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看了英国的《成长教育》，我明白成长过程中有许多诱惑来得太快，真相背后必有故事，故事背后常有背叛，背叛之后常有悲哀。成长教育，人生如棋，每走一步，都是在走人生。在人生的每个十字路口，有时走错了一步，可能就从天堂迈入地狱。
成长教育如此重要，在小学思想品德教育中，如何渗透成长教育呢？
一、解读教材，理解成长
在苏教版《品德与社会》中关于成长教育的内容很多，在“我要安全成长”这一章节里安排了《我不要赖皮》，告诉学生做人要诚信；《让危险从我们身边走开》告诉学生如何趋利避害；《平安回家》、《心中的110》告诉学生如何正确地保护自己。在“我的成长与家庭”里，安排了《家庭的记忆》、《我想要我能要》、《现在的我能做什么》；在“我的成长与学校”里安排了《我是教室美容师》、《为你介绍我们的学校》、《我送老师一朵花》；在“我的成长与他人”里安排了《有多少人为了我》、《我的劳动感受》、《不说话的“朋友”》；在“家乡哺育了我”和“我们都是炎黄子孙”等章节里，随处都可以找到与成长相关的内容。每个单元的侧重点不一样，范围不一样，我们要把思品教育和社会现状、社会现象紧密结合，在具体教学过程中，进行实境教育，将社会上最新信息链接到课堂，让学生有身临其境之感。在思想品德教育中，要让学生说出内心的真实想法，这样才能有针对性地做好思想工作。
以下是《让危险从我们身边走开》的教学片断：
1.唤起生活经验：你在生活中有什么危险的经历，说出来给大家听听。
李同学说：“和男同学比赛爬树，那些同学也不怕摔、不怕死，不怕死的死不了，越怕越倒霉，我一个不小心从墙上摔下来，破了相，还骨折了，还被同学说‘女流之辈’真低能！原来，生活中有太多的危险，一切事情常常都不是我想象中那么简单，记得那树好滑，我一个不注意，就会滑下来，好不容易爬到一半，忽然有人说，校长到操场检查早锻炼情况，我一慌，从树上摔下来了，我当时懊悔到了极点，我后悔不该逞能，为了在男同学面前立起自己的威信，真是什么也不顾了，后悔不该……”
2.小诸葛出主意：生活中还有哪些意想不到的危险，当危险来临时，我们应该怎么办？
3.利用多媒体出示多种险境，让学生演一演、说一说解决的方案。
在学生成长过程中，我们要充分利用文本中的情境，对学生进行成长教育，文本是一个参照，要将文本和实践融合，在开放的活动中，开放学生的思想，让学生通过活动感悟文本的实效性。
二、解读自己，勇于解剖
在学生面前，我们是过来人，经历过风风雨雨，最有说服力。解读自己，要勇于解剖，在学生面前，不必碍于情面，直面人生，要的是勇气，真诚才能动容。解剖自己，老师要一分为二，优点可以作为学生的楷模，缺点可以作为学生的教训。让学生看到一个活生生的人，心相近、情相惜，和学生站在一起，才能说到一起。解剖自己，不是事情的罗列，更重要的是思想的分析，从思想中，从变化中，让学生看出人生的不易，看出人生的每一步都很重要。
我们把问题暴露给学生，要让学生督促，对突出的问题，我们能改的立即改，小有小改，大有大改。实现有起色、有进展，学生会从教师的言行中感受到榜样的力量。“喊破嗓子不如甩开膀子”，上下一心，从教师解剖开始，到学生一言一行的规范，在共同努力下，立行立改，才会有完美的人生。
三、解读学生，因材施教
在成长过程中，很多人遇事时总以自我为中心，很少关注别人、为别人着想，遇到问题时就会心理失衡。因此，教师应多教育孩子为他人着想，多看他人的长处，多站在他人立场想想，这样孩子就不会以自我为中心，增强心理承受能力。应放手让孩子决定和处理自己的事。只要是好事，只要孩子有能力做到，就让他们独立拿主意，独立完成。要对孩子进行心理辅导，让孩子对挫折有新的认识，从而增强孩子的心理承受能力。在进行心理训练时，“挫折教育”或“耐挫教育”非常重要，在孩子取得优秀成绩时给他们出难题，让他们有压力。在他们失意时，多给予鼓励，教育他们无论是生活还是竞争都要以平和的心态面对，这样才会经得起挫折。长大后，很多方面都定格了，将要独立生活时，孩子的不足会显现。人生不会重新来过，从小拥有健康的心理是非常重要的。
教学《现在的我能做什么》时，我先让学生对父母“一天的家务活、每天的工作时间、每天辅导我们学习的时间、节假日、双休日送我们去参加课外学习的时间”进行调查，接着让学生说出父母让自己感动的一件事。然后，说说自己做了多少，现在能做的事有多少，以后打算怎么做？最后，由眼前想人生，如何告别过去、走向完美？
在小学思想品德教育中，要经常做“走出来真好”的相关训练。从解决困难的过程中吸取一些从容应对的策略，阅尽沧桑，细流无声，归于淡定或通透，这是人生的必修课。
四、解读家长，家校合一
每个家庭都是不一样的，家长的素质在很大程度上直接影响孩子的素质，尤其是思想素质。一些家长重智商轻情商，而情商印证了无数伟人的成功之道。要引导家长在关键时刻能够驾驭情绪，在心里装个“暂停按钮”——随时中止冲动情绪的爆发。当我们处于冷静状态时，一切都可以从正能量方向努力，我们的工作就有共通的基础。所幸，每个家长都希望孩子好，每个教师都希望学生好，这是家校合一的共同点，是我们合作的基础和目标。一个孩子的成长是多方努力的结果。思想品德教育不能局限在文本上。
总之，在小学思想品德与社会教育中，孩子的成长教育举足轻重，我们一定要全力以赴，端正孩子的心态。
成长教育如此重要，在小学思想品德教育中，如何渗透成长教育呢？
一、解读教材，理解成长
在苏教版《品德与社会》中关于成长教育的内容很多，在“我要安全成长”这一章节里安排了《我不要赖皮》，告诉学生做人要诚信；《让危险从我们身边走开》告诉学生如何趋利避害；《平安回家》、《心中的110》告诉学生如何正确地保护自己。在“我的成长与家庭”里，安排了《家庭的记忆》、《我想要我能要》、《现在的我能做什么》；在“我的成长与学校”里安排了《我是教室美容师》、《为你介绍我们的学校》、《我送老师一朵花》；在“我的成长与他人”里安排了《有多少人为了我》、《我的劳动感受》、《不说话的“朋友”》；在“家乡哺育了我”和“我们都是炎黄子孙”等章节里，随处都可以找到与成长相关的内容。每个单元的侧重点不一样，范围不一样，我们要把思品教育和社会现状、社会现象紧密结合，在具体教学过程中，进行实境教育，将社会上最新信息链接到课堂，让学生有身临其境之感。在思想品德教育中，要让学生说出内心的真实想法，这样才能有针对性地做好思想工作。
以下是《让危险从我们身边走开》的教学片断：
1.唤起生活经验：你在生活中有什么危险的经历，说出来给大家听听。
李同学说：“和男同学比赛爬树，那些同学也不怕摔、不怕死，不怕死的死不了，越怕越倒霉，我一个不小心从墙上摔下来，破了相，还骨折了，还被同学说‘女流之辈’真低能！原来，生活中有太多的危险，一切事情常常都不是我想象中那么简单，记得那树好滑，我一个不注意，就会滑下来，好不容易爬到一半，忽然有人说，校长到操场检查早锻炼情况，我一慌，从树上摔下来了，我当时懊悔到了极点，我后悔不该逞能，为了在男同学面前立起自己的威信，真是什么也不顾了，后悔不该……”
2.小诸葛出主意：生活中还有哪些意想不到的危险，当危险来临时，我们应该怎么办？
3.利用多媒体出示多种险境，让学生演一演、说一说解决的方案。
在学生成长过程中，我们要充分利用文本中的情境，对学生进行成长教育，文本是一个参照，要将文本和实践融合，在开放的活动中，开放学生的思想，让学生通过活动感悟文本的实效性。
二、解读自己，勇于解剖
在学生面前，我们是过来人，经历过风风雨雨，最有说服力。解读自己，要勇于解剖，在学生面前，不必碍于情面，直面人生，要的是勇气，真诚才能动容。解剖自己，老师要一分为二，优点可以作为学生的楷模，缺点可以作为学生的教训。让学生看到一个活生生的人，心相近、情相惜，和学生站在一起，才能说到一起。解剖自己，不是事情的罗列，更重要的是思想的分析，从思想中，从变化中，让学生看出人生的不易，看出人生的每一步都很重要。
我们把问题暴露给学生，要让学生督促，对突出的问题，我们能改的立即改，小有小改，大有大改。实现有起色、有进展，学生会从教师的言行中感受到榜样的力量。“喊破嗓子不如甩开膀子”，上下一心，从教师解剖开始，到学生一言一行的规范，在共同努力下，立行立改，才会有完美的人生。
三、解读学生，因材施教
在成长过程中，很多人遇事时总以自我为中心，很少关注别人、为别人着想，遇到问题时就会心理失衡。因此，教师应多教育孩子为他人着想，多看他人的长处，多站在他人立场想想，这样孩子就不会以自我为中心，增强心理承受能力。应放手让孩子决定和处理自己的事。只要是好事，只要孩子有能力做到，就让他们独立拿主意，独立完成。要对孩子进行心理辅导，让孩子对挫折有新的认识，从而增强孩子的心理承受能力。在进行心理训练时，“挫折教育”或“耐挫教育”非常重要，在孩子取得优秀成绩时给他们出难题，让他们有压力。在他们失意时，多给予鼓励，教育他们无论是生活还是竞争都要以平和的心态面对，这样才会经得起挫折。长大后，很多方面都定格了，将要独立生活时，孩子的不足会显现。人生不会重新来过，从小拥有健康的心理是非常重要的。
教学《现在的我能做什么》时，我先让学生对父母“一天的家务活、每天的工作时间、每天辅导我们学习的时间、节假日、双休日送我们去参加课外学习的时间”进行调查，接着让学生说出父母让自己感动的一件事。然后，说说自己做了多少，现在能做的事有多少，以后打算怎么做？最后，由眼前想人生，如何告别过去、走向完美？
在小学思想品德教育中，要经常做“走出来真好”的相关训练。从解决困难的过程中吸取一些从容应对的策略，阅尽沧桑，细流无声，归于淡定或通透，这是人生的必修课。
四、解读家长，家校合一
每个家庭都是不一样的，家长的素质在很大程度上直接影响孩子的素质，尤其是思想素质。一些家长重智商轻情商，而情商印证了无数伟人的成功之道。要引导家长在关键时刻能够驾驭情绪，在心里装个“暂停按钮”——随时中止冲动情绪的爆发。当我们处于冷静状态时，一切都可以从正能量方向努力，我们的工作就有共通的基础。所幸，每个家长都希望孩子好，每个教师都希望学生好，这是家校合一的共同点，是我们合作的基础和目标。一个孩子的成长是多方努力的结果。思想品德教育不能局限在文本上。
总之，在小学思想品德与社会教育中，孩子的成长教育举足轻重，我们一定要全力以赴，端正孩子的心态。