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“阅读是孩子最珍贵的宝藏。”早期阅读是奠定孩子人生阅读的基础，在家庭教育中，父母更应该重视早期阅读，给孩子的发展打下坚实的基础，于是亲子阅读便成了培养孩子阅读兴趣，发展他们语言和思维能力的有效桥梁。作为孩子的第一任向导和教师，家长该如何引领孩子走入汉字王国，在家庭中开展亲子阅读、让亲子阅读焕发光彩呢?
一、兴趣引入。让幼儿想阅读
环境的创设只是为孩子提供了阅读的条件，真正让他们走近阅读，走进图书，还需我们成人的引领。启其蒙首先要引其趣，阅读兴趣的培养是极其重要的。孩子们特别喜欢听故事，因此可以从满足孩子听故事的欲望入手，从给孩子读故事开始。
1、设置舒适的书窝。置身于一个相对独立、安静而又舒适的空间进行阅读，无疑是一种享受。所以，我们还得为孩子建构一个书窝，为孩子创设舒适惬意而又童趣化的阅读环境，以吸引孩子进来阅读。这个书窝可设置在一个光线充足的房间或角落，放置一张书桌，铺上卡通图案的软地毯，以便于孩子放松自在地去阅读。当然，墙壁上我们也要适当加以美化、修饰，图书的投放可或开或合，整体上给孩子一种休闲和趣味的感觉。
2、开展认读游戏。游戏是幼儿的天性，幼儿游戏蕴藏着发展的需要和教育的契机。认读游戏的开展，更能激发幼儿对认读的兴趣。如“字图匹酉己”、“纠错”“组词”“接龙”等游戏能激发幼儿参与认读活动的积极情感与态度，让幼儿学到知识的同时，增进了亲子之间的感情。
3、及时表扬。鼓励使人进步，赏识使人成功。对孩子的每一个发现、每一个大胆的表现、每一个创新，都千万不要吝啬你表扬的态度与语言。例如：一位聪明的妈妈告诉我，有一次她的女儿急急忙忙跑过来说，‘妈妈，这个‘热’字下面有四点，肯定是流的汗。”“对呀，你真聪明，我们一起找找哪些字也有四点吧。”在她的表扬与鼓励下，她很带劲地找出了熟、点、燕、黑等字。在这个过程中，她是积极的、愉悦的。
二、满足求知欲让幼儿主动阅读
幼儿期的孩子对生活环境中的一事一物，有着强烈的求知欲望，常以好奇的心态去发现疑难问题，寻求答案，不断地对成人加以探究，发现。家长应耐心地解答孩子的质问，平时，家长也可陪孩子一起去书中查阅资料，使孩子在潜移默化中产生对书的兴趣和阅读的欲望。就幼儿而言，他们本身就处在汉字符号的世界里，无时不与汉字接触着，如路边各种的标记，商店的名称，商品的名称，电视广告等等，这为他们提供了有利的空间。其次，幼儿本身已有了认读的欲望，幼儿园图书角是他们留念的地方，所以选择好的图书是读好书的关键。作为家长，要根据幼儿的年龄特点和认识水平，为孩子提供大量有具体意义的、形象的、生动的阅读材料。并且着重以一些知识类的故事书为主，与幼儿生活有关，图画内容应简单具体有趣以拓展知识面，有利于孩子的语言表達能力和思维能力的进一步发展。
三、循序渐进。让孩子学会阅读
要培养孩子的早期阅读能力，首先要让孩子学会阅读。在趣味引领的基础上，孩子们有了一定的阅读兴趣，也积累了一些阅读经验，潜移默化中习得了一些基本的阅读技能。为此，这时，我们要敢于放手，让孩子自己自主独立地去阅读。
第一步：孩子自读，初试牛刀。首先，我们要根据孩子的兴趣选择相关的读物，内容简单些，情节生动有趣些，但不宜太复杂，以便让孩子能有兴趣地看，并能看懂个大概，这有利于孩子阅读信心的建立。例如要孩子自读《狐狸和乌鸦》的故事，我们不妨提示：“狐狸可狡猾了，今天它和乌鸦之间会发生什么事情呢?”这样，孩子会顺着已有的经验，对故事的事件发展进行推测，有利于孩子的阅读和理解。
第二步：亲子阅读，指点迷津。孩子的自读，只不过是一个初步感知的过程，有时孩子可能看懂了个大概，但有时也可能是跑题的、孩子自己创编出来的，但不管怎样，毕竟都是他们阅读的成果。所以亲子阅读时，我们首先应听取孩子的成果汇报，并给予肯定和鼓励，让他们体验喜悦，树立信心。然后，我们再把孩子阅读中一些忽略的或不理解的部分和孩子一起阅读，为孩子指点迷津。例如有的孩子就经常会照着字“画”，对于孩子来说，这些字其实只是一幅幅的画，他是在画画。所以你可千万别阻止，这可也是孩子对认读汉字的一个兴趣所在。
第三步：引导质疑，焕发精彩。好多故事都隐含了一定的道理，阅读结束了，我们要对作品中有悖于孩子知识经验的人物及事件的发展提出问题，引发孩子思考质疑，接受教育。就如《乌鸦和狐狸》的故事吧，阅读完后，我们可以和孩子讨论：“狐狸一直骗人，乌鸦为什么还相信它呢?”从中让孩子得到来自乌鸦的教训：要正确认识自己，不要轻易相信陌生人的话。这种思考议论的习惯，使得幼儿在以后的阅读中自己去探索诸多的“为什么”，从而更好地理解了阅读的内容。
四、开拓空间。让幼儿体验阅读的乐趣
幼儿有了阅读的兴趣以后，就好比已经播种。这时我们就要像种花一样好好地护着这颗种子，对它进行管理、浇水，让它开花。所以家长们要适时适量地更换家中图书，结合幼儿园的活动相应地增添相关内容的图书。同时尽量利用休息和节假日多带孩子上图书馆。身为父母，要以身作则，一自己的阅读行为去带动、影响孩子的认读，同时也要做一个富有信心、耐心和慧心的引领者，帮助孩子叩开阅读的大门。我建议家长每天为孩子朗读20分钟或和孩子一起读书30分钟。这样坚持下去后，可以集中孩子的注意力，丰富孩子的词汇，激发想象力，同时加深家长和孩子间的情感。因为图书馆内的书籍种类多、气氛浓，孩子可以感受到安静的阅读场面，一进图书馆，思维就会活跃起来，各种书籍就会把他们引入丰富多彩的世界，同时切身体会到阅读的乐趣。
一、兴趣引入。让幼儿想阅读
环境的创设只是为孩子提供了阅读的条件，真正让他们走近阅读，走进图书，还需我们成人的引领。启其蒙首先要引其趣，阅读兴趣的培养是极其重要的。孩子们特别喜欢听故事，因此可以从满足孩子听故事的欲望入手，从给孩子读故事开始。
1、设置舒适的书窝。置身于一个相对独立、安静而又舒适的空间进行阅读，无疑是一种享受。所以，我们还得为孩子建构一个书窝，为孩子创设舒适惬意而又童趣化的阅读环境，以吸引孩子进来阅读。这个书窝可设置在一个光线充足的房间或角落，放置一张书桌，铺上卡通图案的软地毯，以便于孩子放松自在地去阅读。当然，墙壁上我们也要适当加以美化、修饰，图书的投放可或开或合，整体上给孩子一种休闲和趣味的感觉。
2、开展认读游戏。游戏是幼儿的天性，幼儿游戏蕴藏着发展的需要和教育的契机。认读游戏的开展，更能激发幼儿对认读的兴趣。如“字图匹酉己”、“纠错”“组词”“接龙”等游戏能激发幼儿参与认读活动的积极情感与态度，让幼儿学到知识的同时，增进了亲子之间的感情。
3、及时表扬。鼓励使人进步，赏识使人成功。对孩子的每一个发现、每一个大胆的表现、每一个创新，都千万不要吝啬你表扬的态度与语言。例如：一位聪明的妈妈告诉我，有一次她的女儿急急忙忙跑过来说，‘妈妈，这个‘热’字下面有四点，肯定是流的汗。”“对呀，你真聪明，我们一起找找哪些字也有四点吧。”在她的表扬与鼓励下，她很带劲地找出了熟、点、燕、黑等字。在这个过程中，她是积极的、愉悦的。
二、满足求知欲让幼儿主动阅读
幼儿期的孩子对生活环境中的一事一物，有着强烈的求知欲望，常以好奇的心态去发现疑难问题，寻求答案，不断地对成人加以探究，发现。家长应耐心地解答孩子的质问，平时，家长也可陪孩子一起去书中查阅资料，使孩子在潜移默化中产生对书的兴趣和阅读的欲望。就幼儿而言，他们本身就处在汉字符号的世界里，无时不与汉字接触着，如路边各种的标记，商店的名称，商品的名称，电视广告等等，这为他们提供了有利的空间。其次，幼儿本身已有了认读的欲望，幼儿园图书角是他们留念的地方，所以选择好的图书是读好书的关键。作为家长，要根据幼儿的年龄特点和认识水平，为孩子提供大量有具体意义的、形象的、生动的阅读材料。并且着重以一些知识类的故事书为主，与幼儿生活有关，图画内容应简单具体有趣以拓展知识面，有利于孩子的语言表達能力和思维能力的进一步发展。
三、循序渐进。让孩子学会阅读
要培养孩子的早期阅读能力，首先要让孩子学会阅读。在趣味引领的基础上，孩子们有了一定的阅读兴趣，也积累了一些阅读经验，潜移默化中习得了一些基本的阅读技能。为此，这时，我们要敢于放手，让孩子自己自主独立地去阅读。
第一步：孩子自读，初试牛刀。首先，我们要根据孩子的兴趣选择相关的读物，内容简单些，情节生动有趣些，但不宜太复杂，以便让孩子能有兴趣地看，并能看懂个大概，这有利于孩子阅读信心的建立。例如要孩子自读《狐狸和乌鸦》的故事，我们不妨提示：“狐狸可狡猾了，今天它和乌鸦之间会发生什么事情呢?”这样，孩子会顺着已有的经验，对故事的事件发展进行推测，有利于孩子的阅读和理解。
第二步：亲子阅读，指点迷津。孩子的自读，只不过是一个初步感知的过程，有时孩子可能看懂了个大概，但有时也可能是跑题的、孩子自己创编出来的，但不管怎样，毕竟都是他们阅读的成果。所以亲子阅读时，我们首先应听取孩子的成果汇报，并给予肯定和鼓励，让他们体验喜悦，树立信心。然后，我们再把孩子阅读中一些忽略的或不理解的部分和孩子一起阅读，为孩子指点迷津。例如有的孩子就经常会照着字“画”，对于孩子来说，这些字其实只是一幅幅的画，他是在画画。所以你可千万别阻止，这可也是孩子对认读汉字的一个兴趣所在。
第三步：引导质疑，焕发精彩。好多故事都隐含了一定的道理，阅读结束了，我们要对作品中有悖于孩子知识经验的人物及事件的发展提出问题，引发孩子思考质疑，接受教育。就如《乌鸦和狐狸》的故事吧，阅读完后，我们可以和孩子讨论：“狐狸一直骗人，乌鸦为什么还相信它呢?”从中让孩子得到来自乌鸦的教训：要正确认识自己，不要轻易相信陌生人的话。这种思考议论的习惯，使得幼儿在以后的阅读中自己去探索诸多的“为什么”，从而更好地理解了阅读的内容。
四、开拓空间。让幼儿体验阅读的乐趣
幼儿有了阅读的兴趣以后，就好比已经播种。这时我们就要像种花一样好好地护着这颗种子，对它进行管理、浇水，让它开花。所以家长们要适时适量地更换家中图书，结合幼儿园的活动相应地增添相关内容的图书。同时尽量利用休息和节假日多带孩子上图书馆。身为父母，要以身作则，一自己的阅读行为去带动、影响孩子的认读，同时也要做一个富有信心、耐心和慧心的引领者，帮助孩子叩开阅读的大门。我建议家长每天为孩子朗读20分钟或和孩子一起读书30分钟。这样坚持下去后，可以集中孩子的注意力，丰富孩子的词汇，激发想象力，同时加深家长和孩子间的情感。因为图书馆内的书籍种类多、气氛浓，孩子可以感受到安静的阅读场面，一进图书馆，思维就会活跃起来，各种书籍就会把他们引入丰富多彩的世界，同时切身体会到阅读的乐趣。