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幼儿园体育活动是促进幼儿身体正常的生长发育、身体素质和机体的适应能力发展的积极因素，它不仅发展了幼儿各种基本能力，更是培养幼儿良好品德和促进幼儿社会化的重要途径。为了增强幼儿体质，培养幼儿的综合运动能力，在体育运动中培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质，我园开展了《丰富体育活动的内涵，优化家园教育合力的实践与研究》的课题研究工作。创设良好的体育活动环境是其中一项重要的研究内容，我们针对幼儿园的现状，采取了一系列的方案措施。
第一，因地制宜、全面规划幼儿园的总体环境，对户外场地进行精心布局、合理安排各班的户外体育活动内容。
我们幼儿园是一所由小学改建的旧模式幼儿园，园内的布局趋于小学化，一座两层的长廊把操场划分两半，使户外活动的场地面积有限，非常不利于体育活动的开展。我们针对以上情况，结合现有的园内环境，实行了全面规划幼儿园的总体环境，对户外场地进行精心布局的措施。我们把大操场划分为三个活动区域，主要用于需要大空间活动的体育运动的开展。比如，大班的呼拉圈、跳绳、脚踏车活动，中大班的滚轮胎、滚圆筒活动等；把长廊划分为两个区域，主要为一些小型的体育活动提供场地，比如，大中小班的平衡木、跨栏和杠铃活动，小班的小脚印串活动；厨房门前的小操场可开展拍球、多多乐活动；软垫区则是专门用来投篮活动的，其他固定的大型体育器械：铁索桥加感统训练、小天使滑滑梯、攀爬架、小精灵乐园等，也有计划地安排到各班的户外体育活动中。场地划分完后，我们针对各年龄阶段幼儿不同的活动需求，为各阶段幼儿量身制定运动目标、运动计划以及活动内容，然后把活动内容和活动场地的安排有机整合，使各班老师有目的、有计划地开展体育活动。经过一个学期的尝试，我们发现：幼儿的体育技能有了很大的发展，创新意识也有了提高，他们在各项体育活动中，不断发明出新的玩法。比如，在初步玩脚踏车时，对幼儿来说有一定的难度，我们曾经想过一个非常不放手的方法就是：由老师搀扶着每一位幼儿练习。但在实际操作过程中，出现了很多问题：教师的人数有限，幼儿等待时间长，给幼儿造成依赖心理等因素。正当我们苦恼时，孩子们自己有了练习的方法，那就是蹲姿练习，即把站立前进改为蹲姿前进，这个方法不但不易摔倒，而且小班的幼儿也可尝试练习，而他们在练习的过程中，逐渐掌握了方法，不但由蹲姿过渡到站立前进，而且也加快了运动速度。这样既避免了老师的逐个搀扶，也减少了幼儿等待的时间，还为他们自由发挥创造了空间，可谓一举三得。
第二，争取政府拨款，改善幼儿园大环境，为提供激发幼儿活动兴趣的物质空间作出前提和保证。
我园是一所镇教办管理的幼儿园，在镇领导的关注和支持下，为了进一步推出我园的体育特色，为课题的顺利开展提供有力保障，决定对我园的布局进行一次大的改造工程。即把原来的旧长廊拆除，幼儿园一分为二的状况结束了，在教学楼和功能楼之间依着幼儿园围墙建起一座新的长廊。经过这样的改造过后，我们针对重新改观的幼儿园环境，采取一定的措施，为幼儿创设了富有趣味性、发展性的体育活动环境。新《纲要》指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”因此“兴趣”既是幼儿园体育的重要目标，也是吸引幼儿主动参与的最好老师，兴趣的诱发和培养主要源于良好的活动环境的创设。因此，我们采取了以下方法。一是把软垫区迁移到介于厨房和教学楼之间的空地，把大型的体育器械。例如，小天使滑滑梯、攀爬架、感统训练、铁索桥等都迁至到软垫区，使硬件体育设施整合在一起，有利于幼儿合作性地发展，也为幼儿的安全性提供了有力保障。二是把新建长廊的内侧作为体育器械放置处，便于老师和幼儿的取放、整理，节约了长途取放的时间。三是把功能室二楼设为体育活动室，投放小型的体育器械，如呼拉圈、拉力器、皮球、高跷、沙包、梯子、平衡木等，还在地面上画了一些跳格子、脚印、几何图形供幼儿进行一些动作练习（跳、跨等）。还在上方悬挂一些自制玩具和精美可爱的小饰物，高低不同、适合不同能力的幼儿跳起触物。四是固定班级活动区域，实行就近就地取材的原则，促进教师通过细致地观察幼儿参与活动的状态，了解幼儿活动生成的新需要，引发幼儿一物多玩，不断鼓励幼儿运用已有运动经验去探索、去创新，使幼儿始终保持对体育活动的兴趣。
场地的改造不仅满足了幼儿体能的需求，增强了幼儿活动的积极性，使幼儿的运动热情更加高涨，也为我们顺利开展幼儿运动会提供了方便，并取得了良好的活动效果，赢得了上级领导和家长的称赞。
第三，充分挖掘家长资源，家园共制体育器械，为幼儿提供丰富多样、种类繁多的运动材料，创设有利于幼儿发展的物质环境。
器械作为幼儿体育活动必不可少的物质条件，不仅是幼儿体育活动的辅助材料，而且是幼儿体育活动的操作材料，而幼儿的生活趣味性强，生活的材料更能激起幼儿的参与性与主动性。我们充分利用家长资源，师生共同收集材料，家园共同制作器械。比如，家长利用旧鞋盒为小班幼儿制作了“穿大鞋”的运动器械；把月饼盒制作成了举重的“杠铃”；可乐瓶变成了用于锻炼幼儿臂力的“多多乐”；纸皮箱摇身一变成了“坦克车”；怡宝矿泉水瓶做成了孩子们喜爱的“保龄球”……丰富、贴近幼儿生活的体育器械，不但使幼儿的运动技能得到了提高，更让幼儿提高了环保意识，也实现了家园教育合力的目标。
经过实践研究，我园虽然是一所规模不大、场地有限的朴素幼儿园，但有了因地制宜、合理规划、大胆改造、科学尝试的方案措施，为幼儿创设出适宜的体育活动环境，不仅促进了我园幼儿机体健康的和谐发展，增强了他们的体质，也促进了我园教师专业的不断成长。但在新环境的创设中，教师应该如何发挥指导作用，还有待在实践中进一步探讨和研究。
第一，因地制宜、全面规划幼儿园的总体环境，对户外场地进行精心布局、合理安排各班的户外体育活动内容。
我们幼儿园是一所由小学改建的旧模式幼儿园，园内的布局趋于小学化，一座两层的长廊把操场划分两半，使户外活动的场地面积有限，非常不利于体育活动的开展。我们针对以上情况，结合现有的园内环境，实行了全面规划幼儿园的总体环境，对户外场地进行精心布局的措施。我们把大操场划分为三个活动区域，主要用于需要大空间活动的体育运动的开展。比如，大班的呼拉圈、跳绳、脚踏车活动，中大班的滚轮胎、滚圆筒活动等；把长廊划分为两个区域，主要为一些小型的体育活动提供场地，比如，大中小班的平衡木、跨栏和杠铃活动，小班的小脚印串活动；厨房门前的小操场可开展拍球、多多乐活动；软垫区则是专门用来投篮活动的，其他固定的大型体育器械：铁索桥加感统训练、小天使滑滑梯、攀爬架、小精灵乐园等，也有计划地安排到各班的户外体育活动中。场地划分完后，我们针对各年龄阶段幼儿不同的活动需求，为各阶段幼儿量身制定运动目标、运动计划以及活动内容，然后把活动内容和活动场地的安排有机整合，使各班老师有目的、有计划地开展体育活动。经过一个学期的尝试，我们发现：幼儿的体育技能有了很大的发展，创新意识也有了提高，他们在各项体育活动中，不断发明出新的玩法。比如，在初步玩脚踏车时，对幼儿来说有一定的难度，我们曾经想过一个非常不放手的方法就是：由老师搀扶着每一位幼儿练习。但在实际操作过程中，出现了很多问题：教师的人数有限，幼儿等待时间长，给幼儿造成依赖心理等因素。正当我们苦恼时，孩子们自己有了练习的方法，那就是蹲姿练习，即把站立前进改为蹲姿前进，这个方法不但不易摔倒，而且小班的幼儿也可尝试练习，而他们在练习的过程中，逐渐掌握了方法，不但由蹲姿过渡到站立前进，而且也加快了运动速度。这样既避免了老师的逐个搀扶，也减少了幼儿等待的时间，还为他们自由发挥创造了空间，可谓一举三得。
第二，争取政府拨款，改善幼儿园大环境，为提供激发幼儿活动兴趣的物质空间作出前提和保证。
我园是一所镇教办管理的幼儿园，在镇领导的关注和支持下，为了进一步推出我园的体育特色，为课题的顺利开展提供有力保障，决定对我园的布局进行一次大的改造工程。即把原来的旧长廊拆除，幼儿园一分为二的状况结束了，在教学楼和功能楼之间依着幼儿园围墙建起一座新的长廊。经过这样的改造过后，我们针对重新改观的幼儿园环境，采取一定的措施，为幼儿创设了富有趣味性、发展性的体育活动环境。新《纲要》指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”因此“兴趣”既是幼儿园体育的重要目标，也是吸引幼儿主动参与的最好老师，兴趣的诱发和培养主要源于良好的活动环境的创设。因此，我们采取了以下方法。一是把软垫区迁移到介于厨房和教学楼之间的空地，把大型的体育器械。例如，小天使滑滑梯、攀爬架、感统训练、铁索桥等都迁至到软垫区，使硬件体育设施整合在一起，有利于幼儿合作性地发展，也为幼儿的安全性提供了有力保障。二是把新建长廊的内侧作为体育器械放置处，便于老师和幼儿的取放、整理，节约了长途取放的时间。三是把功能室二楼设为体育活动室，投放小型的体育器械，如呼拉圈、拉力器、皮球、高跷、沙包、梯子、平衡木等，还在地面上画了一些跳格子、脚印、几何图形供幼儿进行一些动作练习（跳、跨等）。还在上方悬挂一些自制玩具和精美可爱的小饰物，高低不同、适合不同能力的幼儿跳起触物。四是固定班级活动区域，实行就近就地取材的原则，促进教师通过细致地观察幼儿参与活动的状态，了解幼儿活动生成的新需要，引发幼儿一物多玩，不断鼓励幼儿运用已有运动经验去探索、去创新，使幼儿始终保持对体育活动的兴趣。
场地的改造不仅满足了幼儿体能的需求，增强了幼儿活动的积极性，使幼儿的运动热情更加高涨，也为我们顺利开展幼儿运动会提供了方便，并取得了良好的活动效果，赢得了上级领导和家长的称赞。
第三，充分挖掘家长资源，家园共制体育器械，为幼儿提供丰富多样、种类繁多的运动材料，创设有利于幼儿发展的物质环境。
器械作为幼儿体育活动必不可少的物质条件，不仅是幼儿体育活动的辅助材料，而且是幼儿体育活动的操作材料，而幼儿的生活趣味性强，生活的材料更能激起幼儿的参与性与主动性。我们充分利用家长资源，师生共同收集材料，家园共同制作器械。比如，家长利用旧鞋盒为小班幼儿制作了“穿大鞋”的运动器械；把月饼盒制作成了举重的“杠铃”；可乐瓶变成了用于锻炼幼儿臂力的“多多乐”；纸皮箱摇身一变成了“坦克车”；怡宝矿泉水瓶做成了孩子们喜爱的“保龄球”……丰富、贴近幼儿生活的体育器械，不但使幼儿的运动技能得到了提高，更让幼儿提高了环保意识，也实现了家园教育合力的目标。
经过实践研究，我园虽然是一所规模不大、场地有限的朴素幼儿园，但有了因地制宜、合理规划、大胆改造、科学尝试的方案措施，为幼儿创设出适宜的体育活动环境，不仅促进了我园幼儿机体健康的和谐发展，增强了他们的体质，也促进了我园教师专业的不断成长。但在新环境的创设中，教师应该如何发挥指导作用，还有待在实践中进一步探讨和研究。