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摘要：在小学的教学过程里，比较重要的学科之一就有数学，并且数学还能够帮助小学生培养好自己本身的逻辑思维。所以，小学的数学教师就要教学过程里不间断的去创新以及实践教学的方式，以来提升数学教学的质量以及效率，使得小学生的逻辑思维能力能够有效的提高。跟随着现代的社会发展的经济状况，之前传统的教学方式已经不再适用于现在的小学数学的教学状况了，没有办法满足现在小学生所需要学习的需求。所以，数学教师逐渐的也就接受了核心素养的教学方式。在这个基础上，本篇文章就讨论一下在核心素养的背景里开展数学的计算教学的有效策略。
关键词：数学;核心素养;小学数学计算教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：在这几年来，跟随着我们国家大幅提高经济水平以及快速发展的社会，使得现在的教育状况和以前的相比，发生了很大的改变，在这个改变的过程里，最大的就是在改革之后的新课程中的实施以及全面渗透素质教育，在这个背景里所发展出来的产物就是核心素养，核心素养也就是指从整体上进行出发，进而去培养好小学生的综合的能力。小学教育过程里的基础以及重点的学科就是数学课程，并且在数学教学的过程里计算教学贯穿了整个教学过程。所以在教学的过程里提升数学计算的教学效率对于促进小学生学习生涯的发展有着特别重要的现实意义。
一、当前小学数学教学过程里所呈现的问题
在传统的教学数学计算模式里，在教学的课堂上大多数都是以教师为主体，进而将培养小学生的逻辑思维能力个忽略掉了，使得小学生没有办法在学习数学知识的时候能够灵活的去进行数学的计算。还有在传统的教学方面大多数都是以小学生的成绩的好坏来进行评价学生计算能力 好与坏。教师在教学的过程里去片面的评价小学生的这个举动，以及在教学的时候太过于关注小学生的学习成绩，那么，这样就会严重阻碍小学生全方面发展综合能力，把小学生变成了计算以及学习的一个机器。另外，因为在小学数学计算的教学过程里大多数的时间都是在课堂上教学，但是因为小学阶段的小学生普遍的年龄还都是偏小的，天性就是比较喜欢玩，并且还没有养成在下课的时候良好的自主学习的意识，所以教师在教学数学的过程里就要培养小学生计算时间的能力，，并且在课堂上进行教学的效果，还能够有效的影响到小学生学习好坏的程度，所以，在教学的时候，教师就一定要在教学的过程里去贯彻核心素养的观念，并且时时刻刻的去关注小学生在每一个能力方面的发展程度。然后充分的在数学计算教学的过程里发挥好核心素养的作用，进而，帮助提高小学数学计算教学的效率[1]。
二、数学核心素养下小学数学计算教学的而有效策略
（1）培养小学生计算耐心，活跃思维频率
在开展小学数学计算的过程里，教师就要先去充分的考虑好小学生的现实状态，以及将小学生的各种兴趣爱好和各式各样的教学内容进行相结合，然后在去创新教学方式，以此来有效的达到调动起小学生的思维活动方面频率的方面。进而，才能够有效的去将小学生在参与学习数学计算知识的积极性。还有能够有效的去激发出小学生去探究数学知识的欲望以及计算数学问题的动力[2]。
（2）创建教学的情境，激发小学生计算数学兴趣
因为现在的社会快速发展以及进步，进而提出了核心素养，使得在需求的人才的能力以及素养也都在向高层次去进行发展。并且在现在的思考在核心素养下的背景里的小学数学的计算教学的状况，然后，去进一步的培养好小学生解决各种各样的问题能力[3]。
例如：在课堂上教师传授小学生有关于《三位数乘两位数》的过程里，数学教师就能够运用多媒体的技术来帮助小学生学习数学的知识，运用多媒体来进行播放出水果摊摆放的水果的相关的图片，然后去进行提问小学生：“在这个图片中所摆放的橘子一共有多少个？”这个时候，小学生就能够运用这一节课程所学习到的知识点来快速的计算出正确的答案。接下来教师为了巩固一下相关的知识点讲到：“在这个时候来了三个小学生购买橘子，每个小朋友都买走了20个橘子，那么请问他们一共买走了多少个橘子？”这样小学生就会使用笔算来进行计算，进而得出答案，并且小学的数学教师还能够经过在教学数学计算的过程里运用设计良好的问题，来创造问题教学情境，同时还能够有效的带领了小学生将之前所学习到的知识进程重新复习，然后在让小学生去进行计算，使得小学生能够在计算的过程里去观察这一节课堂上所有知识点的不同地方，并且能够去深入的理解这一节课的知识点。并以此来加深学习过的知识点的印象，加快小学生的应用能力以及计算能力的提高[4]。
结论：总而言之，核心素养就以一个比较有效的教学观念。在小学的数学计算教学的过程里去实施核心素养的思想，能够有效的提高数学的教学效果，以及将小学生的数学能力有效的提升，加快培养小学生的综合思想能力。并且在教学的过程里教师应该将小学生放在主体的位置上，激发出小学生学习数学的兴趣，提高小學生解决实际问题能力，促进小学生全面发展核心素养。
参考文献
[1]陈翠恋.数学核心素养下小学数学“综合与实践”课的教学策略研究[J].考试周刊，2021（52）：65-66.
[2]岳丽君.核心素养下小学数学“综合与实践”教学策略探究[J].试题与研究，2021（20）：39-40.
[3]台芳芳.核心素养背景下小学数学“解决实际问题”的教学策略研究[J].数学学习与研究，2021（13）：113-114.
[4]张金珠.数学核心素养下的小学数学课堂教学策略探究[J].考试周刊，2021（65）：85-87.
关键词：数学;核心素养;小学数学计算教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：在这几年来，跟随着我们国家大幅提高经济水平以及快速发展的社会，使得现在的教育状况和以前的相比，发生了很大的改变，在这个改变的过程里，最大的就是在改革之后的新课程中的实施以及全面渗透素质教育，在这个背景里所发展出来的产物就是核心素养，核心素养也就是指从整体上进行出发，进而去培养好小学生的综合的能力。小学教育过程里的基础以及重点的学科就是数学课程，并且在数学教学的过程里计算教学贯穿了整个教学过程。所以在教学的过程里提升数学计算的教学效率对于促进小学生学习生涯的发展有着特别重要的现实意义。
一、当前小学数学教学过程里所呈现的问题
在传统的教学数学计算模式里，在教学的课堂上大多数都是以教师为主体，进而将培养小学生的逻辑思维能力个忽略掉了，使得小学生没有办法在学习数学知识的时候能够灵活的去进行数学的计算。还有在传统的教学方面大多数都是以小学生的成绩的好坏来进行评价学生计算能力 好与坏。教师在教学的过程里去片面的评价小学生的这个举动，以及在教学的时候太过于关注小学生的学习成绩，那么，这样就会严重阻碍小学生全方面发展综合能力，把小学生变成了计算以及学习的一个机器。另外，因为在小学数学计算的教学过程里大多数的时间都是在课堂上教学，但是因为小学阶段的小学生普遍的年龄还都是偏小的，天性就是比较喜欢玩，并且还没有养成在下课的时候良好的自主学习的意识，所以教师在教学数学的过程里就要培养小学生计算时间的能力，，并且在课堂上进行教学的效果，还能够有效的影响到小学生学习好坏的程度，所以，在教学的时候，教师就一定要在教学的过程里去贯彻核心素养的观念，并且时时刻刻的去关注小学生在每一个能力方面的发展程度。然后充分的在数学计算教学的过程里发挥好核心素养的作用，进而，帮助提高小学数学计算教学的效率[1]。
二、数学核心素养下小学数学计算教学的而有效策略
（1）培养小学生计算耐心，活跃思维频率
在开展小学数学计算的过程里，教师就要先去充分的考虑好小学生的现实状态，以及将小学生的各种兴趣爱好和各式各样的教学内容进行相结合，然后在去创新教学方式，以此来有效的达到调动起小学生的思维活动方面频率的方面。进而，才能够有效的去将小学生在参与学习数学计算知识的积极性。还有能够有效的去激发出小学生去探究数学知识的欲望以及计算数学问题的动力[2]。
（2）创建教学的情境，激发小学生计算数学兴趣
因为现在的社会快速发展以及进步，进而提出了核心素养，使得在需求的人才的能力以及素养也都在向高层次去进行发展。并且在现在的思考在核心素养下的背景里的小学数学的计算教学的状况，然后，去进一步的培养好小学生解决各种各样的问题能力[3]。
例如：在课堂上教师传授小学生有关于《三位数乘两位数》的过程里，数学教师就能够运用多媒体的技术来帮助小学生学习数学的知识，运用多媒体来进行播放出水果摊摆放的水果的相关的图片，然后去进行提问小学生：“在这个图片中所摆放的橘子一共有多少个？”这个时候，小学生就能够运用这一节课程所学习到的知识点来快速的计算出正确的答案。接下来教师为了巩固一下相关的知识点讲到：“在这个时候来了三个小学生购买橘子，每个小朋友都买走了20个橘子，那么请问他们一共买走了多少个橘子？”这样小学生就会使用笔算来进行计算，进而得出答案，并且小学的数学教师还能够经过在教学数学计算的过程里运用设计良好的问题，来创造问题教学情境，同时还能够有效的带领了小学生将之前所学习到的知识进程重新复习，然后在让小学生去进行计算，使得小学生能够在计算的过程里去观察这一节课堂上所有知识点的不同地方，并且能够去深入的理解这一节课的知识点。并以此来加深学习过的知识点的印象，加快小学生的应用能力以及计算能力的提高[4]。
结论：总而言之，核心素养就以一个比较有效的教学观念。在小学的数学计算教学的过程里去实施核心素养的思想，能够有效的提高数学的教学效果，以及将小学生的数学能力有效的提升，加快培养小学生的综合思想能力。并且在教学的过程里教师应该将小学生放在主体的位置上，激发出小学生学习数学的兴趣，提高小學生解决实际问题能力，促进小学生全面发展核心素养。
参考文献
[1]陈翠恋.数学核心素养下小学数学“综合与实践”课的教学策略研究[J].考试周刊，2021（52）：65-66.
[2]岳丽君.核心素养下小学数学“综合与实践”教学策略探究[J].试题与研究，2021（20）：39-40.
[3]台芳芳.核心素养背景下小学数学“解决实际问题”的教学策略研究[J].数学学习与研究，2021（13）：113-114.
[4]张金珠.数学核心素养下的小学数学课堂教学策略探究[J].考试周刊，2021（65）：85-87.