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摘要：一直以来，教有法而无定法，如何改进教学方法，提高教学效率，让学生更好的学习，掌握知识，是作为教师不断思考的问题，为了更好的教学，我们就要不断的教学反思，总结体会。这几年的临床教学，让我有了很多感想，总结以下，希望能得到更多同行和前辈的指导。
关键词：教学护理学生
Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.05.317
【中图分类号】R-1【文献标识码】B【文章编号】1671-8801（2014）05-0200-01
近年来，由于学校不断扩招，招生质量下降，生源素质下降，使到中专生教学出现了很多难题，越来越多的老师抱怨现在的学生难教，越来越不会教。作为中等职业学校，虽然我们卫校教务科在教学管理上大力的严抓严管，学生在学习的问题上比起其他的中职学校是少很多，但是，在教学管理上还是有很多问题，我们卫校老师也越来越认为学生难管，教学难教。现在我就谈一下我几年教学工作的感想，希望能对以后教学起到促进的作用。
1面对的问题
1.1学生的问题。
1.1.1目标不明确。在校的中专生很多对学习的目的都是不明确的，她们不知道自己来这里是干什么，自己在这里要干什么。中专生的年龄还小，很多来卫校就读都不是个人的意愿。有的中专生是初中毕业后因各种原因本来就不愿继续读书，迫于家长要求，无奈才随便选择了一所中专学校。甚至有点连家长也不知道他们想干什么的，只是希望找个学校让自家的孩子待上几年，等他们长大点再说。所以，有成绩问题向家长反映时，很多家长都是说“只要他乖乖的待在学校就好了”。更甚，有的中专生根本就不知道护士药师是干什么的，只是听家人或朋友说读医学院校，就来读了，对学校和专业一点都不了解，更加谈不上兴趣。还有少数是家长根本管不了学生，被当作包袱甩到学校的。还有的就是直接冲着文凭来的，她们父母摆明告诉她们，只要她们乖乖在这里呆几年，拿到文凭，就可以帮她们找到一份好的工作。据某学校的调查显示，只有38.4%的同学的专业是“自己选的”，超过62.6%的同学在选择专业时“听从了家人或朋友的意见”，还有44.2%的学生在填报专业时对自己的专业“一无所知”，来到学校后有所了解之后，有44.6%的同学“对自己的专业很失望”，55.5%的同学对自己的专业“不感兴趣或极无兴趣”。[1] 试想，在这种情况下，学生根本就没有什么目的和目标性可言，这些学生大部分都对学习抱无所谓的态度，她们很多来学校到不知道自己要干什么，都是在这里混日子的，过的一天算一天。这样子的学生，根本不可能有学习的积极性，所以学校开展教学活动是必然的。
1.1.2文化基础差。“中专难招，大学扩招”的事实，使得目前中专生源质量下降已是不争事实，中专学校出于生存的压力，不得放低招生门槛也已是“正常现象”。根据某中职院校统计：一个中专班级70位同学，入学考试成绩“一科不及格”的学生占88.2%，“两科不及格”的占66.7%，“三科不及格”的占47.1%，“四科及四科以上不及格”的占35.3%，这种情况的班级已经是入学成绩最好的班级了，有的学生“语数英”三科总分还不够80分。[2]所以，普遍的中专生的文化基础底子都是比较差的。由于本身底子薄，中专的课程安排比较多，上课内容时间比较紧凑，学生在理解知识内容的时候就很吃力，特别是医学中专的课程更多时间更紧凑，难度比更大，上课往往更听不懂，很多学生上课会觉得老师是在说天书。这种学习的底子和文化基础，就算教师讲得天花乱坠，学生也是一头雾水，睡觉的比听课的多。
1.1.3学习习惯坏。学习必须养成良好的学习习惯，三天打渔两天晒网是肯定不行的。而很多中专学生在初中阶段都不是好学的好学生，没有养成好的学习习惯。读中专也是老样。这些学生惰性大，依赖性强，学习不主动，课前不预习，课后不复习总结；课内不作笔记，或根本注意听课；作业不规范，思路不清晰，做作业喜欢对答案，甚至抄袭；考试总想方设法作弊，整个学习过程无计划，无目标，无措施，遇问不问，不懂装懂，不求甚解，无学习责任，把学习当成休闲，甚至在她们心里，学习只是应付父母应付老师的任务。
并且，中专院校的考试很多时候老师都会给范围，学生只需要在考试之前死记硬背就可以顺利过关，而且，就算是不及格，补考也不怕，不用重修不用留级。学习没有目标，学习没有意义，学习没有动力，所以，中专学生的课堂纪律往往都不好，很难养成好的学习习惯。
1.1.4社会影响大。中专院校的学生，来自各县各镇，什么地方的都有，什么样的人都有，有应届的、往届的、工作过的。往往会把各式各样的社会风气带入学校。现在社会的不良风气很多，而中专生本身的控制能力差，学生容易受不良社会环境影响，不能正确的处理好休闲和学习的关系，把大部分精力投放到游戏、娱乐上，玩物丧志，虚度青春，学生家长对自己的孩子又不能形成有效的制约。学生终日迷恋上网、游戏，她们天天把手机拿在手上，QQ一直在线，整日手捧课外读物，热衷于交友游玩，甚至经常泡吧。过度的迷恋游玩使他们上课无精神，作业不完成，学习无兴趣，没有学习劲头和学习目标，得过且过。
1.2教师的问题。
1.2.1教学观念没有转变。2000年之前，中专学校实行的是“精品”教育。原来中专的学生，大多是初中的“尖子生”，考好中专是当时“尖子生”的首选，大多数中专学生思想品德和学习成绩俱佳。教师上课，学生会很认真的听课，考试不用给范围，不及格的学生很少。但自从中专招生并轨，特别是高等院校扩招以后，中专招生形势发生了根本性逆转，生源质量严重下降，学生已经不再是以前的尖子生，而很多都是素质品行和学习成绩皆差。现在老师上课，学生是很认真的睡觉，考试不给范围就不及格，考试还不能考得太严，现在考试不是考学生而是考老师。面对现在的情况，很多老师都很无奈，觉得中专学生素质败坏，一代不如一代，认为现在的中专学生根本是无法教育，本很多问题都归咎在学生的身上。 其实，不是学生的问题，而是社会的问题了。我们中专院校所面对的社会现状已经不同，我们现在所处的已不再是以前的“精品教育”，而面临的是“普及教育”，只要你来读，我们就要教。由于社会现状变了，所以我们面对的的学生变了，现在的学生也和以前不一样。起码，在以前，没有学生会问老师：“阳痿怎么治疗啊”，但是，现在的学生会，以前的学生不会问你：“老师，你有没有男朋友啊”等等。起码，以前的学生不会批评你：“老师，你这件衣服怎么这么土啊”。这些，都是因为社会已经在改变，我们老一辈的道德观，价值观，在这一代，已经有明显的差距。读书，对他们来说不是唯一的出路了，只是人生的一个阶段，要做的事情而已。
但是，我们老师的教育思想观念没有转变，很多教师还是停留在以前的“精品教育”的思想上，我们还在留恋以前的学生，还只是懂得不断的在埋怨现在的学生难教。其实，是我们老师的观念应该改变了，改变现在教学的观念的和教学的模式，应该接受并重新认识我们的现在学生，了解现在学生的现状，更加深入的了解现在学生，应该立足现状、面对现在的学生的情况下，寻找更好的教育观念和教学方法，思考该如何更好的教育现在的学生。
1.2.2课堂教学方式与手段落后。由于时代在改变，学生在改变，而学校一些从事一线教学的教师，未能依据学生的现状科学组织课堂教学，仍然按照过去的尖子生教学模式，都实施“一言堂”或“满堂灌”的教学方式，教师尽最大的努力，把自己所懂得的知识，毫不保留的讲授给学生。在以前，学生是会认真的听课，也巴不得一滴不留的把老师教授的知识吸收过来，所以上课认真听课，努力做笔记，下课还不断的向老师提问。但是，现在的学生不一样，她们学习积极性不高，组织纪律性差，意志力薄弱，自制力差，自信心不足，并且他们一无学习计划，二无学习目标，三无学习责任，惰性大，依赖性强，学习主动性不够，综合能力差。“满堂灌”的教学模式只会让她们觉得更加像在听天书。由于医学的知识点很多，很到老师都选择了“老师尽力讲、学生认真听”的满堂灌方式，没有充分调动学生的视听说、多感官的参与；另一方面，医学课程时间安排比较紧凑，任务多时间少，很多老师为了能够按时完成授课计划了事，很少顾及课堂纪律或学生是否学懂弄通了。还有一些老师教学资料陈旧泛味，一份教案讲了好多年也不见更新。老师“满堂灌”，学生“一片倒”，总之教与学没能得到有机的统一，不能充分调动学生的兴趣，这些也是教师上课难，学生难教局面的原因之一。
1.3学校问题。
1.3.1课程安排不够合理。从我们国家的教育局安排的课程设计里面，就可以看出，中专院校的课程安排是不够合理的，其中最重要的一点就是专业课的重要性没有得到充分的肯定。拿我们卫校来说，第一、文化基础课程安排较多，例如，语文物理英语往往是安排两个学期的，也有的设置为四个学期。第二、临床科目的时间少，而一些辅助科目和一些边缘科目课程安排就较多，例如，老年护理、精神心理护理学安排了48节课时，但是儿科才安排了50节，外科才安排了98节（两个学期）。第三、理论课多实践课少，在医学中专院校里，理论课的安排较多，实践课程安排较少。医学的理论是比较复杂的，多点联系实践，让学生多一些动手的机会，可以增加学生的学习兴趣。可以尽量减少辅助课程基础课程的课时安排，以增加专业课程的实践课时。
1.3.2临床见习难。作为医学生，理论联系实际的作用是非常大的，例如，水肿的病人，无论看了多少图片，还是不如到临床压一压病人的感觉来得直接。又如，肝硬化的病人，让学生看看，不用多说就会记得了什么是肝掌。但是，由于现在很多中职医学院校都是和医院分开的，没有专门的附属医院，所以，在医院实践的机会很少，要到医院去联系一次见习也比较困难。
1.3.3教学辅助资料缺乏。由于是学校的特点问题，国家对于中职院校的收费的要求是非常严格的，所中专的学校不像一些中学，我们的辅导资料比较少，我们学生是没有统一的辅导书或者资料书。而且，我们也不能像中学那样收取资料费，甚至不允许老师向学生推荐资料书。所以，中专学生唯一学习的资料就是课本，当然，中专生的学习主动性很差，不会自己自动自觉的买辅导书的。那么学生学完知识后，得到锻炼的机会就少了，也没有机会检测自己知识掌握的程度。
2改进建议
2.1加强教师队伍建设。
2.1.1课前准备充分。准备充分就是要备好课。主要是课前要备好学生，备好教材，备好问题，然后根据授课内容，根据学生的认知水平提出即能引起学生学习兴趣又能引起思考，还能达到教学目的的问题，引导学生步步深入思考，活跃课堂气氛。
2.1.2注重教学技巧。在教学过程中，要运用多种教学手段和教学方法，要充分调动学生的积极性，增加课堂的趣味性。如果发现学生开始倦怠，可停下来，讲述一些目前现在社会上发生的有趣的事情，但是这些故事是和他们的专业或者和现在上的课相关内容。这样就可以提高学生的学习兴趣，提高教学效果。
2.1.3增加课堂作业和练习。由于中专生的学习主动性和积极性差，没有人督促，往往不会学习。笔者认为，应该在课堂或课后增加作业或练习，给学生压力，训练学生，让她们从练习中掌握知识要点。
2.1.4充分展示个人魅力。老师一直都是学生模仿和讨论的对象，学生听课的积极性受教师个人魅力的影响，一个很养眼的老师可吸引学生的注意力，所以每一堂课都不要忽视仪表。并且，现在的学生不喜欢古板纳闷的，能和学生玩成一片，没有架子的老师是最受学生欢迎的，而且一个充满活力的老师，积极心态能调动学生的积极性。所以，教师应该适当的展示个人的魅力，让学生亲其师，而信其道。
2.2教学管理制度适当改革。
2.2.1专业课安排时间要充分。专业课的安排时间要充分，这样可以避免老师讲课匆匆的，有更多的时间让把课本的内容讲清讲透；也可以让老师有更多的时间和学生沟通，理解学生，从而更好的教学。
2.2.2增加实践见习时间和课程。医学脱离不了实践，脱离了临床的教学时枯燥无味的，也是抽象难以理解的。所以，增加多一些见习的时间和课程，让学生能够更加接近临床，更快能够适应临床工作，也能加强教学效果。
2.2.3增加辅导资料和考试次数。增加辅导资料，让学生能够在课后检测自己的知识有否掌握，也可以加深学生对知识的理解和运用。增加考试次数，可以给予学生压力，增加学习的积极性。
总之，现在的中职学校是转型的阶段，在这个阶段是会碰到很多很多的问题，所以，我们要认清现状，调整自我，更好的适应社会，让我们的学校向更大的方向发展。
参考文献
[1]《中专学生“厌学逃学”问题分析》 作者：朱喜燕.来源：建筑网99.发布：2009年11月27日
[2]《中专学生“厌学逃学”问题分析》 作者：朱喜燕，来源：建筑网99.发布：2009年11月27日
关键词：教学护理学生
Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.05.317
【中图分类号】R-1【文献标识码】B【文章编号】1671-8801（2014）05-0200-01
近年来，由于学校不断扩招，招生质量下降，生源素质下降，使到中专生教学出现了很多难题，越来越多的老师抱怨现在的学生难教，越来越不会教。作为中等职业学校，虽然我们卫校教务科在教学管理上大力的严抓严管，学生在学习的问题上比起其他的中职学校是少很多，但是，在教学管理上还是有很多问题，我们卫校老师也越来越认为学生难管，教学难教。现在我就谈一下我几年教学工作的感想，希望能对以后教学起到促进的作用。
1面对的问题
1.1学生的问题。
1.1.1目标不明确。在校的中专生很多对学习的目的都是不明确的，她们不知道自己来这里是干什么，自己在这里要干什么。中专生的年龄还小，很多来卫校就读都不是个人的意愿。有的中专生是初中毕业后因各种原因本来就不愿继续读书，迫于家长要求，无奈才随便选择了一所中专学校。甚至有点连家长也不知道他们想干什么的，只是希望找个学校让自家的孩子待上几年，等他们长大点再说。所以，有成绩问题向家长反映时，很多家长都是说“只要他乖乖的待在学校就好了”。更甚，有的中专生根本就不知道护士药师是干什么的，只是听家人或朋友说读医学院校，就来读了，对学校和专业一点都不了解，更加谈不上兴趣。还有少数是家长根本管不了学生，被当作包袱甩到学校的。还有的就是直接冲着文凭来的，她们父母摆明告诉她们，只要她们乖乖在这里呆几年，拿到文凭，就可以帮她们找到一份好的工作。据某学校的调查显示，只有38.4%的同学的专业是“自己选的”，超过62.6%的同学在选择专业时“听从了家人或朋友的意见”，还有44.2%的学生在填报专业时对自己的专业“一无所知”，来到学校后有所了解之后，有44.6%的同学“对自己的专业很失望”，55.5%的同学对自己的专业“不感兴趣或极无兴趣”。[1] 试想，在这种情况下，学生根本就没有什么目的和目标性可言，这些学生大部分都对学习抱无所谓的态度，她们很多来学校到不知道自己要干什么，都是在这里混日子的，过的一天算一天。这样子的学生，根本不可能有学习的积极性，所以学校开展教学活动是必然的。
1.1.2文化基础差。“中专难招，大学扩招”的事实，使得目前中专生源质量下降已是不争事实，中专学校出于生存的压力，不得放低招生门槛也已是“正常现象”。根据某中职院校统计：一个中专班级70位同学，入学考试成绩“一科不及格”的学生占88.2%，“两科不及格”的占66.7%，“三科不及格”的占47.1%，“四科及四科以上不及格”的占35.3%，这种情况的班级已经是入学成绩最好的班级了，有的学生“语数英”三科总分还不够80分。[2]所以，普遍的中专生的文化基础底子都是比较差的。由于本身底子薄，中专的课程安排比较多，上课内容时间比较紧凑，学生在理解知识内容的时候就很吃力，特别是医学中专的课程更多时间更紧凑，难度比更大，上课往往更听不懂，很多学生上课会觉得老师是在说天书。这种学习的底子和文化基础，就算教师讲得天花乱坠，学生也是一头雾水，睡觉的比听课的多。
1.1.3学习习惯坏。学习必须养成良好的学习习惯，三天打渔两天晒网是肯定不行的。而很多中专学生在初中阶段都不是好学的好学生，没有养成好的学习习惯。读中专也是老样。这些学生惰性大，依赖性强，学习不主动，课前不预习，课后不复习总结；课内不作笔记，或根本注意听课；作业不规范，思路不清晰，做作业喜欢对答案，甚至抄袭；考试总想方设法作弊，整个学习过程无计划，无目标，无措施，遇问不问，不懂装懂，不求甚解，无学习责任，把学习当成休闲，甚至在她们心里，学习只是应付父母应付老师的任务。
并且，中专院校的考试很多时候老师都会给范围，学生只需要在考试之前死记硬背就可以顺利过关，而且，就算是不及格，补考也不怕，不用重修不用留级。学习没有目标，学习没有意义，学习没有动力，所以，中专学生的课堂纪律往往都不好，很难养成好的学习习惯。
1.1.4社会影响大。中专院校的学生，来自各县各镇，什么地方的都有，什么样的人都有，有应届的、往届的、工作过的。往往会把各式各样的社会风气带入学校。现在社会的不良风气很多，而中专生本身的控制能力差，学生容易受不良社会环境影响，不能正确的处理好休闲和学习的关系，把大部分精力投放到游戏、娱乐上，玩物丧志，虚度青春，学生家长对自己的孩子又不能形成有效的制约。学生终日迷恋上网、游戏，她们天天把手机拿在手上，QQ一直在线，整日手捧课外读物，热衷于交友游玩，甚至经常泡吧。过度的迷恋游玩使他们上课无精神，作业不完成，学习无兴趣，没有学习劲头和学习目标，得过且过。
1.2教师的问题。
1.2.1教学观念没有转变。2000年之前，中专学校实行的是“精品”教育。原来中专的学生，大多是初中的“尖子生”，考好中专是当时“尖子生”的首选，大多数中专学生思想品德和学习成绩俱佳。教师上课，学生会很认真的听课，考试不用给范围，不及格的学生很少。但自从中专招生并轨，特别是高等院校扩招以后，中专招生形势发生了根本性逆转，生源质量严重下降，学生已经不再是以前的尖子生，而很多都是素质品行和学习成绩皆差。现在老师上课，学生是很认真的睡觉，考试不给范围就不及格，考试还不能考得太严，现在考试不是考学生而是考老师。面对现在的情况，很多老师都很无奈，觉得中专学生素质败坏，一代不如一代，认为现在的中专学生根本是无法教育，本很多问题都归咎在学生的身上。 其实，不是学生的问题，而是社会的问题了。我们中专院校所面对的社会现状已经不同，我们现在所处的已不再是以前的“精品教育”，而面临的是“普及教育”，只要你来读，我们就要教。由于社会现状变了，所以我们面对的的学生变了，现在的学生也和以前不一样。起码，在以前，没有学生会问老师：“阳痿怎么治疗啊”，但是，现在的学生会，以前的学生不会问你：“老师，你有没有男朋友啊”等等。起码，以前的学生不会批评你：“老师，你这件衣服怎么这么土啊”。这些，都是因为社会已经在改变，我们老一辈的道德观，价值观，在这一代，已经有明显的差距。读书，对他们来说不是唯一的出路了，只是人生的一个阶段，要做的事情而已。
但是，我们老师的教育思想观念没有转变，很多教师还是停留在以前的“精品教育”的思想上，我们还在留恋以前的学生，还只是懂得不断的在埋怨现在的学生难教。其实，是我们老师的观念应该改变了，改变现在教学的观念的和教学的模式，应该接受并重新认识我们的现在学生，了解现在学生的现状，更加深入的了解现在学生，应该立足现状、面对现在的学生的情况下，寻找更好的教育观念和教学方法，思考该如何更好的教育现在的学生。
1.2.2课堂教学方式与手段落后。由于时代在改变，学生在改变，而学校一些从事一线教学的教师，未能依据学生的现状科学组织课堂教学，仍然按照过去的尖子生教学模式，都实施“一言堂”或“满堂灌”的教学方式，教师尽最大的努力，把自己所懂得的知识，毫不保留的讲授给学生。在以前，学生是会认真的听课，也巴不得一滴不留的把老师教授的知识吸收过来，所以上课认真听课，努力做笔记，下课还不断的向老师提问。但是，现在的学生不一样，她们学习积极性不高，组织纪律性差，意志力薄弱，自制力差，自信心不足，并且他们一无学习计划，二无学习目标，三无学习责任，惰性大，依赖性强，学习主动性不够，综合能力差。“满堂灌”的教学模式只会让她们觉得更加像在听天书。由于医学的知识点很多，很到老师都选择了“老师尽力讲、学生认真听”的满堂灌方式，没有充分调动学生的视听说、多感官的参与；另一方面，医学课程时间安排比较紧凑，任务多时间少，很多老师为了能够按时完成授课计划了事，很少顾及课堂纪律或学生是否学懂弄通了。还有一些老师教学资料陈旧泛味，一份教案讲了好多年也不见更新。老师“满堂灌”，学生“一片倒”，总之教与学没能得到有机的统一，不能充分调动学生的兴趣，这些也是教师上课难，学生难教局面的原因之一。
1.3学校问题。
1.3.1课程安排不够合理。从我们国家的教育局安排的课程设计里面，就可以看出，中专院校的课程安排是不够合理的，其中最重要的一点就是专业课的重要性没有得到充分的肯定。拿我们卫校来说，第一、文化基础课程安排较多，例如，语文物理英语往往是安排两个学期的，也有的设置为四个学期。第二、临床科目的时间少，而一些辅助科目和一些边缘科目课程安排就较多，例如，老年护理、精神心理护理学安排了48节课时，但是儿科才安排了50节，外科才安排了98节（两个学期）。第三、理论课多实践课少，在医学中专院校里，理论课的安排较多，实践课程安排较少。医学的理论是比较复杂的，多点联系实践，让学生多一些动手的机会，可以增加学生的学习兴趣。可以尽量减少辅助课程基础课程的课时安排，以增加专业课程的实践课时。
1.3.2临床见习难。作为医学生，理论联系实际的作用是非常大的，例如，水肿的病人，无论看了多少图片，还是不如到临床压一压病人的感觉来得直接。又如，肝硬化的病人，让学生看看，不用多说就会记得了什么是肝掌。但是，由于现在很多中职医学院校都是和医院分开的，没有专门的附属医院，所以，在医院实践的机会很少，要到医院去联系一次见习也比较困难。
1.3.3教学辅助资料缺乏。由于是学校的特点问题，国家对于中职院校的收费的要求是非常严格的，所中专的学校不像一些中学，我们的辅导资料比较少，我们学生是没有统一的辅导书或者资料书。而且，我们也不能像中学那样收取资料费，甚至不允许老师向学生推荐资料书。所以，中专学生唯一学习的资料就是课本，当然，中专生的学习主动性很差，不会自己自动自觉的买辅导书的。那么学生学完知识后，得到锻炼的机会就少了，也没有机会检测自己知识掌握的程度。
2改进建议
2.1加强教师队伍建设。
2.1.1课前准备充分。准备充分就是要备好课。主要是课前要备好学生，备好教材，备好问题，然后根据授课内容，根据学生的认知水平提出即能引起学生学习兴趣又能引起思考，还能达到教学目的的问题，引导学生步步深入思考，活跃课堂气氛。
2.1.2注重教学技巧。在教学过程中，要运用多种教学手段和教学方法，要充分调动学生的积极性，增加课堂的趣味性。如果发现学生开始倦怠，可停下来，讲述一些目前现在社会上发生的有趣的事情，但是这些故事是和他们的专业或者和现在上的课相关内容。这样就可以提高学生的学习兴趣，提高教学效果。
2.1.3增加课堂作业和练习。由于中专生的学习主动性和积极性差，没有人督促，往往不会学习。笔者认为，应该在课堂或课后增加作业或练习，给学生压力，训练学生，让她们从练习中掌握知识要点。
2.1.4充分展示个人魅力。老师一直都是学生模仿和讨论的对象，学生听课的积极性受教师个人魅力的影响，一个很养眼的老师可吸引学生的注意力，所以每一堂课都不要忽视仪表。并且，现在的学生不喜欢古板纳闷的，能和学生玩成一片，没有架子的老师是最受学生欢迎的，而且一个充满活力的老师，积极心态能调动学生的积极性。所以，教师应该适当的展示个人的魅力，让学生亲其师，而信其道。
2.2教学管理制度适当改革。
2.2.1专业课安排时间要充分。专业课的安排时间要充分，这样可以避免老师讲课匆匆的，有更多的时间让把课本的内容讲清讲透；也可以让老师有更多的时间和学生沟通，理解学生，从而更好的教学。
2.2.2增加实践见习时间和课程。医学脱离不了实践，脱离了临床的教学时枯燥无味的，也是抽象难以理解的。所以，增加多一些见习的时间和课程，让学生能够更加接近临床，更快能够适应临床工作，也能加强教学效果。
2.2.3增加辅导资料和考试次数。增加辅导资料，让学生能够在课后检测自己的知识有否掌握，也可以加深学生对知识的理解和运用。增加考试次数，可以给予学生压力，增加学习的积极性。
总之，现在的中职学校是转型的阶段，在这个阶段是会碰到很多很多的问题，所以，我们要认清现状，调整自我，更好的适应社会，让我们的学校向更大的方向发展。
参考文献
[1]《中专学生“厌学逃学”问题分析》 作者：朱喜燕.来源：建筑网99.发布：2009年11月27日
[2]《中专学生“厌学逃学”问题分析》 作者：朱喜燕，来源：建筑网99.发布：2009年11月27日