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摘 要： 在初中语文课上通过信息技术教学，借助直观且形象生动和有趣的多媒体，让初中语文课堂变得既生动又有趣，让初中生在信息技术的帮助下逐步强化想象的能力及创新的能力。虽然信息技术给初中语文课堂带来活力，也推动农村初中语文教学的进一步改革，对增强课堂教学效果有一定作用，但因为农村各方面因素的影响与制约，在信息技术的应用方面还存在很多不足，对信息技术切实应用到语文教学当中产生一定的影响。
关键词： 信息技术 农村初中语文 教学方法
一、制作符合语文教学的课件，助力语文教学
教师在课前一定要做好充分的准备，整理课件相关的知识点及资料，做成课件，对信息技术使用比较熟练的教师还可做成网页或网站。PowerPoint、FrontPage和Authorware是较常用于制作课件的软件，制作前一定要了解并熟练使用这些软件，并明确自己将要做的课件内容及类型，使用恰当的工具制作适合本人需求、符合学生发展水平的相关课件。与此同时，还要在专题网页中体现动态的生成及管理，着重使用网站带来的教学价值，突出知识的思想性、准确性、科学性和直观性，注重让初中生直接参与网站建设中并让初中生经过思考给出自己的意见。
二、信息技术在农村初中语文教学的几点感悟
（一）通过信息技术的应用，让初中生参与课堂教学。传统语文教学忽略探索与发现，对课本知识的学习只是死记硬背，只是在被动地接受知识，是一个记忆的过程，抑制学生学习的自主与兴趣。农村初中语文教师一定要改变教学方式，调动初中生的主动性，让初中生自主学习，并在这个过程中发现新的问题，把问题提出来，进行分析，最终解决，这应是教师的不懈追求。
语文教师要充分利用信息技术，让初中生从课前的准备工作及课堂的学习，从头至尾地参与课堂教学，培养初中生的自主学习能力及习惯。例如对《背影》这一课的学习，要求学生课前对课文进行预习阅读，让学生对作者产生一定的兴趣，其一生的主要作品有哪些？都有哪些经历？社会地位及社会影响力怎样？他是在哪种状况下写出的文章？想要表达怎样的感情？这些都能激发初中生的求知欲望，使他们想方设法地通过各种途径查阅与《背影》及其作者的相关资料，可以翻阅书籍，或上互联网百度搜索。经过课前充分的了解，在课堂交流学习时使每个学生都能够围绕作者的背景及《背影》这篇文章畅所欲言。经过引导使初中生利用信息技术查阅相关的资料，通过实践熟悉信息技术并与语文的学习有效结合，积极主动地探索，教学生掌握行之有效的学习方法。
（二）创造轻松的学习环境，激发语文学习兴趣。兴趣是初中生自主学习的根本，有趣且新颖的动画和视频的场景将趣味性、多变性、知识性与直观性融为一体，为学生创造动静交融、图文并茂的环境，让初中生的种种感官都得到极强的刺激，从而激发初中生的学习兴趣。如教学《春》这一课时，我用FLASH先给学生展示色彩斑斓的春天，使学生感受到春的气息，激发其学习欲望。
（三）通过信息技术的应用，创新作文评改方式。初中生经过小学和初中对计算机课程的学习，已有基本的打字技能，用电脑写作也是很容易的事情。以前，主要是由教师对学生的作文进行修改，学生对教师修改的文章及给出的评语总是很不屑，有的根本就不看，教师可以让全体学生都参与，经过在《猫》这课让学生观察猫咪的图片，让学生使用电脑进行写作描述，并发布在班级的BBS上，教师要对学生进行引导，师生一起阅读大家的文章，并把有问题的文字和段落指出来，并进行修改。用不同字体与不同颜色标注修改的部分，吸引学生的注意力，让学生思考，面对一篇文章的同一个问题，共同评议，共同修改，还要把优秀的文章推荐给大家鉴赏。通过教师与学生的互动、学生与学生的互动，让学生相互帮助，相互学习，成为学习的真正主人。使用这种方式改变了以往作文的修改模式，让学生参与修改文章，不知不觉地提高作文水平，起到事半功倍的作用。
（四）做好示范朗读，增强学生语感。在阅读教学中，朗读是非常重要的训练，可以丰富知识的积累，促进语感的增强，加深对文章的领悟与体验。其中读是基础，贯穿在每一课的教学当中，属于教学的主要环节，但并不是每一位教师都能做好示范朗读。要让学生学会朗读，现代化的信息技术起着非常重要的作用。语文教师在课堂教学中，可借用背景配乐的朗读录音进行范读，可使用音响设备渲染阅读气氛，也可避免教师范读不标准带给学生负面的影响。比如教学《沁园春·雪》时，使用动听的音乐，搭配优美、简洁的图像，使文章更具有感染力，让学生感受气势的磅礴，在此基础上对初中生进行朗读的训练，既提高朗诵能力，又培养语感。
在农村初中语文教学中融入信息技术，恰到好处地弥补语文教学的不足，用信息技术大容量的知识及其科学性及形象性，使语文教学形式更多样化，教学质量得到提高，教学过程得到优化，提高学生的学习兴趣和自主学习能力，从而熟练应用信息技术。
参考文献：
[1]陈海.如何提高初中语文课堂教学效率[J].新课程（教研版），2009（06）.
[2]沈惠英.初中语文实践活动与写作教学[J].新语文学习（教师版），2009（02）.
[3]陈涵.初中语文情境式教学模式的构建[J].语文天地，2009（03）.
[4]王春凤.浅谈新课标初中语文课堂教学[J].新课程（教育学术版），2009（01）.
关键词： 信息技术 农村初中语文 教学方法
一、制作符合语文教学的课件，助力语文教学
教师在课前一定要做好充分的准备，整理课件相关的知识点及资料，做成课件，对信息技术使用比较熟练的教师还可做成网页或网站。PowerPoint、FrontPage和Authorware是较常用于制作课件的软件，制作前一定要了解并熟练使用这些软件，并明确自己将要做的课件内容及类型，使用恰当的工具制作适合本人需求、符合学生发展水平的相关课件。与此同时，还要在专题网页中体现动态的生成及管理，着重使用网站带来的教学价值，突出知识的思想性、准确性、科学性和直观性，注重让初中生直接参与网站建设中并让初中生经过思考给出自己的意见。
二、信息技术在农村初中语文教学的几点感悟
（一）通过信息技术的应用，让初中生参与课堂教学。传统语文教学忽略探索与发现，对课本知识的学习只是死记硬背，只是在被动地接受知识，是一个记忆的过程，抑制学生学习的自主与兴趣。农村初中语文教师一定要改变教学方式，调动初中生的主动性，让初中生自主学习，并在这个过程中发现新的问题，把问题提出来，进行分析，最终解决，这应是教师的不懈追求。
语文教师要充分利用信息技术，让初中生从课前的准备工作及课堂的学习，从头至尾地参与课堂教学，培养初中生的自主学习能力及习惯。例如对《背影》这一课的学习，要求学生课前对课文进行预习阅读，让学生对作者产生一定的兴趣，其一生的主要作品有哪些？都有哪些经历？社会地位及社会影响力怎样？他是在哪种状况下写出的文章？想要表达怎样的感情？这些都能激发初中生的求知欲望，使他们想方设法地通过各种途径查阅与《背影》及其作者的相关资料，可以翻阅书籍，或上互联网百度搜索。经过课前充分的了解，在课堂交流学习时使每个学生都能够围绕作者的背景及《背影》这篇文章畅所欲言。经过引导使初中生利用信息技术查阅相关的资料，通过实践熟悉信息技术并与语文的学习有效结合，积极主动地探索，教学生掌握行之有效的学习方法。
（二）创造轻松的学习环境，激发语文学习兴趣。兴趣是初中生自主学习的根本，有趣且新颖的动画和视频的场景将趣味性、多变性、知识性与直观性融为一体，为学生创造动静交融、图文并茂的环境，让初中生的种种感官都得到极强的刺激，从而激发初中生的学习兴趣。如教学《春》这一课时，我用FLASH先给学生展示色彩斑斓的春天，使学生感受到春的气息，激发其学习欲望。
（三）通过信息技术的应用，创新作文评改方式。初中生经过小学和初中对计算机课程的学习，已有基本的打字技能，用电脑写作也是很容易的事情。以前，主要是由教师对学生的作文进行修改，学生对教师修改的文章及给出的评语总是很不屑，有的根本就不看，教师可以让全体学生都参与，经过在《猫》这课让学生观察猫咪的图片，让学生使用电脑进行写作描述，并发布在班级的BBS上，教师要对学生进行引导，师生一起阅读大家的文章，并把有问题的文字和段落指出来，并进行修改。用不同字体与不同颜色标注修改的部分，吸引学生的注意力，让学生思考，面对一篇文章的同一个问题，共同评议，共同修改，还要把优秀的文章推荐给大家鉴赏。通过教师与学生的互动、学生与学生的互动，让学生相互帮助，相互学习，成为学习的真正主人。使用这种方式改变了以往作文的修改模式，让学生参与修改文章，不知不觉地提高作文水平，起到事半功倍的作用。
（四）做好示范朗读，增强学生语感。在阅读教学中，朗读是非常重要的训练，可以丰富知识的积累，促进语感的增强，加深对文章的领悟与体验。其中读是基础，贯穿在每一课的教学当中，属于教学的主要环节，但并不是每一位教师都能做好示范朗读。要让学生学会朗读，现代化的信息技术起着非常重要的作用。语文教师在课堂教学中，可借用背景配乐的朗读录音进行范读，可使用音响设备渲染阅读气氛，也可避免教师范读不标准带给学生负面的影响。比如教学《沁园春·雪》时，使用动听的音乐，搭配优美、简洁的图像，使文章更具有感染力，让学生感受气势的磅礴，在此基础上对初中生进行朗读的训练，既提高朗诵能力，又培养语感。
在农村初中语文教学中融入信息技术，恰到好处地弥补语文教学的不足，用信息技术大容量的知识及其科学性及形象性，使语文教学形式更多样化，教学质量得到提高，教学过程得到优化，提高学生的学习兴趣和自主学习能力，从而熟练应用信息技术。
参考文献：
[1]陈海.如何提高初中语文课堂教学效率[J].新课程（教研版），2009（06）.
[2]沈惠英.初中语文实践活动与写作教学[J].新语文学习（教师版），2009（02）.
[3]陈涵.初中语文情境式教学模式的构建[J].语文天地，2009（03）.
[4]王春凤.浅谈新课标初中语文课堂教学[J].新课程（教育学术版），2009（01）.