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摘 要：在信息时代，信息技术在教育领域得到广泛利用，可以用来展示声音、文字、图像，增强知识的活力，以便最大限度地提高教育效力。基于此，本文研究现代信息技术与小学语文教学的深度融合，从课前、课中、课后三方面入手进行总结，课前可利用微课安排学生预习，导入环节重视情境创设;课中使用多媒体展示课文场景，利用信息技术激发儿童想象力;课后可利用信息技术收集资料。
关键词：课前预习;拓展学习;多媒体技术
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）25-0147-02
A Probe into the Deep Integration of Modern Information Technology and Chinese Teaching in Primary Schools
HUANG Youjing （Shima Second Central Primary School，Longhai District，Zhangzhou City，Fujian Province，China）
【Abstract】In the information age，information technology is widely used in the field of education. It can be used to display sounds，words，and images，enhance the vitality of knowledge，so as to maximize the effectiveness of education. Based on this，this article studies the in-depth integration of modern information technology and elementary school Chinese teaching，starting from three aspects： before class，during class，and after class. The micro-class can be used to arrange students' preview before class，and the introduction link emphasizes situation creation;use in class Multimedia displays text scenes，and uses information technology to stimulate children’s imagination;information technology can be used to collect materials after class.
【Keywords】Pre-class preview;Extended learning;Multimedia technology
《教育信息化十年发展计划》（2010-2020年）明确规定，通过计算机化进行教学活动，学科教育需充分纳入信息技术。教师们将根据这一要求完成教学任务，开始研究如何将信息技术纳入教育、科学及文化的课程中。语文是义务教育的基本科目，在小学的语文教学中应用信息技术应采取科学手段，丰富教学方式，提高教学质量。
1. 课前预习和导入环节
（1）利用微课安排学生预习
新一轮课程改革的实施要求教师集中精力组织教育活动，根据教育阶段的不同，能够引导学生们转向自学，把握学习重点，并有效提高学习质量。预习是小学语文教育的一个重要组成部分，也是小学生自主学习的一个关键阶段，自学的实现由学生的主观意识来保证。大多数学生都容易受到外界因素的影响，过分依赖教师，而且没有足够的自主权。因此，为了使学生在上课前能够真正地自学，教师必须合理加以指导。微课就是一种有效的自学教育方法，而且微课也已经成为学生喜爱的一种学习方式。在微课预习活动中，直接向学生介绍明确的学习任务，这反过来又有助于减少自学困难和增加自学有效性。例如，将微课视频应用于《美丽的小兴安岭》的预习活动中，帮助学生体验小兴安岭四季的美丽，捕捉小兴安岭物质丰富的特性，并了解作者的书写顺序和书写方法，如果没有微课预习的过程，让学生掌握这些知识是非常困难的。因此，教师可以利用微课帮助学生提前形成一种认知，并为正式进入课堂学习做好准备。具体地说在上课前，教师为学生们录制了一段展示小兴安岭四季美景的录像，同学们被美丽的景色所吸引，学生欣赏作者所描写的小兴安岭春天、夏天、秋天和冬天的景色，每个季节的景色都是不同的，这样的预习活动会给学生带来非常强烈的感官刺激，并为学生积极参与课堂教学活动奠定坚实的基础。
（2）导入环节重视情境创设
课前预习和导入环节会直接影响到教育的质量，创造一个有利于将信息技术纳入课堂教学的环境，会给学生一种新的感觉，让同学们可以迅速进入学习状态，并主动学习。在不同的学习环节中，教师的职责各不相同，另外，导入环节中不同的情境创设会产生不同的效果，语文教师必须根据不同课文背景选择合适的导入情境。从实际教学情况来看，大部分的学生对故事情境接受程度比较高，故事内容通常涉及广泛的知识，并具有一个符合小学生思想的道理。老师可以在大屏幕上播放名人的故事，或者是寓言、童话等等。为学生创造一个学习环境，使他们能够获得更好的学习环境。游戏环境在教育中发挥着不可替代的作用，学生活泼好动，教师可以让学生参与游戏活动，成为游戏中的角色，从而打破语文教学的局限性。传统的問题情境能为寻求问题的解决办法做铺垫，也就是通过提问，鼓励学生学习新事物新知识。在整个教育过程中都可能出现问题情境，这有利于培养学生良好的自发性思维习惯。生活条件为小学的语文课提供了大量的情境素材，教师可以选择生活案例，向学生展示图形材料，使同学们能够利用现有的经验和认知模式，体会到语言的魅力。 2. 课堂进行时融合信息技术
（1）使用多媒体展示课文场景
课堂教学一直是语文教学的最重要阶段，老师进行课堂教学的主要目标是引导学生掌握新的知识，提高课堂教学的质量。进行阅读活动，要求学生们通过书面语言体验场景，了解作者的写作意图和当时的感受。大多数学生的生活经验和抽象的思维能力都很有限，因此难以更好地理解这些课文的内容。教师在组织活动时需带领学生克服阅读困难，在课堂教学中，利用多媒体技术创造有冲击力的视觉环境，向学生展示课文场景，引导学生体验，使学生能够发挥积极的作用，在头脑中形成与文本语言有联系场景。实现对文字内容的深刻理解，获得情感共鸣。例如，在教学《四季之美》时，教师应考虑到在现实生活中学生们经历了许多季节，对四个季节也有了自己的认识，但大多数人还没有感受到四个季节的美丽动人之处，而这篇文章就将四季的美丽用动人的笔触描绘出来。为了让学生更好地理解课文的内容，教师在课堂上组织了一些有关于四季的教学活动，对课文的不同部分进行了比较，并根据季节性特点，利用多媒体技术向学生展示具体的图像，如夏天的夜晚，在草地上唱歌的未知小昆虫，藏在草地上的萤火虫，这不仅吸引了学生的注意，还将同学们带到一个具体的场景中，刺激儿童的多种感官功能，使孩子们对视觉的美丽感到惊奇，与作者实现情感共鸣，理解了作者的创造性意图，学会感受四季的美丽。
（2）利用信息技术激发儿童想象力
亚里士多德常说想象力是发现，发明，创造的源泉，就学生的智力因素而言，想象力也是非常重要的。要想有效培养学生创造力，激发学生的想象力是主要途径。因此小学教师要利用语文教育提供的有效机会，激发学生的想象力，并利用信息技术的优势来取得明显成果。例如，在学习《秋天》这一课时，作者在文章中使用生动语言，清楚地展示了秋天的美丽，跃然在读者眼前的是一幅美丽的秋天的画卷。为了增强课堂教学的感染力，老师可以在上课前将课文的内容与秋季动态场景的结合起来，结合课堂教学的实际速度，让学生们更好理解课文，同时也有效丰富学生的想象力。信息技术的作用是多方面的，还可以利用信息技术的价值来帮助建立课堂氛围，在实践中进行语言培训。例子，教师可以将翻转课堂引入学生的学习中，增加教学创新，增加对提高课堂教学效率的支持，培养学生的小组合作学习能力。
（3）注重激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有在有兴趣的情况下才可以高效学习，积极主动地学习，进而在学习中积累更丰富的语文知识，从而提高教学效率。而信息技术本身的优势就在于声情并茂，就其性质而言，它具有动态性，在激发学生学习兴趣方面具有巨大优势。因此，在教学实践中，教师应重视信息技术与语文教学之间的融合。举例来说，在教学《静夜思》的过程中，教师可以利用课堂前的介绍和引入，使学生更好地融入课堂教学环节中，提高同学们的语文学习成绩。可以先制作相应的录像带，展示李白在窗前赏月的景象。同时，为学生们播放古诗的朗诵音频，让学生感到舒适，能静静体会诗中的情境。促进学生顺利进入学习过程，这种教育模式可以打破传统教育的枯燥和乏味性质，激活课堂教学。例如，教师可以通过信息平台向学生提供一些景观照片，如森林、海洋等，使学生能够根据内容和主题进行讨论，使学生能够自己讨论和讲述精彩的故事，提高了学生的创造能力。教师可以让学生自己进行课程的设计，完成家庭作业。之后教师可以让学生们主动发表意见，通过辩论赛、文学分析等形式，形成较强口头表达的能力。
3. 课后的拓展学习
（1）利用信息技术收集资料
新课改背景下，学生的课后学习受到关注，在新的教学活动框架内，应积极使用信息技术扩大教学范围，将学生引入更广泛的学习空间，丰富知识基础，提高学习质量。传统模式下，学生在课堂上学习的大部分知识都在教科书中，内容是有限的。新课改背景下，需利用学生放学后的时间，教师运用适当的手段使学生收集和学习其他信息，以增强儿童的学习能力。例如，在组织《军神》的教学活动之后，大多数学生还没有完成对刘伯承将军历史的了解，并表示出了浓厚的兴趣。教师设计课后任务，利用因特网收集有关刘伯承将军的故事，大约用200个字将收集到的内容与文章结合起来，从而说明刘伯承将军是当之无愧的英雄，是名副其实的“军队之神”，因特网的使用不仅使学生能够获得收集信息、发展信息技术能力，同时还能有效扩大视野。同学们将阅读和写作结合起来，提高儿童的语言表达能力。
（2）在课后实践活动中融入信息技术
利用信息技術展开课后的实践活动，小学阶段学生的综合活动是非常丰富的，教师可以利用这些活动，使学生能够在从事这些活动的过程中学到有用的知识和技能。例如，课后大多数学生都会习惯养一些小动物，养狗、养猫、养蚕、养乌龟。老师可以提供建议，让学生利用信息技术记录下养宠物的过程，并根据图片回顾自己养宠物的经历，并用文字和图片的形式展示养宠物的这一过程，从而提高学生的写作能力。写作教育是小学语文教学一个困难的方面[4]。众所周知，阅读过程和写作的教学过程是不可分割的，它们之间的相互作用会使学生的写作容易一些。教师教给学生良好的阅读方法，提高儿童的阅读能力，并利用信息技术工具来鼓励学生进行写作，让写作不再是一个复杂而又困难的过程。通过信息技术平台，教师可以在课外时间安排学生参加社会活动，如阅读活动、庆典活动、植树活动等。同样也要使用信息技术进行记录，并带着学生一起回顾，从而有效激发同学们对写作的热情。
4. 结语
在安排小学的语文教学活动时，教师应利用教育信息化时代的特点，灵活利用信息技术工具，指导学生在上课前下载微课，通过自学为课堂学习做好准备。使用信息搜索工具，培养儿童的语文技能。在课前预习中使用微课，在课堂进行时使用多媒体技术创设情境，在课后学习中利用信息搜索拓展知识。积累更多的语文知识，实现学习范围的扩大，从而有效提高学生语文学习的质量。
参考文献
[1]苏玉珍.现代信息技术与小学语文教学深度融合的思考[J].名师在线，2020（34）.
[2]牛洁霞.浅析应用现代信息技术优化小学语文阅读教学的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（11）.
[3]王促社，刘喜登.浅析现代信息技术在小学语文教学中的运用[J].试题与研究，2020（30）.
[4]申燕.试论现代信息技术手段对小学语文教学的积极影响[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（10）.
关键词：课前预习;拓展学习;多媒体技术
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）25-0147-02
A Probe into the Deep Integration of Modern Information Technology and Chinese Teaching in Primary Schools
HUANG Youjing （Shima Second Central Primary School，Longhai District，Zhangzhou City，Fujian Province，China）
【Abstract】In the information age，information technology is widely used in the field of education. It can be used to display sounds，words，and images，enhance the vitality of knowledge，so as to maximize the effectiveness of education. Based on this，this article studies the in-depth integration of modern information technology and elementary school Chinese teaching，starting from three aspects： before class，during class，and after class. The micro-class can be used to arrange students' preview before class，and the introduction link emphasizes situation creation;use in class Multimedia displays text scenes，and uses information technology to stimulate children’s imagination;information technology can be used to collect materials after class.
【Keywords】Pre-class preview;Extended learning;Multimedia technology
《教育信息化十年发展计划》（2010-2020年）明确规定，通过计算机化进行教学活动，学科教育需充分纳入信息技术。教师们将根据这一要求完成教学任务，开始研究如何将信息技术纳入教育、科学及文化的课程中。语文是义务教育的基本科目，在小学的语文教学中应用信息技术应采取科学手段，丰富教学方式，提高教学质量。
1. 课前预习和导入环节
（1）利用微课安排学生预习
新一轮课程改革的实施要求教师集中精力组织教育活动，根据教育阶段的不同，能够引导学生们转向自学，把握学习重点，并有效提高学习质量。预习是小学语文教育的一个重要组成部分，也是小学生自主学习的一个关键阶段，自学的实现由学生的主观意识来保证。大多数学生都容易受到外界因素的影响，过分依赖教师，而且没有足够的自主权。因此，为了使学生在上课前能够真正地自学，教师必须合理加以指导。微课就是一种有效的自学教育方法，而且微课也已经成为学生喜爱的一种学习方式。在微课预习活动中，直接向学生介绍明确的学习任务，这反过来又有助于减少自学困难和增加自学有效性。例如，将微课视频应用于《美丽的小兴安岭》的预习活动中，帮助学生体验小兴安岭四季的美丽，捕捉小兴安岭物质丰富的特性，并了解作者的书写顺序和书写方法，如果没有微课预习的过程，让学生掌握这些知识是非常困难的。因此，教师可以利用微课帮助学生提前形成一种认知，并为正式进入课堂学习做好准备。具体地说在上课前，教师为学生们录制了一段展示小兴安岭四季美景的录像，同学们被美丽的景色所吸引，学生欣赏作者所描写的小兴安岭春天、夏天、秋天和冬天的景色，每个季节的景色都是不同的，这样的预习活动会给学生带来非常强烈的感官刺激，并为学生积极参与课堂教学活动奠定坚实的基础。
（2）导入环节重视情境创设
课前预习和导入环节会直接影响到教育的质量，创造一个有利于将信息技术纳入课堂教学的环境，会给学生一种新的感觉，让同学们可以迅速进入学习状态，并主动学习。在不同的学习环节中，教师的职责各不相同，另外，导入环节中不同的情境创设会产生不同的效果，语文教师必须根据不同课文背景选择合适的导入情境。从实际教学情况来看，大部分的学生对故事情境接受程度比较高，故事内容通常涉及广泛的知识，并具有一个符合小学生思想的道理。老师可以在大屏幕上播放名人的故事，或者是寓言、童话等等。为学生创造一个学习环境，使他们能够获得更好的学习环境。游戏环境在教育中发挥着不可替代的作用，学生活泼好动，教师可以让学生参与游戏活动，成为游戏中的角色，从而打破语文教学的局限性。传统的問题情境能为寻求问题的解决办法做铺垫，也就是通过提问，鼓励学生学习新事物新知识。在整个教育过程中都可能出现问题情境，这有利于培养学生良好的自发性思维习惯。生活条件为小学的语文课提供了大量的情境素材，教师可以选择生活案例，向学生展示图形材料，使同学们能够利用现有的经验和认知模式，体会到语言的魅力。 2. 课堂进行时融合信息技术
（1）使用多媒体展示课文场景
课堂教学一直是语文教学的最重要阶段，老师进行课堂教学的主要目标是引导学生掌握新的知识，提高课堂教学的质量。进行阅读活动，要求学生们通过书面语言体验场景，了解作者的写作意图和当时的感受。大多数学生的生活经验和抽象的思维能力都很有限，因此难以更好地理解这些课文的内容。教师在组织活动时需带领学生克服阅读困难，在课堂教学中，利用多媒体技术创造有冲击力的视觉环境，向学生展示课文场景，引导学生体验，使学生能够发挥积极的作用，在头脑中形成与文本语言有联系场景。实现对文字内容的深刻理解，获得情感共鸣。例如，在教学《四季之美》时，教师应考虑到在现实生活中学生们经历了许多季节，对四个季节也有了自己的认识，但大多数人还没有感受到四个季节的美丽动人之处，而这篇文章就将四季的美丽用动人的笔触描绘出来。为了让学生更好地理解课文的内容，教师在课堂上组织了一些有关于四季的教学活动，对课文的不同部分进行了比较，并根据季节性特点，利用多媒体技术向学生展示具体的图像，如夏天的夜晚，在草地上唱歌的未知小昆虫，藏在草地上的萤火虫，这不仅吸引了学生的注意，还将同学们带到一个具体的场景中，刺激儿童的多种感官功能，使孩子们对视觉的美丽感到惊奇，与作者实现情感共鸣，理解了作者的创造性意图，学会感受四季的美丽。
（2）利用信息技术激发儿童想象力
亚里士多德常说想象力是发现，发明，创造的源泉，就学生的智力因素而言，想象力也是非常重要的。要想有效培养学生创造力，激发学生的想象力是主要途径。因此小学教师要利用语文教育提供的有效机会，激发学生的想象力，并利用信息技术的优势来取得明显成果。例如，在学习《秋天》这一课时，作者在文章中使用生动语言，清楚地展示了秋天的美丽，跃然在读者眼前的是一幅美丽的秋天的画卷。为了增强课堂教学的感染力，老师可以在上课前将课文的内容与秋季动态场景的结合起来，结合课堂教学的实际速度，让学生们更好理解课文，同时也有效丰富学生的想象力。信息技术的作用是多方面的，还可以利用信息技术的价值来帮助建立课堂氛围，在实践中进行语言培训。例子，教师可以将翻转课堂引入学生的学习中，增加教学创新，增加对提高课堂教学效率的支持，培养学生的小组合作学习能力。
（3）注重激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有在有兴趣的情况下才可以高效学习，积极主动地学习，进而在学习中积累更丰富的语文知识，从而提高教学效率。而信息技术本身的优势就在于声情并茂，就其性质而言，它具有动态性，在激发学生学习兴趣方面具有巨大优势。因此，在教学实践中，教师应重视信息技术与语文教学之间的融合。举例来说，在教学《静夜思》的过程中，教师可以利用课堂前的介绍和引入，使学生更好地融入课堂教学环节中，提高同学们的语文学习成绩。可以先制作相应的录像带，展示李白在窗前赏月的景象。同时，为学生们播放古诗的朗诵音频，让学生感到舒适，能静静体会诗中的情境。促进学生顺利进入学习过程，这种教育模式可以打破传统教育的枯燥和乏味性质，激活课堂教学。例如，教师可以通过信息平台向学生提供一些景观照片，如森林、海洋等，使学生能够根据内容和主题进行讨论，使学生能够自己讨论和讲述精彩的故事，提高了学生的创造能力。教师可以让学生自己进行课程的设计，完成家庭作业。之后教师可以让学生们主动发表意见，通过辩论赛、文学分析等形式，形成较强口头表达的能力。
3. 课后的拓展学习
（1）利用信息技术收集资料
新课改背景下，学生的课后学习受到关注，在新的教学活动框架内，应积极使用信息技术扩大教学范围，将学生引入更广泛的学习空间，丰富知识基础，提高学习质量。传统模式下，学生在课堂上学习的大部分知识都在教科书中，内容是有限的。新课改背景下，需利用学生放学后的时间，教师运用适当的手段使学生收集和学习其他信息，以增强儿童的学习能力。例如，在组织《军神》的教学活动之后，大多数学生还没有完成对刘伯承将军历史的了解，并表示出了浓厚的兴趣。教师设计课后任务，利用因特网收集有关刘伯承将军的故事，大约用200个字将收集到的内容与文章结合起来，从而说明刘伯承将军是当之无愧的英雄，是名副其实的“军队之神”，因特网的使用不仅使学生能够获得收集信息、发展信息技术能力，同时还能有效扩大视野。同学们将阅读和写作结合起来，提高儿童的语言表达能力。
（2）在课后实践活动中融入信息技术
利用信息技術展开课后的实践活动，小学阶段学生的综合活动是非常丰富的，教师可以利用这些活动，使学生能够在从事这些活动的过程中学到有用的知识和技能。例如，课后大多数学生都会习惯养一些小动物，养狗、养猫、养蚕、养乌龟。老师可以提供建议，让学生利用信息技术记录下养宠物的过程，并根据图片回顾自己养宠物的经历，并用文字和图片的形式展示养宠物的这一过程，从而提高学生的写作能力。写作教育是小学语文教学一个困难的方面[4]。众所周知，阅读过程和写作的教学过程是不可分割的，它们之间的相互作用会使学生的写作容易一些。教师教给学生良好的阅读方法，提高儿童的阅读能力，并利用信息技术工具来鼓励学生进行写作，让写作不再是一个复杂而又困难的过程。通过信息技术平台，教师可以在课外时间安排学生参加社会活动，如阅读活动、庆典活动、植树活动等。同样也要使用信息技术进行记录，并带着学生一起回顾，从而有效激发同学们对写作的热情。
4. 结语
在安排小学的语文教学活动时，教师应利用教育信息化时代的特点，灵活利用信息技术工具，指导学生在上课前下载微课，通过自学为课堂学习做好准备。使用信息搜索工具，培养儿童的语文技能。在课前预习中使用微课，在课堂进行时使用多媒体技术创设情境，在课后学习中利用信息搜索拓展知识。积累更多的语文知识，实现学习范围的扩大，从而有效提高学生语文学习的质量。
参考文献
[1]苏玉珍.现代信息技术与小学语文教学深度融合的思考[J].名师在线，2020（34）.
[2]牛洁霞.浅析应用现代信息技术优化小学语文阅读教学的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（11）.
[3]王促社，刘喜登.浅析现代信息技术在小学语文教学中的运用[J].试题与研究，2020（30）.
[4]申燕.试论现代信息技术手段对小学语文教学的积极影响[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（10）.