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【摘要】随着信息技术快速发展，各行业为了发展进步，都在不同程度上应用了信息技术，从而提高行业竞争力。教育行业紧跟时代发展步伐，将互联网、云计算等应用到课堂教学中，智慧课堂随之出现，为学生创设良好的课堂教学环境，丰富课堂教学资源，但初中英语听说课在教学过程中还存在一定教学问题。本文将简要探讨智慧课堂的含义以及初中英语听说教学中存在的问题，并提出智慧课堂支持下的初中英语听说课互动教学策略，以供参考。
【关键词】智慧课堂;初中英语听说课;互动教学策略
【作者简介】卜利利，南京求真中学。
引言
信息技术不仅给人们的生产生活带来巨大便利，还影响到人们的教育方式和学习方式。在初中英语教学中，智慧课堂逐渐发展起来，可以有效提高课堂教学效果，增加课堂教学互动，活跃课堂教学氛围，提高学生学习自信心，调动学生的学习积极性。但是目前智慧课堂并没有全面普及，部分地区受资金与师资等因素影响，并没有达到理想的教学效果，学生英语听力能力与口语表达能力都未能得到有效提升。因此，教师应正确认识智慧课堂，将其恰当应用到初中英语听说课中，提高学生自主学习能力，促使学生积极主动参与课堂教学活动，加强智慧课堂的应用实践，从而推动教育信息化的深度发展。
一、智慧课堂的含义与优势
1.智慧课堂的含义。现阶段智慧课堂尚无具体定义，智慧课堂主要是由智慧教育衍生而来，发挥信息技术力量，创设良好的学习空间环境，调动学生的学习积极性，丰富教学资源，从而促进学生的全面发展。与此同时，智慧课堂还应该体现出自主性、探究性以及多元性等多方面特点，让学生在轻松愉快的环境中学习，从而提高课堂教学质量与教学效率，高效完成课堂教学任务。
2.智慧课堂的优势。首先，智慧课堂可以有效激发学生的学习积极性，有利于整合教学资源，将其更好地应用到课堂教学中，促使学生更加系统地学习。其次，智慧课堂有利于学生主动参与到课堂教学活动中，吸引学生的注意力，促使学生高度集中注意力，提高课堂教学效率，并且学生在这种学习环境中进行有效探讨，可以碰撞出不同的学习方式，启发学生思维，巩固教学内容，提高学生的学习效果。教师可以及时掌握学生的学习情况，实时反馈学情，这有利于教师科学合理地制订下一步教学计划，运用灵活的教学方式，让学生全面掌握知识，提高课堂教学效果。
二、初中英语听说教学中存在的问题
1.传统教学模式重读写、轻听说。英语是一门语言类学科，教学的最终目的是让学生学会交流与沟通，因此，教师要注重学生的听力能力与口语表达能力。但是在实际教学中，教师与学生都有着升学压力，笔试占据试卷的重要部分，因此，教师更多关注的是學生的读写能力。再加上学生没有良好的英语学习环境，导致学生的听说能力得不到提升。教师在课堂教学中将更多的教学时间放在读单词、听写单词、学习语法和练习各种题型上，进行听写练习与口语练习的时间很少，再加上教学任务繁重，导致学生从主观上也不重视听说部分。
2.落实听说教学难。在新课标要求下，很多教师认识到应该培养学生的听说能力，所以在教学过程中加强了对英语听说能力的训练，但是在实际教学过程中却未收获良好的教学效果。究其原因，主要是由于教师在教学时要面对很多学生，并且这些学生的英语基础与英语学习能力具有较大差别，这就导致教师难以展开统一教学，学生的学习水平差距大，基础好的学生能够跟上教学进度，而基础差的学生却无法得到有效锻炼，教师不能兼顾每一名学生，导致教学难度较大。
3.缺乏及时指导和有效评价。及时指导和有效评价在英语教学中发挥着重要作用，但在实际教学中，学生人数众多，教学内容复杂繁多，多数时候教师都是在给学生讲解，学生处于被动听讲状态，难以让学生及时进行口语锻炼，因此，教师也没有较多的机会给学生进行有效指导。另外，教师在教学过程中受传统教学模式与教学思维影响较深，在学生听说过程中不能及时有效进行指导与评价，长此以往，学生听说能力低下，从而降低整体教学效果。
三、智慧课堂支持下初中英语听说课具体教学策略
1.巧借智能工具创新教学方法。传统教学方式比较单一，无法尊重学生的个体差异，更容易降低学生的学习兴趣，教学效果不佳。这就要求教师在教学过程中根据学生的实际学习情况创新教学方式，提高初中英语听说教学的有效性。首先，化静为动使学生更好地掌握重难点，教师应该利用多感官的刺激促进学生的学习和记忆，从而提高学生的学习效率。在智慧课堂中，教师应该将信息技术与英语听说教学活动相结合，根据教学内容灵活运用教学方式。如“Can you tell me how to get to the hospitai？”，教师可以通过动画形式，移动主人公的行走路线，加深学生记忆。其次，合理利用互动工具，增加师生互动，教师可以通过多媒体教学工具，发挥智慧课堂的人机交互功能，提高学生的课堂参与度。比如，教师可以将计时器应用到课堂教学中，让学生在30秒内读完一定数量的单词，并且发音准确，提高学生的口语能力，并且培养学生的专注能力与反应能力。
2.尊重学生的课堂主体地位。在智慧课堂的支持下，要想培养学生的英语听说能力，就要从根源出发，以学生为本，注重课堂的整体参与，让学生产生思维共鸣，从而开发学生的英语潜能。首先，应遵循以人为本的教学理念，充分发挥学生的课堂主体地位，实现针对性教学，促使教学更加深入，更好地掌握学生的具体学习情况，通过智慧课堂开展自主学习活动，培养学生智慧学习的好习惯。其次，讨论合作并汇报成果，教师通过给学生设置教学活动，如角色扮演，通过教材中的“Let’s talk”，让学生分角色进行朗读，培养学生的口语表达能力，并且让学生从对话中掌握语言知识点，提高学生的自主学习能力，同时训练学生的英语听说能力。最后，要对学生的学习情况进行总结，让学生展示合作学习成果，从而了解学生对知识的接受程度，促使学生能够积极主动地构建知识框架，提高初中英语课堂教学质量，提高学生学习效率。 3.优化评价，注重培育智慧人才。智慧课堂的最终目标是培养智慧人才，因此，教师在教学过程中应该灵活运用教学方式，满足现代学生的发展需要，并且教师在教学时要注重情感投入，让学生对教师产生信任感，拉近师生之间的距离，这有利于教师更好地掌握学生的学习情况，顺利开展教学活动。首先，应以激励为主，有效激发学生的学习积极性和主动性。在实际教学中，由于学生的学习水平不同，因此，教师的评价标准也不一样。对学习能力较强的学生，教师应该提出更高要求，从而培养学生具有更高的智慧;而对学习能力较弱的学生，教师应投入更多的精力和情感，发现学生身上的闪光点，从学生学得相对较好的部分入手，鼓励并表扬学生，增加学生的自信心，培养学生勇于克服困难的精神，从而提高学生的学习能力。其次，教师应注重过程性评价，这就要求教师在教学过程中不应以少数优秀的学生为标准，也不能仅仅关注学生的某一方面，这样的教学是片面的、失败的。应面向全体学生，在关注学生个性化发展的同时，也要注重学生的全面发展。因此，教师应注重学生学习知识的过程，掌握学生的学习动态。如在培养学生的听力能力时，应设置答题时间，学生听过一遍听力材料后，应让学生重要听到的内容，这样不仅培养学生英语听力能力，还可以提高学生的口语表达能力，纠正学生的错误之处，提高学生的学习质量。最后，还要注重多元主体参与评价，不仅仅是教师进行评价，而且应充分发挥学生的主体作用，引导学生进行自我评价，组织学生互相评价，取长补短，虚心听取别人意见或建议，让学生互相监督，共同进步，培养团队合作精神，促进学生良好发展。
4.构建智慧课堂模式。首先，对于教师而言，智慧课堂可以帮助教师进行分层教学，选取不同的资料，布置不同难易程度的作业，满足不同层次学生的学习需要。教师也可以搜集各种教学资源，根據学生的具体学习情况，选取适合的教学资源，通过语音、微视频等方式传递给学生，提高学生的学习积极性，可以多感官地接受英语知识，提高学习效率。智慧课堂具有连接性，教师可以建立一个论坛，让学生在论坛上对教学内容发表自己的看法，教师要及时有效回复，形成良好互动，分享自己的学习经验，提高班级凝聚力。其次，对于学校而言，应积极组织教师参加有关智慧课堂的培训，提高教师的综合素质，促使教师提高教学能力，让教师对智慧课堂的教学设备进行全面了解并学会操作，从而在教学过程中更好地运用智慧平台，减轻教师的教学压力，为学生创设良好的学习环境。最后，对于学生而言，学生应成为课堂学习的主人，教师与学生互换角色，做好英语听说教学的相关笔记，在学习过程中不局限于教材，拓展自己的视野，寻找自己在英语学习上的薄弱点，对自己作全面分析，从而找到解决问题的办法，夯实基础，提高自己的英语听说能力。只有学校、教师以及学生三个方面充分认识到智慧课堂的重要性，做好各方面工作，才能增加初中英语听说课的互动，从而提高教学质量。
结语
综上所述，智慧课堂在初中英语听说课教学中发挥着重要作用，给广大师生带来便利，能够提高课堂教学的深度与广度。在新课标的要求下，初中英语不仅要注重读写，还应培养学生的听说能力，促进学生全面发展。在智慧课堂的支持下，教师在初中英语听说课程教学中，应满足现代学生发展需要，培养智慧人才，发挥学生的主体作用，注重评价与鼓励，增加学生的信心，制订科学合理的教学方案，从而提高学生的英语听说能力和英语交际能力。
参考文献：
[1]刘雨婧.智慧课堂支持下初中英语听说课互动策略研究[D]. 广西师范大学，2019.
[2]陈颖.基于智慧课堂的初中英语听说教学探索[J].教育信息技术，2018（21）：147-149.
[3]谢香草.基于关联主义理论的初中英语智慧课堂建设模式的探索——以重庆市某中学为例[D]. 重庆师范大学，2018.
[4]蔡永莉.智慧学习空间支持下的初中英语听说课教学[J].速读， 2020（5）：56.
【关键词】智慧课堂;初中英语听说课;互动教学策略
【作者简介】卜利利，南京求真中学。
引言
信息技术不仅给人们的生产生活带来巨大便利，还影响到人们的教育方式和学习方式。在初中英语教学中，智慧课堂逐渐发展起来，可以有效提高课堂教学效果，增加课堂教学互动，活跃课堂教学氛围，提高学生学习自信心，调动学生的学习积极性。但是目前智慧课堂并没有全面普及，部分地区受资金与师资等因素影响，并没有达到理想的教学效果，学生英语听力能力与口语表达能力都未能得到有效提升。因此，教师应正确认识智慧课堂，将其恰当应用到初中英语听说课中，提高学生自主学习能力，促使学生积极主动参与课堂教学活动，加强智慧课堂的应用实践，从而推动教育信息化的深度发展。
一、智慧课堂的含义与优势
1.智慧课堂的含义。现阶段智慧课堂尚无具体定义，智慧课堂主要是由智慧教育衍生而来，发挥信息技术力量，创设良好的学习空间环境，调动学生的学习积极性，丰富教学资源，从而促进学生的全面发展。与此同时，智慧课堂还应该体现出自主性、探究性以及多元性等多方面特点，让学生在轻松愉快的环境中学习，从而提高课堂教学质量与教学效率，高效完成课堂教学任务。
2.智慧课堂的优势。首先，智慧课堂可以有效激发学生的学习积极性，有利于整合教学资源，将其更好地应用到课堂教学中，促使学生更加系统地学习。其次，智慧课堂有利于学生主动参与到课堂教学活动中，吸引学生的注意力，促使学生高度集中注意力，提高课堂教学效率，并且学生在这种学习环境中进行有效探讨，可以碰撞出不同的学习方式，启发学生思维，巩固教学内容，提高学生的学习效果。教师可以及时掌握学生的学习情况，实时反馈学情，这有利于教师科学合理地制订下一步教学计划，运用灵活的教学方式，让学生全面掌握知识，提高课堂教学效果。
二、初中英语听说教学中存在的问题
1.传统教学模式重读写、轻听说。英语是一门语言类学科，教学的最终目的是让学生学会交流与沟通，因此，教师要注重学生的听力能力与口语表达能力。但是在实际教学中，教师与学生都有着升学压力，笔试占据试卷的重要部分，因此，教师更多关注的是學生的读写能力。再加上学生没有良好的英语学习环境，导致学生的听说能力得不到提升。教师在课堂教学中将更多的教学时间放在读单词、听写单词、学习语法和练习各种题型上，进行听写练习与口语练习的时间很少，再加上教学任务繁重，导致学生从主观上也不重视听说部分。
2.落实听说教学难。在新课标要求下，很多教师认识到应该培养学生的听说能力，所以在教学过程中加强了对英语听说能力的训练，但是在实际教学过程中却未收获良好的教学效果。究其原因，主要是由于教师在教学时要面对很多学生，并且这些学生的英语基础与英语学习能力具有较大差别，这就导致教师难以展开统一教学，学生的学习水平差距大，基础好的学生能够跟上教学进度，而基础差的学生却无法得到有效锻炼，教师不能兼顾每一名学生，导致教学难度较大。
3.缺乏及时指导和有效评价。及时指导和有效评价在英语教学中发挥着重要作用，但在实际教学中，学生人数众多，教学内容复杂繁多，多数时候教师都是在给学生讲解，学生处于被动听讲状态，难以让学生及时进行口语锻炼，因此，教师也没有较多的机会给学生进行有效指导。另外，教师在教学过程中受传统教学模式与教学思维影响较深，在学生听说过程中不能及时有效进行指导与评价，长此以往，学生听说能力低下，从而降低整体教学效果。
三、智慧课堂支持下初中英语听说课具体教学策略
1.巧借智能工具创新教学方法。传统教学方式比较单一，无法尊重学生的个体差异，更容易降低学生的学习兴趣，教学效果不佳。这就要求教师在教学过程中根据学生的实际学习情况创新教学方式，提高初中英语听说教学的有效性。首先，化静为动使学生更好地掌握重难点，教师应该利用多感官的刺激促进学生的学习和记忆，从而提高学生的学习效率。在智慧课堂中，教师应该将信息技术与英语听说教学活动相结合，根据教学内容灵活运用教学方式。如“Can you tell me how to get to the hospitai？”，教师可以通过动画形式，移动主人公的行走路线，加深学生记忆。其次，合理利用互动工具，增加师生互动，教师可以通过多媒体教学工具，发挥智慧课堂的人机交互功能，提高学生的课堂参与度。比如，教师可以将计时器应用到课堂教学中，让学生在30秒内读完一定数量的单词，并且发音准确，提高学生的口语能力，并且培养学生的专注能力与反应能力。
2.尊重学生的课堂主体地位。在智慧课堂的支持下，要想培养学生的英语听说能力，就要从根源出发，以学生为本，注重课堂的整体参与，让学生产生思维共鸣，从而开发学生的英语潜能。首先，应遵循以人为本的教学理念，充分发挥学生的课堂主体地位，实现针对性教学，促使教学更加深入，更好地掌握学生的具体学习情况，通过智慧课堂开展自主学习活动，培养学生智慧学习的好习惯。其次，讨论合作并汇报成果，教师通过给学生设置教学活动，如角色扮演，通过教材中的“Let’s talk”，让学生分角色进行朗读，培养学生的口语表达能力，并且让学生从对话中掌握语言知识点，提高学生的自主学习能力，同时训练学生的英语听说能力。最后，要对学生的学习情况进行总结，让学生展示合作学习成果，从而了解学生对知识的接受程度，促使学生能够积极主动地构建知识框架，提高初中英语课堂教学质量，提高学生学习效率。 3.优化评价，注重培育智慧人才。智慧课堂的最终目标是培养智慧人才，因此，教师在教学过程中应该灵活运用教学方式，满足现代学生的发展需要，并且教师在教学时要注重情感投入，让学生对教师产生信任感，拉近师生之间的距离，这有利于教师更好地掌握学生的学习情况，顺利开展教学活动。首先，应以激励为主，有效激发学生的学习积极性和主动性。在实际教学中，由于学生的学习水平不同，因此，教师的评价标准也不一样。对学习能力较强的学生，教师应该提出更高要求，从而培养学生具有更高的智慧;而对学习能力较弱的学生，教师应投入更多的精力和情感，发现学生身上的闪光点，从学生学得相对较好的部分入手，鼓励并表扬学生，增加学生的自信心，培养学生勇于克服困难的精神，从而提高学生的学习能力。其次，教师应注重过程性评价，这就要求教师在教学过程中不应以少数优秀的学生为标准，也不能仅仅关注学生的某一方面，这样的教学是片面的、失败的。应面向全体学生，在关注学生个性化发展的同时，也要注重学生的全面发展。因此，教师应注重学生学习知识的过程，掌握学生的学习动态。如在培养学生的听力能力时，应设置答题时间，学生听过一遍听力材料后，应让学生重要听到的内容，这样不仅培养学生英语听力能力，还可以提高学生的口语表达能力，纠正学生的错误之处，提高学生的学习质量。最后，还要注重多元主体参与评价，不仅仅是教师进行评价，而且应充分发挥学生的主体作用，引导学生进行自我评价，组织学生互相评价，取长补短，虚心听取别人意见或建议，让学生互相监督，共同进步，培养团队合作精神，促进学生良好发展。
4.构建智慧课堂模式。首先，对于教师而言，智慧课堂可以帮助教师进行分层教学，选取不同的资料，布置不同难易程度的作业，满足不同层次学生的学习需要。教师也可以搜集各种教学资源，根據学生的具体学习情况，选取适合的教学资源，通过语音、微视频等方式传递给学生，提高学生的学习积极性，可以多感官地接受英语知识，提高学习效率。智慧课堂具有连接性，教师可以建立一个论坛，让学生在论坛上对教学内容发表自己的看法，教师要及时有效回复，形成良好互动，分享自己的学习经验，提高班级凝聚力。其次，对于学校而言，应积极组织教师参加有关智慧课堂的培训，提高教师的综合素质，促使教师提高教学能力，让教师对智慧课堂的教学设备进行全面了解并学会操作，从而在教学过程中更好地运用智慧平台，减轻教师的教学压力，为学生创设良好的学习环境。最后，对于学生而言，学生应成为课堂学习的主人，教师与学生互换角色，做好英语听说教学的相关笔记，在学习过程中不局限于教材，拓展自己的视野，寻找自己在英语学习上的薄弱点，对自己作全面分析，从而找到解决问题的办法，夯实基础，提高自己的英语听说能力。只有学校、教师以及学生三个方面充分认识到智慧课堂的重要性，做好各方面工作，才能增加初中英语听说课的互动，从而提高教学质量。
结语
综上所述，智慧课堂在初中英语听说课教学中发挥着重要作用，给广大师生带来便利，能够提高课堂教学的深度与广度。在新课标的要求下，初中英语不仅要注重读写，还应培养学生的听说能力，促进学生全面发展。在智慧课堂的支持下，教师在初中英语听说课程教学中，应满足现代学生发展需要，培养智慧人才，发挥学生的主体作用，注重评价与鼓励，增加学生的信心，制订科学合理的教学方案，从而提高学生的英语听说能力和英语交际能力。
参考文献：
[1]刘雨婧.智慧课堂支持下初中英语听说课互动策略研究[D]. 广西师范大学，2019.
[2]陈颖.基于智慧课堂的初中英语听说教学探索[J].教育信息技术，2018（21）：147-149.
[3]谢香草.基于关联主义理论的初中英语智慧课堂建设模式的探索——以重庆市某中学为例[D]. 重庆师范大学，2018.
[4]蔡永莉.智慧学习空间支持下的初中英语听说课教学[J].速读， 2020（5）：56.