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【摘要】“案例教学法”属于一种常见的教学方法，在高中思政教学中也经常会用到案例教学法。在实际教学之时，经常会由于案例选择、呈现等方面存在问题，从而影响到高中思政课的教学效果。基于此，本文对高中思政课中案例教学法的有效实施策略进行了探索，希望能够为高中思政教师提供一定的参考借鉴，以此来促进高中思政教学质量的提升。
【关键词】高中;思想政治课;案例教学法;实施策略
将“案例教学法”应用于高中思政教学，能够让高中生对所学思政理论知识有一个具体、形象的认识。“案例教学法”能够将思政理论知识与现实生活联系到一起，在解读和分析相关案例的过程中培养高中生的知识应用能力和问题解决能力。此外，“案例教学法”的应用让高中思政课堂变的生动、有趣，可以唤起高中生的思政学习热情，从而获得更好的思政教学效果。下面，笔者对“案例教学法”在高中思政课中的具体应用策略进行分析。
一、做好案例资源开发工作
高中思政教师应当结合教学需要开发出丰富的案例资源，为案例教学的顺利开展打好基础。教师可以让高中生参与到案例开发中来。思政教师固然是案例资源开发中的关键人物，但是，若能让高中生也参与到案例资源开发当中，那么，既能为案例教学时的分析和讨论打好基础，又能锻炼高中生的信息收集、筛选等方面的能力，对其综合能力的发展有益。教师可将一些与教学内容关联性较强的案例开发任务预先布置给高中生，让其利用课余时间搜集相关的案例素材。比如，在教学《生活在人民当家作主的国家》这一课之前，教师就可以为高中生布置任务，让其搜集一些与“民主选举”相关性较强的案例。此外，教师还可以积极拓展案例开发途径，除了从图书馆、报刊、电视等途径收集案例素材外，还可以从现下火爆的各种视频网站、短视频平台、新媒体平台等发掘案例资源。以《文化的多样性与文化传播》为例，教师在进行案例开发之时就可以从视频网站上选择一些弘扬我国传统文化的视频（如，李子柒制作文房四宝的视频），以此让高中生认识到生活中的文化传播无处不在，而且现代文化传播手段是丰富多样的。
二、丰富教学案例呈现方式
案例呈现也是案例教学的一个重要环节，丰富多样的案例呈现方式能够调动高中生了解和分析案例的积极性，为案例教学效果的提升做出保证。现代教育背景下，思政教师可以使用图片、视频等来呈现案例，也可以采用角色扮演这种趣味化的方式来呈现案例。以《文化的继承性与文化发展》这一课的教学为例，教师就可以利用图片、视频等方式展示中医和中药在抗疫过程中所发挥的重大作用，以此来引导高中生认识到传统文化不可弃，而是要在社会发展的过程中不断“取精去粗”，让其重新焕发出生机与魅力;再以《价值判断与价值选择》这一课的教学为例，教师可以将《我不是药神》中“陆勇从最开始的为赚钱而卖药，到后来为救癌症病人而想方设法代购药物”这一情节改编成教学案例，组织高中生以角色扮演的方式将这一案例呈现出来，并借此引导其思考和讨论“陆勇的价值判断与选择标准发生了什么样的变化？到底怎样的价值判断与选择标准才是正确的？”借此可以帮助高中生理解课程内容，并且塑造正确的人生价值观。
三、改进教学案例分析方式
部分思政教师在案例教学之时忽视了高中生的课堂主体地位，他们习惯于呈现案例之后就开始自行分析，很少给与高中生自主思考、分析和讨论案例的机会。这样不仅会打击高中生的学习积极性，而且无法让案例教学发挥出应有的作用，对思政教学效果的提升意义不大。基于此，高中思政教师应当改进教学案例分析方式，充分调动高中生的主观能动性进行案例分析。首先，案例呈现之后，教师应当为高中生留出一定的独立思考时间，让其利用所学思政知识自主分析案例，通过这种理论联系实际的方式能够深化学生对相关思政知识点的理解，更好地促进思政教学效果的提升;其次，教师可以通过问题引导的方式，利用层层深入的问题来引导高中生在寻找答案的过程中完成案例分析，这样有助于培养高中生的问题意识、探究意识，同时还能促进其问题解决能力的提升;最后，教師还可以引导高中生通过小组合作的方式进行案例分析，高中生可以彼此借鉴和启发，案例分析效果也会更好。以《我国政府受人民的监督》这一课的教学为例，教师可呈现这样一个案例：某地发生豪车撞人逃逸事件，在网络上引发舆论狂潮，当地政府部门在处理事件的同时，将事件调查、处理等的进度同步公布到网上让大众监督，事件处理完毕后，群众纷纷为政府点赞。教师可让高中生以小组讨论的方式借此案例分析这样一个问题：政府应当怎样维护自己的权威？借此让高中生认识到增强政府的执行力、公信力，接受群众监督其实也是维护政府权威的一种方式。
综上所述，在高中思政教学的过程中，教师想要充分发挥“案例教学法”的作用，就要做好案例资源开发工作，丰富教学案例呈现方式，改进教学案例分析方式，这样才能通过“案例教学法”有效提升思政教学效果。当然，教师还应在实践教学的过程中不断探索案例教学存在的问题，并采取措施予以改正，这样才能持续促进高中思政教学质量的提升。
参考文献：
[1]武佳庆.案例教学法在高中思政课堂的应用性研究[J].才智，2019（11）：103-104.
[2]陈孔训.高中政治教学实践中巧妙应用案例教学法之探索[J].科教导刊（上旬刊），2018（2）：140-141.
[3]聂新潞.高中思想政治课案例教学法教学的反思[J].教育现代化，2017，4（40）：279-281.
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【关键词】高中;思想政治课;案例教学法;实施策略
将“案例教学法”应用于高中思政教学，能够让高中生对所学思政理论知识有一个具体、形象的认识。“案例教学法”能够将思政理论知识与现实生活联系到一起，在解读和分析相关案例的过程中培养高中生的知识应用能力和问题解决能力。此外，“案例教学法”的应用让高中思政课堂变的生动、有趣，可以唤起高中生的思政学习热情，从而获得更好的思政教学效果。下面，笔者对“案例教学法”在高中思政课中的具体应用策略进行分析。
一、做好案例资源开发工作
高中思政教师应当结合教学需要开发出丰富的案例资源，为案例教学的顺利开展打好基础。教师可以让高中生参与到案例开发中来。思政教师固然是案例资源开发中的关键人物，但是，若能让高中生也参与到案例资源开发当中，那么，既能为案例教学时的分析和讨论打好基础，又能锻炼高中生的信息收集、筛选等方面的能力，对其综合能力的发展有益。教师可将一些与教学内容关联性较强的案例开发任务预先布置给高中生，让其利用课余时间搜集相关的案例素材。比如，在教学《生活在人民当家作主的国家》这一课之前，教师就可以为高中生布置任务，让其搜集一些与“民主选举”相关性较强的案例。此外，教师还可以积极拓展案例开发途径，除了从图书馆、报刊、电视等途径收集案例素材外，还可以从现下火爆的各种视频网站、短视频平台、新媒体平台等发掘案例资源。以《文化的多样性与文化传播》为例，教师在进行案例开发之时就可以从视频网站上选择一些弘扬我国传统文化的视频（如，李子柒制作文房四宝的视频），以此让高中生认识到生活中的文化传播无处不在，而且现代文化传播手段是丰富多样的。
二、丰富教学案例呈现方式
案例呈现也是案例教学的一个重要环节，丰富多样的案例呈现方式能够调动高中生了解和分析案例的积极性，为案例教学效果的提升做出保证。现代教育背景下，思政教师可以使用图片、视频等来呈现案例，也可以采用角色扮演这种趣味化的方式来呈现案例。以《文化的继承性与文化发展》这一课的教学为例，教师就可以利用图片、视频等方式展示中医和中药在抗疫过程中所发挥的重大作用，以此来引导高中生认识到传统文化不可弃，而是要在社会发展的过程中不断“取精去粗”，让其重新焕发出生机与魅力;再以《价值判断与价值选择》这一课的教学为例，教师可以将《我不是药神》中“陆勇从最开始的为赚钱而卖药，到后来为救癌症病人而想方设法代购药物”这一情节改编成教学案例，组织高中生以角色扮演的方式将这一案例呈现出来，并借此引导其思考和讨论“陆勇的价值判断与选择标准发生了什么样的变化？到底怎样的价值判断与选择标准才是正确的？”借此可以帮助高中生理解课程内容，并且塑造正确的人生价值观。
三、改进教学案例分析方式
部分思政教师在案例教学之时忽视了高中生的课堂主体地位，他们习惯于呈现案例之后就开始自行分析，很少给与高中生自主思考、分析和讨论案例的机会。这样不仅会打击高中生的学习积极性，而且无法让案例教学发挥出应有的作用，对思政教学效果的提升意义不大。基于此，高中思政教师应当改进教学案例分析方式，充分调动高中生的主观能动性进行案例分析。首先，案例呈现之后，教师应当为高中生留出一定的独立思考时间，让其利用所学思政知识自主分析案例，通过这种理论联系实际的方式能够深化学生对相关思政知识点的理解，更好地促进思政教学效果的提升;其次，教师可以通过问题引导的方式，利用层层深入的问题来引导高中生在寻找答案的过程中完成案例分析，这样有助于培养高中生的问题意识、探究意识，同时还能促进其问题解决能力的提升;最后，教師还可以引导高中生通过小组合作的方式进行案例分析，高中生可以彼此借鉴和启发，案例分析效果也会更好。以《我国政府受人民的监督》这一课的教学为例，教师可呈现这样一个案例：某地发生豪车撞人逃逸事件，在网络上引发舆论狂潮，当地政府部门在处理事件的同时，将事件调查、处理等的进度同步公布到网上让大众监督，事件处理完毕后，群众纷纷为政府点赞。教师可让高中生以小组讨论的方式借此案例分析这样一个问题：政府应当怎样维护自己的权威？借此让高中生认识到增强政府的执行力、公信力，接受群众监督其实也是维护政府权威的一种方式。
综上所述，在高中思政教学的过程中，教师想要充分发挥“案例教学法”的作用，就要做好案例资源开发工作，丰富教学案例呈现方式，改进教学案例分析方式，这样才能通过“案例教学法”有效提升思政教学效果。当然，教师还应在实践教学的过程中不断探索案例教学存在的问题，并采取措施予以改正，这样才能持续促进高中思政教学质量的提升。
参考文献：
[1]武佳庆.案例教学法在高中思政课堂的应用性研究[J].才智，2019（11）：103-104.
[2]陈孔训.高中政治教学实践中巧妙应用案例教学法之探索[J].科教导刊（上旬刊），2018（2）：140-141.
[3]聂新潞.高中思想政治课案例教学法教学的反思[J].教育现代化，2017，4（40）：279-281.
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