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摘 要：随着新课改的深入，国学经典对人的塑造作用也不断突显。本文旨在剖析国学经典在小学教学中的重要意义，以及在教学实践中应该遵循的原则和采用的基本方法，并在此基础上探讨运用的对策，希望可以为小学语文教学活动提供参考，从而促进国学经典的发展。
关键词：小学语文;国学教学;方法应用;实践探索
国学经典是中华民族传统文化的重要载体，是中华文明的精华，是古往今来文人墨客的精神瑰宝，从古至今对我国的政治、经济、文化的发展具有深远的意义和影响。作为祖国未来发展的力量，小学生从小学时代就开始了解国学经典、学习国学经典，不仅对以后的语文学习具有重大影响，而且对学生的全面发展也具有深远的意义。
一、体现教学目的
随着新课改的发展和推进，当前我国的教育教学工作也迎来了全新的局面，得到了全面的进步。而且，在这一模式下，教师对学生的课堂学习能力、课堂学习水平、综合学习素养等看得非常重要。很多教师在日常小学语文课堂教学过程中，都会利用国学内容对学生进行培养与提升，旨在利用该方法有效地改变学生的语文学习状态，提高学生的语文学习能力，改进学生的语文学习方法。而且，国学是我国历史文化的结晶，更是体现我国五千年历史的一种方式和途径。如果小学生能够对国学内容作出一个深入的了解，那么学生的语文学习能力和综合学习素养必然会得到很大的提升与发展，而且还能带动学生的德育素养不断增长与建设。
例如，教师在开展教学工作的时候，可以利用《百家姓》对学生进行培养。通过百家姓，可以让学生知道中国历史长河中的各个姓氏，而且可以让学生了解到不同姓氏的来源和发展历程。这对于提高学生的文化素养，带动学生的语文知识储备量有着很大的作用与意义。而且，教师在对学生进行国学内容培养的过程中，还能让学生的思维模式发生变化。并且，可以让学生在现代思维模式中结合古人的优秀想法和精神，进而会让学生在潜移默化的过程中建立起一个稳固的、独特的、健全的人生观和价值观。这对于改变学生的语文学习方法，甚至是改变学生的未来发展道路均有着很大的帮助。另外，在教师不断地教学过程中，学生会对国学内容逐渐产生兴趣，而且会主动地、积极地参与到课堂学习中。
二、设定教学内容
在开展国学教学的过程中，对课堂教学内容进行精细化的设定与分析是一个非常重要的过程。在这一环节中，教师务必要总结学生的兴趣、特征以及课堂教学内容的难易程度，对学生进行相应的引导和培养。这样可以让学生在不断学习的过程中，逐渐感受到来自于国学对自己的帮助和建设作用。另外，教师在教学的时候需要注重学生的年龄段与学龄段。在面对高年级的学生时，可以对其进行一些较为深入的知识引导，进而带动学生实现不断发展与进步。而在面对一些低年级段的学生时，教师则需要对学生进行德育素养以及家国情怀的培养与引导。这样，可以让学生在长期学习的过程中将之作为一个人生信条来看待。
例如，教师在面对低年级学生开展教学的时候，可以结合《弟子规》的内容对学生进行道德层面的引导以及德育素养的建设。又如，在面对高年级的学生进行教学的过程中，教师则可以利用《论语》或者《中庸》等内容对学生做出正确的教学与培养。在这一教学模式下，不同阶段的学生均可以得到相应的国学教学与培养，而且会体会到在学习国学知识的过程中，自己在学习语文课本内容时越来越轻松。由此可见，这是教师对学生进行国学知识培养与教学的根本目的。其宗旨就是为了让学生在后期的语文知识学习过程中变得更加轻松自如，更能够正确地掌握其中的内容，吸收其中的知识。
三、设定教学评价
正确的评价方式不仅可以有效提高学生的学习能力，还能全面带动学生的学习自信发展与提升。因此，教师在开展教学工作的过程中需要对学生进行相应的培养与引导，进而帮助学生建立起一個正确的、科学的、合理的评价方式，让学生在这一评价准则中不断地提升自己、改变自己、发展自己。
例如，教师在对学生进行评价的时候，需要从两个方面入手。第一方面是学生的国学知识学习方面。第二方面是学生的语文课本内容学习方面。首先，在国学知识学习方面，教师需要对学生进行不断地鼓励与引导评价。以此让学生的国学学习动力与学习热情不会下降，进而带动学生的综合学习能力不断提升与发展。其次，教师在对学生进行语文知识学习的评价时，可以结合“先握手、后撒手”的教学模式对学生进行评价。如，教师可以在国学评价的基础上对学生进行语文知识学习的评价，并且要让学生知道自己的语文知识学习有哪些不足和问题，然后教师再对其进行正确的引导与意见的提出。此时，学生会结合教师的看法对自身进行分析。随后，教师再对学学生做出综合性的评价，并且要以鼓励为主，以批评为辅。基于这一模式，学生的语文知识学习能力必然会得到一个快速的提升。
综上所述，国学经典教育在小学语文教学中具有重要、深远的意义。除了为学生的终身发展奠基外，也能塑造和培养具有中华民族独特气质的人才。教师要积极发挥国学经典在小学教学中的作用，为国学经典的发展奠定坚实的人才基础。
参考文献：
[1]杨满红.国学经典诵读助力学生语文素养的提升[J].科学咨询（教育科研），2020（01）：65.
[2]马洁. 国学浸润，品学双长——浅谈国学经典在小学语文教学中的有效渗透[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：433-435.
关键词：小学语文;国学教学;方法应用;实践探索
国学经典是中华民族传统文化的重要载体，是中华文明的精华，是古往今来文人墨客的精神瑰宝，从古至今对我国的政治、经济、文化的发展具有深远的意义和影响。作为祖国未来发展的力量，小学生从小学时代就开始了解国学经典、学习国学经典，不仅对以后的语文学习具有重大影响，而且对学生的全面发展也具有深远的意义。
一、体现教学目的
随着新课改的发展和推进，当前我国的教育教学工作也迎来了全新的局面，得到了全面的进步。而且，在这一模式下，教师对学生的课堂学习能力、课堂学习水平、综合学习素养等看得非常重要。很多教师在日常小学语文课堂教学过程中，都会利用国学内容对学生进行培养与提升，旨在利用该方法有效地改变学生的语文学习状态，提高学生的语文学习能力，改进学生的语文学习方法。而且，国学是我国历史文化的结晶，更是体现我国五千年历史的一种方式和途径。如果小学生能够对国学内容作出一个深入的了解，那么学生的语文学习能力和综合学习素养必然会得到很大的提升与发展，而且还能带动学生的德育素养不断增长与建设。
例如，教师在开展教学工作的时候，可以利用《百家姓》对学生进行培养。通过百家姓，可以让学生知道中国历史长河中的各个姓氏，而且可以让学生了解到不同姓氏的来源和发展历程。这对于提高学生的文化素养，带动学生的语文知识储备量有着很大的作用与意义。而且，教师在对学生进行国学内容培养的过程中，还能让学生的思维模式发生变化。并且，可以让学生在现代思维模式中结合古人的优秀想法和精神，进而会让学生在潜移默化的过程中建立起一个稳固的、独特的、健全的人生观和价值观。这对于改变学生的语文学习方法，甚至是改变学生的未来发展道路均有着很大的帮助。另外，在教师不断地教学过程中，学生会对国学内容逐渐产生兴趣，而且会主动地、积极地参与到课堂学习中。
二、设定教学内容
在开展国学教学的过程中，对课堂教学内容进行精细化的设定与分析是一个非常重要的过程。在这一环节中，教师务必要总结学生的兴趣、特征以及课堂教学内容的难易程度，对学生进行相应的引导和培养。这样可以让学生在不断学习的过程中，逐渐感受到来自于国学对自己的帮助和建设作用。另外，教师在教学的时候需要注重学生的年龄段与学龄段。在面对高年级的学生时，可以对其进行一些较为深入的知识引导，进而带动学生实现不断发展与进步。而在面对一些低年级段的学生时，教师则需要对学生进行德育素养以及家国情怀的培养与引导。这样，可以让学生在长期学习的过程中将之作为一个人生信条来看待。
例如，教师在面对低年级学生开展教学的时候，可以结合《弟子规》的内容对学生进行道德层面的引导以及德育素养的建设。又如，在面对高年级的学生进行教学的过程中，教师则可以利用《论语》或者《中庸》等内容对学生做出正确的教学与培养。在这一教学模式下，不同阶段的学生均可以得到相应的国学教学与培养，而且会体会到在学习国学知识的过程中，自己在学习语文课本内容时越来越轻松。由此可见，这是教师对学生进行国学知识培养与教学的根本目的。其宗旨就是为了让学生在后期的语文知识学习过程中变得更加轻松自如，更能够正确地掌握其中的内容，吸收其中的知识。
三、设定教学评价
正确的评价方式不仅可以有效提高学生的学习能力，还能全面带动学生的学习自信发展与提升。因此，教师在开展教学工作的过程中需要对学生进行相应的培养与引导，进而帮助学生建立起一個正确的、科学的、合理的评价方式，让学生在这一评价准则中不断地提升自己、改变自己、发展自己。
例如，教师在对学生进行评价的时候，需要从两个方面入手。第一方面是学生的国学知识学习方面。第二方面是学生的语文课本内容学习方面。首先，在国学知识学习方面，教师需要对学生进行不断地鼓励与引导评价。以此让学生的国学学习动力与学习热情不会下降，进而带动学生的综合学习能力不断提升与发展。其次，教师在对学生进行语文知识学习的评价时，可以结合“先握手、后撒手”的教学模式对学生进行评价。如，教师可以在国学评价的基础上对学生进行语文知识学习的评价，并且要让学生知道自己的语文知识学习有哪些不足和问题，然后教师再对其进行正确的引导与意见的提出。此时，学生会结合教师的看法对自身进行分析。随后，教师再对学学生做出综合性的评价，并且要以鼓励为主，以批评为辅。基于这一模式，学生的语文知识学习能力必然会得到一个快速的提升。
综上所述，国学经典教育在小学语文教学中具有重要、深远的意义。除了为学生的终身发展奠基外，也能塑造和培养具有中华民族独特气质的人才。教师要积极发挥国学经典在小学教学中的作用，为国学经典的发展奠定坚实的人才基础。
参考文献：
[1]杨满红.国学经典诵读助力学生语文素养的提升[J].科学咨询（教育科研），2020（01）：65.
[2]马洁. 国学浸润，品学双长——浅谈国学经典在小学语文教学中的有效渗透[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：433-435.