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摘要：随着社会的发展进步，国家的经济和文化也得到了较高的发展，教育是国家发展的基础，教育的发展给国家带来了更多的希望和机遇。小学高年级的阅读教学是教学的重点和难点。专注于提高阅读教学效果的问题是许多教育者普遍关心的问题。通过结合教师的积累和教学经验，思维导图的使用可以促进学生阅读技能的提高，并使小学提高高等教育的效率。
关键词：思维导图;小学语文;阅读教学
在小学语文教学中，阅读是语文教学的重要组成部分和基础。阅读语文时使用思维导图可以帮助学生更好地分析阅读指导内容，使阅读内容更清晰，更系统，从而帮助学生加深对阅读内容的理解，并帮助学生快速回忆起阅读材料。思维导图是一种基于学生大脑的思维方式，可以使学生更加清晰地发展自己的思维，并且是一种基于学生大脑发育的教学方式。在小学高年级的阅读教学中使用思维导图可以提高阅读教学的效率和质量，这是许多阅读老师都将使用的一种教学方法。
一、分析思维导图在阅读教学中的优势
思维导图的主要作用是将人们的抽象思维与特定的视觉思维相结合，并通过特定的图片和文字在特定的图纸中显示抽象思维的概念。绘制思维导图时，有必要完善思维导图和关键字的中心内容，以确保思维导图的完整性和有效性。思维导图是根据人们的思维方式构造的知识显示的网络化结构形式。过去，由于知识点不同部分之间的联系不紧密，阅读教学并未导致知识的各个方面的有效整合。通过有效地使用思维导图，可以采用图片和文字相结合的方法，在语文阅读教学过程中实现不同知识的有效结合。在阅读教学中，老师鼓励学生自己绘制思维导图，以便他们能够全面，具体地了解学生的阅读条件，并在阅读时理解学生的思维方式。
二、思维导图在小学高年级语文教学中的应用研究
（1）正在引入新的阅读培训课程
老师需要鼓励学生根据他们所学的知识阅读课文，并进行适当的阅读指导，以使课堂上的学生通常能以老师的思想为指导，并理解课堂的整体内容。接受学生的新知识的过程非常重要。在此阶段，必须进行教师培训，以激发学生学习新知识的意愿。
（2）使用思维导图工具学习指导教师
在教育和教学过程中，教师需要教学生学习和运用思维教学方案。使用老师的过程实际上是一个示范性过程。教师向学生解释创建思维导图的过程和方法，同时证明学生可以有效地理解和使用思维导图，让学生了解如何表达自己的想法，并教给学生使用思维导图的方法。榜样老师的角色在学习阅读中非常重要，学生将充分学习使用思维导图工具进行阅读，有效地了解学习内容，同时能够吸收和使用所学知识。
（3）思维导图可帮助学生建立清晰的知识网络
如果您有清晰的想法，则需要完全理解本文的主要内容，以便更好地制定清晰的思想图。例如，在小学六年级，“山中访友”课是著名散文家李汉荣先生的杰作。这篇文章篇幅短，记录了作者在山林间的一日游，创造了一个风景如画的世界，并表达了他对自然的热爱。该中心旨在探访山区的朋友，参观古老的桥梁，鸟类，树木，山区的朋友，落花，落叶，岩石和雷阵雨。在这八个方面中，作者在每个地方都使用了隐喻，拟人化和其他修辞手法，而平行，过渡和其他写作技巧（从大到小）都不会遗漏细节痕迹，并最终完全描述了所有场景。绘制思维导图可以提高学生的自主学习能力，充分调动和运用学生的独立思考能力，并提高课后阅读的效率。
（4）思维导图帮助学生提高学习效果
思维导图是大脑的结构，任何文章都是结构化思维的产物。有条理的思考是一项重要的管理技能。阅读可以以清晰的组织和重点突出的方式快速完成，并具有更好的審阅和按顺序处理所有复杂段落的能力。考虑到某所小学是研究的对象，该实验需要一个思维导图来复习课文。我们从老师那里获悉，阅读文本总是会复制文章的新词，并能很好地阅读文章，学生理解课文只是停留在表面上。经过练习，该实验取得了优异的成绩，这详细说明了如何使用思维导图来理解课文预学习将有效地提高学习阅读的有效性。
（5）思维导图帮助学生对文章有深入的了解
老师在演讲前展示了一个思维导图，以便学生对课文的主体有清晰而明确的理解。在老师的解释过程中，思维导图将逐步逐步呈现。例如，在课文中，这座桥的主要角色是一位老人，他是通过谈话首先被介绍的，并通过山上的照片激发了学生对当时场景的想象力。老人突然大喊：“桥很窄！排队，不要拥挤！”他为什么这么说？在这种教学方法下，教师根据思维导图逐步扩展了所呈现的课程内容。在本节中，老师进一步传播了学生的思想：为什么老人选择了年轻人，并意识到老人在关键时刻选择了冷静，以避免再次陷入恐慌我了解这就像一座高山，雄伟而安全。在突然发生洪水的情况下，老人的恐惧在发生危险的情况下成为农村人口的骨干，并在稳定农村人口的情绪中发挥了重要作用。组织培训时，应严格了解简洁的语言，环境交流和聪明的压力这三种特质。这样，它完全跳出了传统的教学模式。
一般来说，思维导图是一种新的学习策略，对学生阅读技能的发展有积极作用。学生脑海中的思维导图就像一棵无休止的树枝的树。阅读材料的内容可以清楚地显示在该树中。只要学生记住树的结构，他们就可以快速记住树的内容，在小学阅读教学中使用思维导图反映了教学的完整性和顺序，可以帮助学生建立知识体系。
参考文献：
[1]周晶.运用思维导图优化小学语文阅读教学[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（08）：11-13.
[2]高斯涛，陈容.思维导图在小学语文教学中的研究综述[J].软件导刊（教育技术），2017，16（11）：83-86.
关键词：思维导图;小学语文;阅读教学
在小学语文教学中，阅读是语文教学的重要组成部分和基础。阅读语文时使用思维导图可以帮助学生更好地分析阅读指导内容，使阅读内容更清晰，更系统，从而帮助学生加深对阅读内容的理解，并帮助学生快速回忆起阅读材料。思维导图是一种基于学生大脑的思维方式，可以使学生更加清晰地发展自己的思维，并且是一种基于学生大脑发育的教学方式。在小学高年级的阅读教学中使用思维导图可以提高阅读教学的效率和质量，这是许多阅读老师都将使用的一种教学方法。
一、分析思维导图在阅读教学中的优势
思维导图的主要作用是将人们的抽象思维与特定的视觉思维相结合，并通过特定的图片和文字在特定的图纸中显示抽象思维的概念。绘制思维导图时，有必要完善思维导图和关键字的中心内容，以确保思维导图的完整性和有效性。思维导图是根据人们的思维方式构造的知识显示的网络化结构形式。过去，由于知识点不同部分之间的联系不紧密，阅读教学并未导致知识的各个方面的有效整合。通过有效地使用思维导图，可以采用图片和文字相结合的方法，在语文阅读教学过程中实现不同知识的有效结合。在阅读教学中，老师鼓励学生自己绘制思维导图，以便他们能够全面，具体地了解学生的阅读条件，并在阅读时理解学生的思维方式。
二、思维导图在小学高年级语文教学中的应用研究
（1）正在引入新的阅读培训课程
老师需要鼓励学生根据他们所学的知识阅读课文，并进行适当的阅读指导，以使课堂上的学生通常能以老师的思想为指导，并理解课堂的整体内容。接受学生的新知识的过程非常重要。在此阶段，必须进行教师培训，以激发学生学习新知识的意愿。
（2）使用思维导图工具学习指导教师
在教育和教学过程中，教师需要教学生学习和运用思维教学方案。使用老师的过程实际上是一个示范性过程。教师向学生解释创建思维导图的过程和方法，同时证明学生可以有效地理解和使用思维导图，让学生了解如何表达自己的想法，并教给学生使用思维导图的方法。榜样老师的角色在学习阅读中非常重要，学生将充分学习使用思维导图工具进行阅读，有效地了解学习内容，同时能够吸收和使用所学知识。
（3）思维导图可帮助学生建立清晰的知识网络
如果您有清晰的想法，则需要完全理解本文的主要内容，以便更好地制定清晰的思想图。例如，在小学六年级，“山中访友”课是著名散文家李汉荣先生的杰作。这篇文章篇幅短，记录了作者在山林间的一日游，创造了一个风景如画的世界，并表达了他对自然的热爱。该中心旨在探访山区的朋友，参观古老的桥梁，鸟类，树木，山区的朋友，落花，落叶，岩石和雷阵雨。在这八个方面中，作者在每个地方都使用了隐喻，拟人化和其他修辞手法，而平行，过渡和其他写作技巧（从大到小）都不会遗漏细节痕迹，并最终完全描述了所有场景。绘制思维导图可以提高学生的自主学习能力，充分调动和运用学生的独立思考能力，并提高课后阅读的效率。
（4）思维导图帮助学生提高学习效果
思维导图是大脑的结构，任何文章都是结构化思维的产物。有条理的思考是一项重要的管理技能。阅读可以以清晰的组织和重点突出的方式快速完成，并具有更好的審阅和按顺序处理所有复杂段落的能力。考虑到某所小学是研究的对象，该实验需要一个思维导图来复习课文。我们从老师那里获悉，阅读文本总是会复制文章的新词，并能很好地阅读文章，学生理解课文只是停留在表面上。经过练习，该实验取得了优异的成绩，这详细说明了如何使用思维导图来理解课文预学习将有效地提高学习阅读的有效性。
（5）思维导图帮助学生对文章有深入的了解
老师在演讲前展示了一个思维导图，以便学生对课文的主体有清晰而明确的理解。在老师的解释过程中，思维导图将逐步逐步呈现。例如，在课文中，这座桥的主要角色是一位老人，他是通过谈话首先被介绍的，并通过山上的照片激发了学生对当时场景的想象力。老人突然大喊：“桥很窄！排队，不要拥挤！”他为什么这么说？在这种教学方法下，教师根据思维导图逐步扩展了所呈现的课程内容。在本节中，老师进一步传播了学生的思想：为什么老人选择了年轻人，并意识到老人在关键时刻选择了冷静，以避免再次陷入恐慌我了解这就像一座高山，雄伟而安全。在突然发生洪水的情况下，老人的恐惧在发生危险的情况下成为农村人口的骨干，并在稳定农村人口的情绪中发挥了重要作用。组织培训时，应严格了解简洁的语言，环境交流和聪明的压力这三种特质。这样，它完全跳出了传统的教学模式。
一般来说，思维导图是一种新的学习策略，对学生阅读技能的发展有积极作用。学生脑海中的思维导图就像一棵无休止的树枝的树。阅读材料的内容可以清楚地显示在该树中。只要学生记住树的结构，他们就可以快速记住树的内容，在小学阅读教学中使用思维导图反映了教学的完整性和顺序，可以帮助学生建立知识体系。
参考文献：
[1]周晶.运用思维导图优化小学语文阅读教学[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（08）：11-13.
[2]高斯涛，陈容.思维导图在小学语文教学中的研究综述[J].软件导刊（教育技术），2017，16（11）：83-86.