儿的思维比较单一化，教师通过“我是社会人”区域活动的良好开展，就能方便幼儿从活动当中认识到社会中的职业，促进幼儿形成认知，加深幼儿对社会职业的理解，这就有助于为幼儿丰富生活经验起到积极促进作用。
（二）注重游戏化内容丰富化激发幼儿兴趣
幼儿园课程游戏化以及和区域活动进行有机结合下，这就需要从丰富内容方面加强重视，激发幼儿的学习兴趣，这样才能真正有助于提升幼儿的学习主动积极性。丰富课程游戏的内容吸引孩子的参与交流积极性，提高幼儿参与区域活动的趣味性，有助于提高幼儿的学习质量[4]。教师在课程教学当中要从激发幼儿兴趣的角度出发，要能够吸引孩子注意力，调动孩子对课程内容学习的积极性和热情，将课程内容进一步丰富，创新教学的内容，将课程的游戏化的作用充分发挥出来，这样才能真正有助于提高幼儿学习的质量。幼儿的健康成长需要在实际的教育工作开展当中教师从多方面优化，通过区域游戏化活动的良好开展，就幼儿的多样化素质进行积极培养，这就能从整体上提高幼儿的学习质量，为幼儿可持续发展打下坚实基础。
如：植树节到来的时候，教师就可通过开展环保为主题的活动，带领幼儿收集生活当中的丢弃的垃圾，如矿泉水瓶子以及废纸壳等等，促进幼儿形成环保的意识。也可将幼儿家中闲置布条以及旧衣服等带到幼儿园中，把喜爱的部分进行以物换物的方式，帮助幼儿树立节约资源的意识，积极引导幼儿对于资源要合理充分的利用。为能够提高幼儿参与活动的主动积极性，教师就可通过游戏活动开展的方式，通过和区域活动进行结合起来，让幼儿参与到环保为主题的游戏活动当中去。通过废弃物的分类，让小朋友进行自主的选择废弃物的类型，帮助幼儿树立变废为宝的意识，在游戏活动当中幼儿的积极性被调动起来学习的动力也比较充足，这就有助于促进幼儿的良好学习发展。
（三）加强合作促进幼儿协作意识培养
幼儿园课程游戏化以及区域活动的结合下，教师就能通过区域游戏的方式来激发幼儿学习的主动积极性，调动幼儿对课程知识学习的主动积极性，提高幼儿的综合学习能力。幼儿在游戏化的区域活动当中进行协作，就能有助于幼儿形成良好的协作意识[5]。这对幼儿未来的学习发展也能起到积极促进作用。教师在课程游戏化和区域活动的结合方面要注重创新理念的运用，促进幼儿形成团队意识，活动当中让幼儿能够认识到参与的价值。
如：幼儿园课程游戏化和区域活动的实际开展过程中，为能对幼儿协作意识的积极培养，这就可通过两人三足的游戏活动开展，教师选择校园中的一块绿地，小朋友们对于绿色的大地都比较喜欢，在这样的场所中开展游戏活动也比较安全。通过小朋友之间进行协作，促进小朋友形成协作的意识，这样就能提高幼儿的综合素质，发挥游戏活动开展的作用价值。游戏活动开展中教师要注重进行科学指导，让幼儿结合意愿进行组队，两份一组，组队后将幼儿的占成一排相邻的两脚绑在一起，仪器向前走，哪个小组先达到另一方，就是获胜方。这一过程中幼儿的活动积极性高涨起来，大大强化了幼儿间的情感，以及对幼儿的协作意识也得到了良好培养。
结语
总而言之，幼儿园课程游戏化和区域活动进行结合起来，能够创新教学的方式，这对激发幼儿学习的主动积极性和兴趣就能起到积极作用，有助于提升教学的整体质量和效率。通过上文中就幼儿园课程游戏化和区域活动结合研究，这就能为具体教学活动开展起到积极促进作用。
参考文献
[1]陶晓红.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略分析[J].课程教育研究，2019（38）：22.
[2]朱志远.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略探讨[J].当代教研论丛，2019（09）：134-135.
[3]唐春芳.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略探讨[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：221+242.
[4]刘丹凤.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略分析[J].科学大众（科学教育），2018（11）：93.
[5]符嵘.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略探讨[J].内蒙古教育（职教版），2019（03）：33.