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摘要：说课活动越来越受关注，说课的形式也不尽相同。关于说课对教学有多大的意义、如何最大限度的发挥说课在教育教学中的作用,值得进一步探讨，也应该引起广大教育工作者的注意与重视。
关键词：说课 课堂教学
近年来，在中学教学教研活动中，除了上课、听课、评课等之外，教师说课活动越来越成为对教学进行评估的新的评价方法，因而越来越受到关注。
所谓说课，就是教师针对某一问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。然后由听课者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究的活动。简言之，说课其实就是要老师说清楚教什么、怎么教、为什么要这样教等问题。关于说课，很多人提出了自己的看法和见解，在这里也谈一下自己的粗浅认识，希望能抛砖引玉，并能有助于我们的教学与教研。
一、就说课的时间安排来说
多数人认为，说课是教师在授课之前的一种行为，其目的是通过说课进一步明确教学思路，提高备课质量和教学效率。我认为把说课安排在课堂教学之后更为合理，其效果也更明显。
因为首先，教学是一个师生互动的过程，而不是老师一个人表演的舞台，教师的设计和意图只有通过学生才能实现和体现出来。如果没有学生的参与，而只有老师口头的阐述和设想，那么教学的目标能否实现，能否达到效果就无法来检验，对这节课的设计是否合理，也就无从判断，大有一些“纸上谈兵”的感觉，听课的老师也不一定能理解授课教师的意图。课题设计的好与不好，不能只听教师的叙述和设想，关键看它是否具有可行性，目标要求能否落实到位，而这些，只有通过课堂教学才能体现出来。其次，如果教师先按照自己的设计和思考进行教学，课后再进行说课，那么说课才具有针对性，才具有实际的参考性，才不会成为教师的凭空想象和一厢情愿。课后让授课教师说说自己教学的意图，说说自己处理教材的方法和目的，不但自己能够感觉到课前的设计是否合理、有待进一步改进，而且让听课教师也能更加明白你是怎样去教的，为什么要这样教，并给出合理的建议和评价。从而使教研的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效。
二、就说课的内容来说
大多数说课是从说教材、说教法、说学法、说教学过程等方面来阐述的，其中，以说教学过程为最重要的一个环节，不过这样的说课内容安排容易出现重复，如教学方法、学法等内容既要单独说明，在教学过程中也需要说明。我认为说课的内容可以从以下三方面来说：
1、课前的设计与准备
第一，选题。即说明所授课内容在模块或某章节中所处的地位及重要性，明确其与前后左右的知识之间的内在联系及其所产生的影响，并分析本课内容在近几年高考中考察的考点。只有确立了该课内容的地位，才能确定教学的目标，确定教学的重难点，才能为教师实施课堂教学奠定基础。
第二，明确课程目标。要从学科的特点出发，根据教学大纲和课程标准的要求，并结合学生的实际，制定出具有针对性和实效性的目标来，为下一步的教学服务。
第三，教学重难点把握。重难点是课堂教学中需要学生掌握和理解的最基本、最重要的部分，教学活动往往是围绕它们而进行的，教师说课时，既要指出重难点，也要说清为什么要这样确定的理由。这样才能正确把握教学进程的方向，达到良好的教学效果。
2、课堂的操作与实施
这是说课最重要的一个环节，说课教师要说明是如何组织和实施教学的。其中包括从导入新课到课堂小节，再到巩固练习的各个环节。教师既要说明是通过什么方法来突破教学重、难点的，也要指出是如何围绕教学目标进行能力培养和思想教育的，更要说明在各个环节采用不同教学方法的依据。这一环节体现了教师教学方法的设计和运用、教材的把握与驾驭课堂的能力，也能检验教师的设计是否合理有效。
3、课后的总结与反思
教师对一节课的设计不免会理想化，但通过教学实践，会发现有些设计是不符合实际的，有些是无法实现的（之前已经说明说课是在课堂教学之后）。说课时，教师也应该对自己的教学做一个总结和反思，指出自己设计不合理的地方、知识点处理不到位的地方，以及哪些地方没有达到预期的目的，也可以提出一些问题供老师们探讨。这一环节不仅仅是对本节课教学的补充，也可以看作是一次重新备课。
三、就对说课评价来说
说课是当前教学教研过程中的一个重要组成部分，说课到底对教学有多大帮助，说的好与不好应该给予一个简要评价。由于说课是与其他的教学环节紧密联系的，而不是孤立的，因此，一个好的、完整的说课要满足以下几个条件：
第一，说课必须以备课为前提。教师只有备好了课，吃透了教材，才能说明白在教学过程中，对各个环节是如何处理的，以及这样处理的理论依据。可以说不认真备课，就说不好课。
第二，说课要以上课为基础。说课不是教师纯粹的口头叙述和设想，应该和实际教学相结合，要说出各个环节的具体操作和步骤。如果没有上课作为基础和参照，说出来的东西就没有依据，说的是否可行也就无法判断了。
第三，说课要以评课作为补充。说课是一种特殊的教研方式，其目的就是为了互相学习、共同探讨，进而提高教学质量、提高教师素质。而评课就恰恰能使这一要求更好的实现，通过评课，教师可以通过听课老师的点评，发现教学以及说课过程中的不足和应该改进的地方，评课老师也可以提出一些更好的。
关键词：说课 课堂教学
近年来，在中学教学教研活动中，除了上课、听课、评课等之外，教师说课活动越来越成为对教学进行评估的新的评价方法，因而越来越受到关注。
所谓说课，就是教师针对某一问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。然后由听课者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究的活动。简言之，说课其实就是要老师说清楚教什么、怎么教、为什么要这样教等问题。关于说课，很多人提出了自己的看法和见解，在这里也谈一下自己的粗浅认识，希望能抛砖引玉，并能有助于我们的教学与教研。
一、就说课的时间安排来说
多数人认为，说课是教师在授课之前的一种行为，其目的是通过说课进一步明确教学思路，提高备课质量和教学效率。我认为把说课安排在课堂教学之后更为合理，其效果也更明显。
因为首先，教学是一个师生互动的过程，而不是老师一个人表演的舞台，教师的设计和意图只有通过学生才能实现和体现出来。如果没有学生的参与，而只有老师口头的阐述和设想，那么教学的目标能否实现，能否达到效果就无法来检验，对这节课的设计是否合理，也就无从判断，大有一些“纸上谈兵”的感觉，听课的老师也不一定能理解授课教师的意图。课题设计的好与不好，不能只听教师的叙述和设想，关键看它是否具有可行性，目标要求能否落实到位，而这些，只有通过课堂教学才能体现出来。其次，如果教师先按照自己的设计和思考进行教学，课后再进行说课，那么说课才具有针对性，才具有实际的参考性，才不会成为教师的凭空想象和一厢情愿。课后让授课教师说说自己教学的意图，说说自己处理教材的方法和目的，不但自己能够感觉到课前的设计是否合理、有待进一步改进，而且让听课教师也能更加明白你是怎样去教的，为什么要这样教，并给出合理的建议和评价。从而使教研的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效。
二、就说课的内容来说
大多数说课是从说教材、说教法、说学法、说教学过程等方面来阐述的，其中，以说教学过程为最重要的一个环节，不过这样的说课内容安排容易出现重复，如教学方法、学法等内容既要单独说明，在教学过程中也需要说明。我认为说课的内容可以从以下三方面来说：
1、课前的设计与准备
第一，选题。即说明所授课内容在模块或某章节中所处的地位及重要性，明确其与前后左右的知识之间的内在联系及其所产生的影响，并分析本课内容在近几年高考中考察的考点。只有确立了该课内容的地位，才能确定教学的目标，确定教学的重难点，才能为教师实施课堂教学奠定基础。
第二，明确课程目标。要从学科的特点出发，根据教学大纲和课程标准的要求，并结合学生的实际，制定出具有针对性和实效性的目标来，为下一步的教学服务。
第三，教学重难点把握。重难点是课堂教学中需要学生掌握和理解的最基本、最重要的部分，教学活动往往是围绕它们而进行的，教师说课时，既要指出重难点，也要说清为什么要这样确定的理由。这样才能正确把握教学进程的方向，达到良好的教学效果。
2、课堂的操作与实施
这是说课最重要的一个环节，说课教师要说明是如何组织和实施教学的。其中包括从导入新课到课堂小节，再到巩固练习的各个环节。教师既要说明是通过什么方法来突破教学重、难点的，也要指出是如何围绕教学目标进行能力培养和思想教育的，更要说明在各个环节采用不同教学方法的依据。这一环节体现了教师教学方法的设计和运用、教材的把握与驾驭课堂的能力，也能检验教师的设计是否合理有效。
3、课后的总结与反思
教师对一节课的设计不免会理想化，但通过教学实践，会发现有些设计是不符合实际的，有些是无法实现的（之前已经说明说课是在课堂教学之后）。说课时，教师也应该对自己的教学做一个总结和反思，指出自己设计不合理的地方、知识点处理不到位的地方，以及哪些地方没有达到预期的目的，也可以提出一些问题供老师们探讨。这一环节不仅仅是对本节课教学的补充，也可以看作是一次重新备课。
三、就对说课评价来说
说课是当前教学教研过程中的一个重要组成部分，说课到底对教学有多大帮助，说的好与不好应该给予一个简要评价。由于说课是与其他的教学环节紧密联系的，而不是孤立的，因此，一个好的、完整的说课要满足以下几个条件：
第一，说课必须以备课为前提。教师只有备好了课，吃透了教材，才能说明白在教学过程中，对各个环节是如何处理的，以及这样处理的理论依据。可以说不认真备课，就说不好课。
第二，说课要以上课为基础。说课不是教师纯粹的口头叙述和设想，应该和实际教学相结合，要说出各个环节的具体操作和步骤。如果没有上课作为基础和参照，说出来的东西就没有依据，说的是否可行也就无法判断了。
第三，说课要以评课作为补充。说课是一种特殊的教研方式，其目的就是为了互相学习、共同探讨，进而提高教学质量、提高教师素质。而评课就恰恰能使这一要求更好的实现，通过评课，教师可以通过听课老师的点评，发现教学以及说课过程中的不足和应该改进的地方，评课老师也可以提出一些更好的。