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摘 要：道德素养是每个学生的基础品质。随着社会的发展，社会对学生的注重点逐渐从学习成绩向道德品质偏移。而随着法治社会理念不断深入，将道德品质教育与法治教学相结合的教学成为初中教学的重中之重。因此，本文将对初中道德与法治教学存在的问题以及改进策略进行研究，促进初中学生道德法治能力的完善。
关键词：道德与法治；初中教学；问题与策略
一、 引言
学生在初中的学习重点是关注学生的学习基础和学习技巧的培养，对学生的道德和法治素养也是重点的培养方向。但是受到应试教育的影响，教师偏重对学生的笔试能力培养而忽视学生的应用能力以及道德素养的培养，使得学生的发展不健全，学生的行为和思想得不到正确的引导，阻碍学生的全面发展。
二、 初中道德与法治教学的现状及问题
首先，教师作为整个课堂的道德与法治的知识引导者，自身应该具备较高的能力和素养才能对学生进行正确的指导和发展。但是根据初中的道德与法治的教学现状而言，部分教师自身的道德行为以及法治观念都不够规范，造成对学生不好的影响，也无法促进学生道德与法治素养的提升和进步。其次，部分教师的教学观念陈旧，不注重学生主体地位的发挥。教师在道德与法治的教学时存在“一言堂”的问题，不注重給予学生参与课堂的机会，阻碍学生自主能力的发挥，学生在课堂上发言的机会少以及课堂参与的机会少等等的原因，让学生得不到锻炼，从而阻碍学生各方面能力的锻炼和进步。另一方面，教师一直以严肃的形象和学生进行教学沟通，导致学生对教师产生畏惧的心理。在学习和生活遇见道德和法治难题时，不敢与教师进行沟通和交流，甚至在课堂上不敢主动发表意见，从而导致学生的问题得不到解决，阻碍学生学习能力的进步和发展。最后，道德与法治理论教学与实际生活相脱离，一味地让学生进行理论的学习，导致课堂枯燥和无味，不利于学生学习积极性的提升以及道德与法治学习的进步。理论与现实的脱离导致学生无法将正确的道德理念实践在行为上，无法在实践中认识和规范自身不正确的行为，从而导致学生思想和行为素养全面的提升和进步。综合上述初中道德与法治教学的现象和问题，总结出教学质量以及学生自身道德素养和法治素养得不到明显的进步和提升的原因。
三、 初中道德与法治教学的改进策略
（一） 提升教师自身的道德与法治的素养，为学生提供正确的知识引导
随着道德与法治的教育的要求提高，对教师的教学素养也有较高的要求。而教师教授学生道德与法治知识，在日常的生活中为学生做行为和道德的示范和榜样，只有提升自身的素养和能力才能有足够的资格。因此教师应该时常对时代理念以及道德与法治的教材加以阅读理解，提升自身的思想和精神的思想觉悟，促进自身素养的优化。另一方面，教师应该及时地学习新鲜的道德思想与法治观念，将最新的信息知识积极地教授给学生，让学生的思想也能跟得上时代的发展与进步，从而促进道德与法治教学质量的提升和进步。
（二） 重视学生主体地位的发挥，以“朋友”的身份走进学生的世界
学生作为整个教学的主体，在课堂的学习中也应该处于主体地位。教师应该转变教学观念，将道德与法治的课堂还给学生，让学生能在课堂中能够真正地表现和发挥自己的能力，从而提升学习道德与法治的兴趣和信心，促进自身道德与法治素养的提升。例如，教师可以将学生分为多个小组，在课堂上针对“老人在马路上摔倒，扶还是不扶？”进行讨论和分析，每组分别派代表发现其讨论的结果以及小组的意见。这样一方面让学生参与进课堂，体会到道德与法治课堂的乐趣。另一方面通过小组讨论的形式增加课堂的趣味性，让道德与法治的教学更加活跃，促进学生学习的积极性，从而提升道德与法治课堂的教学效率。其次，教师应该以“朋友”的身份走入学生的生活，在日常的生活规范自身的道德行为与素质，做学生的好榜样。基于友好的师生关系，生活中教师可以对学生进行言传身教，在交流的时候为学生引导正确的社会常识以及道德理念，并鼓励学生在将道德理论进行实践，在实际的过程中让学生从中体会到帮助他人的乐趣，促进学生积极践行道德与法治。融洽的师生关系，还可以让学生更加主动地咨询教师道德与法治的相关问题，通过教师的答疑解惑，促进学生道德与法治素养的提升和进步。
（三） 将道德与法治教学与生活实际相结合，促进学生知识应用能力的进步
道德与法治相比理论更加注重实践，应为只有学生对正确的道德与法治进行实践，才能使得自身素养真正地提升，才能促进道德与法治社会的进步与发展。教师可以在班级组织“好人好事，帮助他人”的累积积分评比，让学生在日常生活中对学到知识进行实践和应用，把真正正确的道德与法治更好地传播给他人，从而能够以积极的态度影响他人。并且，学生在实际的践行中，可以真正了解到道德与法治素养的魅力，认识到道德与法治能够更好地规范和端正自身的行为，从而才能变成更好的自己。
四、 结束语
在道德与法治课堂的不断深入中，教师和学生的道素养进一步提升，促进学生综合素养的提升和进步。通过对上述道德与法治教学的问题进行改革和完善，让道德与法治的教学课堂更加完善，对学生的培养内容更加准确和全面，这样既能促进学生各方面素养的提升，又能促进初中道德与法治教学的进步和优化。
参考文献：
[1]魏春梅.初中道德与法治教学的策略[J].西部素质教育，2017，3（22）：59.
[2]刘德东.试论初中道德与法治教学方法[J].中国校外教育，2017（13）：114，162.
[3]印议.初中道德与法治课生命教育存在的问题及对策研究[D].重庆师范大学，2017.
作者简介：
白全武，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市榆中县上花学校。
关键词：道德与法治；初中教学；问题与策略
一、 引言
学生在初中的学习重点是关注学生的学习基础和学习技巧的培养，对学生的道德和法治素养也是重点的培养方向。但是受到应试教育的影响，教师偏重对学生的笔试能力培养而忽视学生的应用能力以及道德素养的培养，使得学生的发展不健全，学生的行为和思想得不到正确的引导，阻碍学生的全面发展。
二、 初中道德与法治教学的现状及问题
首先，教师作为整个课堂的道德与法治的知识引导者，自身应该具备较高的能力和素养才能对学生进行正确的指导和发展。但是根据初中的道德与法治的教学现状而言，部分教师自身的道德行为以及法治观念都不够规范，造成对学生不好的影响，也无法促进学生道德与法治素养的提升和进步。其次，部分教师的教学观念陈旧，不注重学生主体地位的发挥。教师在道德与法治的教学时存在“一言堂”的问题，不注重給予学生参与课堂的机会，阻碍学生自主能力的发挥，学生在课堂上发言的机会少以及课堂参与的机会少等等的原因，让学生得不到锻炼，从而阻碍学生各方面能力的锻炼和进步。另一方面，教师一直以严肃的形象和学生进行教学沟通，导致学生对教师产生畏惧的心理。在学习和生活遇见道德和法治难题时，不敢与教师进行沟通和交流，甚至在课堂上不敢主动发表意见，从而导致学生的问题得不到解决，阻碍学生学习能力的进步和发展。最后，道德与法治理论教学与实际生活相脱离，一味地让学生进行理论的学习，导致课堂枯燥和无味，不利于学生学习积极性的提升以及道德与法治学习的进步。理论与现实的脱离导致学生无法将正确的道德理念实践在行为上，无法在实践中认识和规范自身不正确的行为，从而导致学生思想和行为素养全面的提升和进步。综合上述初中道德与法治教学的现象和问题，总结出教学质量以及学生自身道德素养和法治素养得不到明显的进步和提升的原因。
三、 初中道德与法治教学的改进策略
（一） 提升教师自身的道德与法治的素养，为学生提供正确的知识引导
随着道德与法治的教育的要求提高，对教师的教学素养也有较高的要求。而教师教授学生道德与法治知识，在日常的生活中为学生做行为和道德的示范和榜样，只有提升自身的素养和能力才能有足够的资格。因此教师应该时常对时代理念以及道德与法治的教材加以阅读理解，提升自身的思想和精神的思想觉悟，促进自身素养的优化。另一方面，教师应该及时地学习新鲜的道德思想与法治观念，将最新的信息知识积极地教授给学生，让学生的思想也能跟得上时代的发展与进步，从而促进道德与法治教学质量的提升和进步。
（二） 重视学生主体地位的发挥，以“朋友”的身份走进学生的世界
学生作为整个教学的主体，在课堂的学习中也应该处于主体地位。教师应该转变教学观念，将道德与法治的课堂还给学生，让学生能在课堂中能够真正地表现和发挥自己的能力，从而提升学习道德与法治的兴趣和信心，促进自身道德与法治素养的提升。例如，教师可以将学生分为多个小组，在课堂上针对“老人在马路上摔倒，扶还是不扶？”进行讨论和分析，每组分别派代表发现其讨论的结果以及小组的意见。这样一方面让学生参与进课堂，体会到道德与法治课堂的乐趣。另一方面通过小组讨论的形式增加课堂的趣味性，让道德与法治的教学更加活跃，促进学生学习的积极性，从而提升道德与法治课堂的教学效率。其次，教师应该以“朋友”的身份走入学生的生活，在日常的生活规范自身的道德行为与素质，做学生的好榜样。基于友好的师生关系，生活中教师可以对学生进行言传身教，在交流的时候为学生引导正确的社会常识以及道德理念，并鼓励学生在将道德理论进行实践，在实际的过程中让学生从中体会到帮助他人的乐趣，促进学生积极践行道德与法治。融洽的师生关系，还可以让学生更加主动地咨询教师道德与法治的相关问题，通过教师的答疑解惑，促进学生道德与法治素养的提升和进步。
（三） 将道德与法治教学与生活实际相结合，促进学生知识应用能力的进步
道德与法治相比理论更加注重实践，应为只有学生对正确的道德与法治进行实践，才能使得自身素养真正地提升，才能促进道德与法治社会的进步与发展。教师可以在班级组织“好人好事，帮助他人”的累积积分评比，让学生在日常生活中对学到知识进行实践和应用，把真正正确的道德与法治更好地传播给他人，从而能够以积极的态度影响他人。并且，学生在实际的践行中，可以真正了解到道德与法治素养的魅力，认识到道德与法治能够更好地规范和端正自身的行为，从而才能变成更好的自己。
四、 结束语
在道德与法治课堂的不断深入中，教师和学生的道素养进一步提升，促进学生综合素养的提升和进步。通过对上述道德与法治教学的问题进行改革和完善，让道德与法治的教学课堂更加完善，对学生的培养内容更加准确和全面，这样既能促进学生各方面素养的提升，又能促进初中道德与法治教学的进步和优化。
参考文献：
[1]魏春梅.初中道德与法治教学的策略[J].西部素质教育，2017，3（22）：59.
[2]刘德东.试论初中道德与法治教学方法[J].中国校外教育，2017（13）：114，162.
[3]印议.初中道德与法治课生命教育存在的问题及对策研究[D].重庆师范大学，2017.
作者简介：
白全武，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市榆中县上花学校。