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摘要：幼儿园中的游戏活动灵活多变，幼儿的学习和成长不仅体现在游戏内容中，从游戏的开始，进行，结束到延伸，各个环节都会渗透幼儿的学习;自主游戏为幼儿提供了自由的空间，是幼儿非常喜欢的游戏活动形式，游戏分享环节非常重要，不仅能够对自主游戏活动进行总结，还能在幼儿分享过程中促进幼儿综合能力的发展，为下一次活动奠定良好的基础;作为幼儿教师，一定要认识到，游戏分享环节和游戏本身同样重要，具有非常重要的教育意义，引导幼儿做好游戏分享环节。
关键词：自主游戏;游戏分享;教育功能
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-298
引言：
自主游戏的分享环节，幼儿与教师不仅能够一起交流分享游戏体验，体会分享的快乐，还能够为幼儿的语言表达能力提升提供舞台;幼儿通过聆听，分享，交流，不仅能够锻炼表达能力，还能积累素材，锻炼语言思维能力;在分享环节，幼儿要不断的对游戏过程进行大脑的重现，认真思考，不仅提升了幼儿的分析问题能力，培养幼儿解决问题的能力;游戏分享环节自由轻松愉快，在分享过程中，有助于幼儿和教师之间形成，平等，尊重，友爱的和谐师幼关系，对幼儿的成长发展有着重要意义。
一、自主游戏分享环节，让幼儿想表达，敢表达，爱表达。
幼儿的幼儿的幼儿的就是活泼好动，爱玩爱闹的，在游戏时，天性被激发出来，很多的潜力也都被激发，会全身心的投入到游戏中，表现出最真实的自己，美好的体验和感受需要一个表达的窗口，拥有强烈的表达欲望，再加上教师的引导，不仅能够让幼儿想表达，敢表达，还能够让幼儿爱上表达。
教师带领小朋友们玩儿梅花桩的游戏，梅花桩是小朋友们亲手制作的，在教师的帮助下，小朋友们亲自体验自己做的梅花桩：“这个好像太高了。”“不太结实需要加固一下。”“我的这个太滑了！”游戏结束了，就是带着小朋友们坐在草地上，开始游戏分享环节，因为有了真实的游戏体验和感受，小朋友们的表达比平时顺畅了很多，也积极了很多：“老师，我觉得下次再做梅花桩的时候多给我一些胶水就更好了，我的不是很牢固。”“老师，我下次要做一个更高一点的，我这次做的太小了。”教师在小朋友们分享结束后，对游戏进行了总结和评价，游戏分享环节是促进幼儿语言表达能力的好时机。
二、自主游戏分享环节，帮助幼儿分析问题，拥有解决问题能力。
游戏活动灵活多变，会出现很多意想不到的情况，对于幼儿来说，这也是一个成长过程。幼儿对于游戏活动中事物的发展变化非常关心，对于变化过程当中出现的各种意外情况，也充满了好奇和求知欲，教师在游戏分享环节不仅要让幼儿分享游戏体验和感受，还要帮助还要帮助幼儿理清游戏思路，梳理在游戏当中遇到的问题，原因是什么，下一次如何解决，帮助幼儿学会分析问题，为幼儿自主解决问题做铺垫。
教师带领小朋友们玩小马运粮食的游戏，A组小朋友很快完成了第一轮的任务，但是B组小朋友，因为分工不明确，效率一直很低，甚至出现了互相抱怨的情况。游戏结束后，教师组织小朋友们进行分享，B组的小朋友非常沮丧，因为游戏失败而情绪低落，教师不仅帮助小朋友们分析游戏中出现的问题，还让A组分享了成功经验，大家集思广益，商量出了新的游戏方案，也在教师的帮助下总结了很多经验，以及同样的问题的解决办法。分享环节不仅能够帮助幼儿分析问题，更能培养他们解决问题的能力。
三、自主游戏分享环节，促进幼儿的社会性发展。
在游戏中，幼儿需要和同伴交流，沟通，互动，合作和表达，幼儿的社会交往能力还很稚嫩，经常会出现在游戏过程当中无法解决或者跨越的社会性问题，需要教师在分享环节引导解决，不仅能够让幼儿对社会问题有清晰的认知，还能够促进幼儿的社会性发展，让幼儿更好的适应集体生活，适应社会。
沉浮游戏中，教师让小朋友自主选择实验工具进行探索，乐乐在把工具放进水里的时候，不小心把水溅到了一一身上，弄湿了一一的新围巾，她伤心的哭起来，乐乐不知道该怎么办，教师赶忙过来安慰，也没有心情继续实验了。在游戏的分享环节中，教师不仅通过故事的方式，告诉小朋友们如何使用礼貌用语，如何回应别人的道歉，别人帮助了自己要感谢等等，还让乐乐和一一，握手拥抱，帮助他们解决了矛盾，重新成为好朋友。在分享环节，教师不仅要注重游戏的教育内容，还要随时关注小朋友的社会性发展和变化，随时提供帮助和解决问题，促进他们社会性的发展。
结束语：
游戏分享不仅能够提高幼儿的语言表达能力，让幼儿想说敢说，爱说;还能够在分享过程当中，教会幼儿如何分析问题，出现问题不逃避，直面问题，解决问题，培养幼儿解决问题的能力;游戏进行的过程，本身就是一个社会性问题不断发展变化的过程，通过游戏分享环节，能促进幼儿的社会性快速發展。作为幼儿教育工作者，要珍惜游戏分享环节，抓住每一个教育时机，引导幼儿健康快乐成长。
参考文献
[1]付婷婷. 中班幼儿创造性游戏分享研究[D].辽宁师范大学，2019.
[2]卢迎新. 幼儿园自主游戏中教师有效介入研究[D].山东师范大学，2016.
[3]李庆霞. 幼儿园自主性游戏分享环节研究[D].南京师范大学，2016.
关键词：自主游戏;游戏分享;教育功能
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-298
引言：
自主游戏的分享环节，幼儿与教师不仅能够一起交流分享游戏体验，体会分享的快乐，还能够为幼儿的语言表达能力提升提供舞台;幼儿通过聆听，分享，交流，不仅能够锻炼表达能力，还能积累素材，锻炼语言思维能力;在分享环节，幼儿要不断的对游戏过程进行大脑的重现，认真思考，不仅提升了幼儿的分析问题能力，培养幼儿解决问题的能力;游戏分享环节自由轻松愉快，在分享过程中，有助于幼儿和教师之间形成，平等，尊重，友爱的和谐师幼关系，对幼儿的成长发展有着重要意义。
一、自主游戏分享环节，让幼儿想表达，敢表达，爱表达。
幼儿的幼儿的幼儿的就是活泼好动，爱玩爱闹的，在游戏时，天性被激发出来，很多的潜力也都被激发，会全身心的投入到游戏中，表现出最真实的自己，美好的体验和感受需要一个表达的窗口，拥有强烈的表达欲望，再加上教师的引导，不仅能够让幼儿想表达，敢表达，还能够让幼儿爱上表达。
教师带领小朋友们玩儿梅花桩的游戏，梅花桩是小朋友们亲手制作的，在教师的帮助下，小朋友们亲自体验自己做的梅花桩：“这个好像太高了。”“不太结实需要加固一下。”“我的这个太滑了！”游戏结束了，就是带着小朋友们坐在草地上，开始游戏分享环节，因为有了真实的游戏体验和感受，小朋友们的表达比平时顺畅了很多，也积极了很多：“老师，我觉得下次再做梅花桩的时候多给我一些胶水就更好了，我的不是很牢固。”“老师，我下次要做一个更高一点的，我这次做的太小了。”教师在小朋友们分享结束后，对游戏进行了总结和评价，游戏分享环节是促进幼儿语言表达能力的好时机。
二、自主游戏分享环节，帮助幼儿分析问题，拥有解决问题能力。
游戏活动灵活多变，会出现很多意想不到的情况，对于幼儿来说，这也是一个成长过程。幼儿对于游戏活动中事物的发展变化非常关心，对于变化过程当中出现的各种意外情况，也充满了好奇和求知欲，教师在游戏分享环节不仅要让幼儿分享游戏体验和感受，还要帮助还要帮助幼儿理清游戏思路，梳理在游戏当中遇到的问题，原因是什么，下一次如何解决，帮助幼儿学会分析问题，为幼儿自主解决问题做铺垫。
教师带领小朋友们玩小马运粮食的游戏，A组小朋友很快完成了第一轮的任务，但是B组小朋友，因为分工不明确，效率一直很低，甚至出现了互相抱怨的情况。游戏结束后，教师组织小朋友们进行分享，B组的小朋友非常沮丧，因为游戏失败而情绪低落，教师不仅帮助小朋友们分析游戏中出现的问题，还让A组分享了成功经验，大家集思广益，商量出了新的游戏方案，也在教师的帮助下总结了很多经验，以及同样的问题的解决办法。分享环节不仅能够帮助幼儿分析问题，更能培养他们解决问题的能力。
三、自主游戏分享环节，促进幼儿的社会性发展。
在游戏中，幼儿需要和同伴交流，沟通，互动，合作和表达，幼儿的社会交往能力还很稚嫩，经常会出现在游戏过程当中无法解决或者跨越的社会性问题，需要教师在分享环节引导解决，不仅能够让幼儿对社会问题有清晰的认知，还能够促进幼儿的社会性发展，让幼儿更好的适应集体生活，适应社会。
沉浮游戏中，教师让小朋友自主选择实验工具进行探索，乐乐在把工具放进水里的时候，不小心把水溅到了一一身上，弄湿了一一的新围巾，她伤心的哭起来，乐乐不知道该怎么办，教师赶忙过来安慰，也没有心情继续实验了。在游戏的分享环节中，教师不仅通过故事的方式，告诉小朋友们如何使用礼貌用语，如何回应别人的道歉，别人帮助了自己要感谢等等，还让乐乐和一一，握手拥抱，帮助他们解决了矛盾，重新成为好朋友。在分享环节，教师不仅要注重游戏的教育内容，还要随时关注小朋友的社会性发展和变化，随时提供帮助和解决问题，促进他们社会性的发展。
结束语：
游戏分享不仅能够提高幼儿的语言表达能力，让幼儿想说敢说，爱说;还能够在分享过程当中，教会幼儿如何分析问题，出现问题不逃避，直面问题，解决问题，培养幼儿解决问题的能力;游戏进行的过程，本身就是一个社会性问题不断发展变化的过程，通过游戏分享环节，能促进幼儿的社会性快速發展。作为幼儿教育工作者，要珍惜游戏分享环节，抓住每一个教育时机，引导幼儿健康快乐成长。
参考文献
[1]付婷婷. 中班幼儿创造性游戏分享研究[D].辽宁师范大学，2019.
[2]卢迎新. 幼儿园自主游戏中教师有效介入研究[D].山东师范大学，2016.
[3]李庆霞. 幼儿园自主性游戏分享环节研究[D].南京师范大学，2016.