论文部分内容阅读
【摘要】现在的高中美术生存在学习目的不明确，学习被动，学习效率不高的情况，传统的教学模式重视专业知识和技能的传授，难以培养学生的创造精神，影响学生的长期发展，现在的教学不再只是注重于知识的传递，而是更注重学生学会学习，培养学生良好的学习习惯。因此，激发高中美术生自主学习的积极性可以让学习变为学生自身的需求，变被动为主动学习，提高学习的效果，对学生的各个方面的发展是很有必要的。
【关键词】高中；美术；自主学习
中国的教育，无论是基础教育还是高等教育，大多是从理论开始再到实践的，经历过如此教育过程的人的最大感受是不知道学习究竟有何作用。这种学习路径可以概括为“以学待用”，其结果是学习者难以产生真正的学习动力，对知识的理解也非常表面。现在高中美术学生的情况是：1.不知道学习什么，怎么用？学习目的不明确，老师教什么就学什么，学习上很被动；2.现在的学生都有手机，网络上的信息很多，良莠不齐，学生缺少甄别能力，容易沉迷网络； 3.高中美术生的文化基础不好，学习文化科能力不强；4.虽然初级中学开设美术课，但因师资等问题影响，学生没有美术基础；5.应试教育让学生习惯填鸭式教学，学习比较被动；6.在术科训练中，学生自己摸索，进步不大，同学之间缺少交流，思想无碰撞。高中美术生学习上的被动，学习行为的麻木，对学生的學习效果有很大阻碍。因此，培养学生自主学习的良好习惯尤为重要。现在的美术教学不应只是注重于知识和技能的传递，而应是更注重培养学生学会学习。
我们在教学过程中，不断尝试各种教学方法来进行实践，希望能激发学生自主学习的积极性，更有效的教学。
一、美术教学内容与生活经验相结合
教学内容呈现方式可以是生动、有趣的，以调动学生学习的积极性。同时将教学内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。一说到美术，大多数人脑海里冒出来的就是画画，其实，美术包含各种类别。比如，建筑、园林、雕塑、服装、动漫、工艺设计等等，老师需要引导学生关注身边与美术有关的事物，不再狭隘地认为美术只是绘画。美术高考考察美术生的综合素质，包括造型理解、透视知识、构图规律、色彩感觉、处理画面等各种能力，因此美术术科训练相对枯燥无味一些，我们在素描教学的时候，尝试让学生用卡纸通过剪贴的方式制作出几何体，在制作的过程中加深学生对几何体的认知，进而讲解比例和透视的知识。在几何体转换静物训练中，我们买各类水果做解剖实验，纵向和横向切开，让学生观察切开之后的形状变化，引导学生分析水果和球体的共性和特性，从而找出画水果的规律。实验有效吸引学生的注意力，让学生能在动手实践中观察和了解比例和透视的知识点。
二、丰富多样的美术教学方法
教师应结合教学内容采用更多更具创造性的教学方法，如启发式教学法、发现式教学法、美术家走进课堂、角色扮演等方法激发学生学习美术的兴趣和动机。同时引导学生运用自主、探究、合作等方法进行美术学习。单一的教学枯燥无味，容易引起学生的厌学情绪，作为老师需要根据课堂内容采用不同的教学方法。
（一）课堂设计。1.提问。分析作品时采用提问的形式引发学生思考，提问从作品内容、表达形式、视觉元素、构图、内涵以及价值判断等各个方面进行。2.回答。鼓励学生大胆说出自己的看法，这样做能够提高学生的语言表达能力，从而增强学生的自信心。3.讨论。在教学过程中分组讨论，由小组长总结发言，老师可以根据情况进行补充，引导学生运用所掌握的美术知识进行分析。
（二）校本教研的开展。本土文化是非常具有民族特色或地域特点的。当地有特点的民俗文化可以作为校本教研引入课堂，有条件的话可以到实地考察。比如，德庆的孔庙学宫具有悠久历史，四柱不顶的建筑风格非常具有代表性。带学生去参观，不仅可以了解身边古建筑的文化和历史，还能够增加学生对家乡的热爱和自豪感，从内心产生想去了解建筑知识的动力。
（三）美术家进课堂。对于我们山区学校来说，不像大城市经常有大型的画展、艺术交流活动，我们得想办法让学生也能和艺术家交流。比如，邀请美术家到学校开讲座，让学生开拓眼界，多接触外面的世界。之前，我们学校就邀请到雕塑家莫松年先生来开讲座，讲座中，学生提出不少问题，气氛很活跃，在交流中，大家得到的知识和鼓励是非常好的正面影响。
三、运用多媒体技术于美术教学
利用计算机、网络手段，通过使用富有情趣的材料和多种呈现的方式，以独有的画面展示方式或独特的音响效果等，刺激学生的视觉和听觉，调动学生的兴趣、情绪和思维，促进学生对美术的理解。现在科技发达了，多媒体教学基本上普及，对于美术教学，则是一大助力。美术作品需要“看”才能得到直观的感受。多媒体不仅能从视觉、听觉上得到直观的感受，还可以通过视频进行教学。这些感官的刺激能够激发学生学习的兴趣。另外，手机的合理运用，也能增进学生自主学习需求。我们引导学生利用手机可以上网浏览下载图片，还可以利用手机的拍照功能，可以随时随地对作品进行研究，手机的放大缩小功能对画面的细节进行研究、临摹。利用现代化的手段进行学习，为学习增添助力。
四、激发学生的潜能
要激发学生自主学习的积极性，除了教学方式引发学生学习兴趣之外，还需要从心理上对学生进行引导，挖掘学生自身的潜力，提高创造能力。
（一）自信的作用。自信是成功的第一秘诀。俄国作家车尔尼雪夫斯基说过，假如一个人尽想着“我办不到”，那他果然就会办不到。可见人要成功就必须有自信。要想学生自主学习，首先得让他们对自己有自信。我们老师要多鼓励学生，给予学生肯定的态度能帮助学生在心理上得到暗示：我能行！给学生充分的空间发挥自己，引导鼓励学生动脑去想、动手去做，从而能积极面对问题，不逃避，勇敢面对并拥有百折不挠的勇气。
（二）自我评价的作用
激发学生的自主学习动力，在自我评价这方面非常重要。在教学中我尝试让学生分组进行作业的评讲，设小组长，负责组织学生评讲，每个学生都必须发言，说出自己的看法。高一时第一次这样的评讲进行得很不顺利，改变老师一幅幅作业评讲，优点、缺点，突然间让自己来说，学生有点适应不了，整个过程进行了很久。我从平时比较活泼开朗的同学开始，引导他们去发现问题，并表达出来，必要时老师在旁边补充，对于学生的看法给予充分的肯定，接下来第二位同学、第三位同学……他们必须要在同学面前发言，表达自己的观点，这样能逼他们主动去思考，经过多次这样的评讲活动，学生形成习惯，反正肯定要发言的，自己就会主动去看画，找问题，提出看法，等到高二的时候，评讲的时候基本上没有同学扭捏，说不出来了，即使老师不在旁边，组长也能组织评讲活动，形成小组自主互助学习模式。
我们激发高中美术生自主学习的积极性对学习习惯的养成有很大的帮助，对将来他们走进社会也有不可忽视的作用。在教学过程中，我们不断探索不断尝试，试图找到更好的方法促进学生的学习效果，然而，从根本上要促进教学效果，我觉得还是想办法激发学生本身的学习主动性更好。化被动学习为主动学习，学生才能学得更好，发展得更好！
参考文献：
[1]尹少淳.谈美术教育[M].人民美术出版社，2016，11.
[2] 刘子仲.潜能突击[M]. 中国三峡出版社，2009，1.
[3] 张怀曾.中学生心理健康自我检测与自我完善[M].九州出版社，2005，6.
【关键词】高中；美术；自主学习
中国的教育，无论是基础教育还是高等教育，大多是从理论开始再到实践的，经历过如此教育过程的人的最大感受是不知道学习究竟有何作用。这种学习路径可以概括为“以学待用”，其结果是学习者难以产生真正的学习动力，对知识的理解也非常表面。现在高中美术学生的情况是：1.不知道学习什么，怎么用？学习目的不明确，老师教什么就学什么，学习上很被动；2.现在的学生都有手机，网络上的信息很多，良莠不齐，学生缺少甄别能力，容易沉迷网络； 3.高中美术生的文化基础不好，学习文化科能力不强；4.虽然初级中学开设美术课，但因师资等问题影响，学生没有美术基础；5.应试教育让学生习惯填鸭式教学，学习比较被动；6.在术科训练中，学生自己摸索，进步不大，同学之间缺少交流，思想无碰撞。高中美术生学习上的被动，学习行为的麻木，对学生的學习效果有很大阻碍。因此，培养学生自主学习的良好习惯尤为重要。现在的美术教学不应只是注重于知识和技能的传递，而应是更注重培养学生学会学习。
我们在教学过程中，不断尝试各种教学方法来进行实践，希望能激发学生自主学习的积极性，更有效的教学。
一、美术教学内容与生活经验相结合
教学内容呈现方式可以是生动、有趣的，以调动学生学习的积极性。同时将教学内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。一说到美术，大多数人脑海里冒出来的就是画画，其实，美术包含各种类别。比如，建筑、园林、雕塑、服装、动漫、工艺设计等等，老师需要引导学生关注身边与美术有关的事物，不再狭隘地认为美术只是绘画。美术高考考察美术生的综合素质，包括造型理解、透视知识、构图规律、色彩感觉、处理画面等各种能力，因此美术术科训练相对枯燥无味一些，我们在素描教学的时候，尝试让学生用卡纸通过剪贴的方式制作出几何体，在制作的过程中加深学生对几何体的认知，进而讲解比例和透视的知识。在几何体转换静物训练中，我们买各类水果做解剖实验，纵向和横向切开，让学生观察切开之后的形状变化，引导学生分析水果和球体的共性和特性，从而找出画水果的规律。实验有效吸引学生的注意力，让学生能在动手实践中观察和了解比例和透视的知识点。
二、丰富多样的美术教学方法
教师应结合教学内容采用更多更具创造性的教学方法，如启发式教学法、发现式教学法、美术家走进课堂、角色扮演等方法激发学生学习美术的兴趣和动机。同时引导学生运用自主、探究、合作等方法进行美术学习。单一的教学枯燥无味，容易引起学生的厌学情绪，作为老师需要根据课堂内容采用不同的教学方法。
（一）课堂设计。1.提问。分析作品时采用提问的形式引发学生思考，提问从作品内容、表达形式、视觉元素、构图、内涵以及价值判断等各个方面进行。2.回答。鼓励学生大胆说出自己的看法，这样做能够提高学生的语言表达能力，从而增强学生的自信心。3.讨论。在教学过程中分组讨论，由小组长总结发言，老师可以根据情况进行补充，引导学生运用所掌握的美术知识进行分析。
（二）校本教研的开展。本土文化是非常具有民族特色或地域特点的。当地有特点的民俗文化可以作为校本教研引入课堂，有条件的话可以到实地考察。比如，德庆的孔庙学宫具有悠久历史，四柱不顶的建筑风格非常具有代表性。带学生去参观，不仅可以了解身边古建筑的文化和历史，还能够增加学生对家乡的热爱和自豪感，从内心产生想去了解建筑知识的动力。
（三）美术家进课堂。对于我们山区学校来说，不像大城市经常有大型的画展、艺术交流活动，我们得想办法让学生也能和艺术家交流。比如，邀请美术家到学校开讲座，让学生开拓眼界，多接触外面的世界。之前，我们学校就邀请到雕塑家莫松年先生来开讲座，讲座中，学生提出不少问题，气氛很活跃，在交流中，大家得到的知识和鼓励是非常好的正面影响。
三、运用多媒体技术于美术教学
利用计算机、网络手段，通过使用富有情趣的材料和多种呈现的方式，以独有的画面展示方式或独特的音响效果等，刺激学生的视觉和听觉，调动学生的兴趣、情绪和思维，促进学生对美术的理解。现在科技发达了，多媒体教学基本上普及，对于美术教学，则是一大助力。美术作品需要“看”才能得到直观的感受。多媒体不仅能从视觉、听觉上得到直观的感受，还可以通过视频进行教学。这些感官的刺激能够激发学生学习的兴趣。另外，手机的合理运用，也能增进学生自主学习需求。我们引导学生利用手机可以上网浏览下载图片，还可以利用手机的拍照功能，可以随时随地对作品进行研究，手机的放大缩小功能对画面的细节进行研究、临摹。利用现代化的手段进行学习，为学习增添助力。
四、激发学生的潜能
要激发学生自主学习的积极性，除了教学方式引发学生学习兴趣之外，还需要从心理上对学生进行引导，挖掘学生自身的潜力，提高创造能力。
（一）自信的作用。自信是成功的第一秘诀。俄国作家车尔尼雪夫斯基说过，假如一个人尽想着“我办不到”，那他果然就会办不到。可见人要成功就必须有自信。要想学生自主学习，首先得让他们对自己有自信。我们老师要多鼓励学生，给予学生肯定的态度能帮助学生在心理上得到暗示：我能行！给学生充分的空间发挥自己，引导鼓励学生动脑去想、动手去做，从而能积极面对问题，不逃避，勇敢面对并拥有百折不挠的勇气。
（二）自我评价的作用
激发学生的自主学习动力，在自我评价这方面非常重要。在教学中我尝试让学生分组进行作业的评讲，设小组长，负责组织学生评讲，每个学生都必须发言，说出自己的看法。高一时第一次这样的评讲进行得很不顺利，改变老师一幅幅作业评讲，优点、缺点，突然间让自己来说，学生有点适应不了，整个过程进行了很久。我从平时比较活泼开朗的同学开始，引导他们去发现问题，并表达出来，必要时老师在旁边补充，对于学生的看法给予充分的肯定，接下来第二位同学、第三位同学……他们必须要在同学面前发言，表达自己的观点，这样能逼他们主动去思考，经过多次这样的评讲活动，学生形成习惯，反正肯定要发言的，自己就会主动去看画，找问题，提出看法，等到高二的时候，评讲的时候基本上没有同学扭捏，说不出来了，即使老师不在旁边，组长也能组织评讲活动，形成小组自主互助学习模式。
我们激发高中美术生自主学习的积极性对学习习惯的养成有很大的帮助，对将来他们走进社会也有不可忽视的作用。在教学过程中，我们不断探索不断尝试，试图找到更好的方法促进学生的学习效果，然而，从根本上要促进教学效果，我觉得还是想办法激发学生本身的学习主动性更好。化被动学习为主动学习，学生才能学得更好，发展得更好！
参考文献：
[1]尹少淳.谈美术教育[M].人民美术出版社，2016，11.
[2] 刘子仲.潜能突击[M]. 中国三峡出版社，2009，1.
[3] 张怀曾.中学生心理健康自我检测与自我完善[M].九州出版社，2005，6.