摘 要： 教师在课堂中可以从多个角度引导学生理解小说，例如从小说三要素的角度切入，赏析小说的环境、人物和情节。在平时的练笔中，教师可以放开让一些学生写小说，然后对习作进行评价与修改，这有利于提高学生的想象力和创造力。
　　关键词： 环境 人物 情节 想象 创作
　　小说作为文学四大体裁之一，就像在文学殿堂中一套精美的瓷器，不脱离世俗的生活，却有着独特的价值和魅力。在语文教学中，无论是对小说的品读还是引导学生自主创作小说，都需要教师不断思考，不断琢磨。
　　环境、人物、情节是一篇小说的重要组成部分，在设计小说课堂时，我们常常会从这几点分析文章，这样对于学生来说目标会更加明确。他们更容易将一大段篇幅的小说节选理顺。首先是环境描写，无论是自然环境还是社会环境都是小说的背景，好比是一幅画的底色，如课文《在烈日和暴雨下》这段“六月十五日那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经像下了火。一些似云非云，似雾非雾的灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。”既写出了六月骄阳似火、酷热难当的天气，又暗示了暴风雨的来临。大雨倾盆而下，炎热一扫而光，刚才的烈日当空瞬间变成乌云密布，主人公骆驼祥子无论是在什么样的天气下，都要继续拉车，为了谋生，他不能乘凉不能避雨，必须面对自然给予的考验。引导学生从祥子被晒得汗流浃背到被淋得浑身哆嗦这种狼狈样看出主人公生活的艰辛与无奈。
　　自然环境描写可以推动故事情节的发展，渲染气氛，社会环境描写往往交代了故事发生的时代背景。社会环境的展示为当时人们的生活习俗、服饰装扮和心理活动提供了合理性，让学生感受到了怎样的时代铸就了怎样的人格。
　　在小说创作中，通常用外貌、语言、动作、心理等描写塑造人物，使读者感到活灵活现，有血有肉。如鲁迅先生在《故乡》一文中写少年闰土“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”，一个健康结实、聪明灵活的男孩形象被勾勒出来，他还没有被岁月磨炼，充满了天真无畏和灵气。可是三十年后，两位故友重逢，闰土在贫困的生活下变得苍老而麻木，委琐而憔悴。我们可以联想到三十年的时间里，他没有越变越好。相反六个孩子，动乱的社会，苛捐杂税，荒年无收成就像一个个重担压在了他的身上，让他无力抗争，灵气全无，只求生活。这两段外貌描写形成了鲜明的对比，刻画出了岁月在闰土身上留下的痕迹。
　　闻其言，度其人。小说中精彩的语言描写是将人物的性格气质充分展现的一个重要渠道。这其中有毫无修饰的粗言俚语，也有别有心机的花言巧语，它们在特定的情节中出现，令人感到回味无穷。例如《范进中举》中范进乡试没有盘缠，向胡屠户借钱，被胡屠户一口啐在脸上，骂了个狗血淋头，凸显一市井里俗不可耐的屠户的形象，其粗鲁彪悍、精细盘算、欺软怕硬、嫌贫爱富的特点也从一番说辞中流露一二。
　　如果说散文表现出一位学生精致的文笔、敏感的心灵的话，小说就能展示出一个学生灵活的思维和丰富的阅历。况且我们不免有些功利地为应试做准备而练习议论文、记叙文。考卷总字数在八百字左右，在临场发挥紧急的情况下，字数通常对大部分学生来说是要求，对极少数能写的学生是限制。八百字包含了开端、过程和结尾，只能构思一篇微型小说，连一个短篇的场景描写都不够。在短短的时间里，构思一篇有波折情节，有冲突，又能一定程度上扣人心弦的微型小说，确实很有挑战性。
　　考场作文写小说有劣势，但不会妨碍真正的好小说脱颖而出。正如不鼓励考场写古文，但仍有古文获满分。如《赤兔之死》这篇满分作文，它综合了古文和小说的两大特点，由于考生具备深厚的语文素养，此文终得好评。由此可见，我们在教学中不仅要让学生读懂小说，还要适当让学生创作几篇小说或许能有惊喜。