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摘要：有效化的开展班级管理是每一名小学班主任的职责所在、使命所在，也是小学班主任增强班级凝聚力和促进学生学习效益提升的关键所在。小学班主任要积极地强化自身认識，进一步从内心深处全面地重视起班级管理工作，同时积极地借助有效地对策和具体的方法，来不断地优化班级管理实施，全面地促进班级管理效益的提升。本文将结合笔者的班级管理经验总结，就小学班主任有效进行班级管理的对策讨论。
关键词：小学班主任;班级管理;有效性;对策;研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-068
从目前班级管理实施情况来看，还存在规则制定不合理、没有树立榜样、活动缺乏、合力教育效益不高等突出问题。小学班主任要积极地重视起班级管理工作，同时结合当前班级管理的基本现状，有效地探索高质量开展班级管理的对策和方法，并积极地在班级管理实践中解决存在的各种问题，全面地促进班级管理效益和质量的提升。
一、制定合理规则是基础
小学生自我约束力不强，需要一定的规则制度对其在课堂的行为进行约束和规范，以给予学生更好的日常行为指引。小学班主任要积极地结合该阶段学生的基本认知特点和班级管理的实际情况，有效地制定具有针对性、指引性的班级管理规则，从而在规则的指引约束每个学生的行为，促进学生养成良好的日常生活规范，为后续班级管理效益的提升奠定坚实的基础。例如，在班级管理过程中班主任要积极地结合实际的情况，制定更具有针对性和指引性的班级规则，如班级学生纪律差，班主任则要考虑制定关于纪律约束的规则和文件。班级学生学习积极性不高，则要制定有利于激发学生学习能动性的奖励制度和鼓励条例。当然，在规则的制定过程中每个班主任都应当积极地带动学生参与，多争取学生意见，问问学生的关注点在哪里、学生有哪些合理的诉求、学生对这些规则制度是否满意等，继而让学生信服这些规则，为后续的遵守和实施奠定坚实的基础。
二、树立榜样标杆是关键
小学生往往会在学习和生活中模仿他人的行为，而班主任是和小学生接触时间最长、接触频率最多的人。班主任的言行举止都有可能成为班级小学生模仿的对象。小学班主任要充分把握该阶段学生的特殊性和基本认知特点，有效地在班级管理实施中为学生树立标杆，树立榜样，进而给予学生无声的感染和熏陶，不断地优化班级管理氛围，促进班级管理开展效益的提升。例如，班主任在日常的班级管理实施过程中要积极地做到以身作则、严以律己和宽以待人，并积极地带头遵守班级规范，尊重学生的人格，平等和蔼的对待每一名学生，不因为学生年龄、相貌和学习成绩的好坏而有所偏颇，用心给予学生辅导，真正地向学生之所想，急学生之所急。此外，班主任还要积极地在后续的班级管理实施过程中发现班级中的榜样，积极地为学生树立标杆。如学生A学习刻苦，就要积极地对学生进行表扬，大力宣传学生A的刻苦学习的事迹，引导学生向学生A看齐。学生B热爱劳动、乐于助人，班主任则也要积极地将该学生的事迹进行宣传，并引导学生以学生B为榜样，积极地争做榜样，继而营造积极向上的班级管理氛围，助力班级管理工作开展效益的不断跃升。
三、引入多样活动是侧重
小学生往往喜欢参与各种有趣的活动和游戏。小学班主任要积极地把握小学生的认知特点，并积极地在班级管理实施的各个环节、各个模块，合理科学的引入多样化、趣味化的游戏活动，以让每个小学生在游戏活动的吸引下充分地参与到班级管理的各个环节之中，进而让大家的班集体大家来管，不断地促进班级管理效益和质量的跃升。例如，班主任可以以“班级是我家，管理靠大家”为主题，组织开展各式各样的集体讨论活动、征文活动、辩论赛等等，引导每个学生积极地参与到活动中来，并积极地让学生在活动中说出自己的想法，展现自己心里对班集体建设的意见，并积极地提出自己有建设性的建议，进而在活动中充分调动学生参与热情。当然，有效地班级活动开展，需要班主任合理的选择游戏活动主题，有序的进行游戏活动组织，继而充分发挥游戏活动的作用，强化班级管理实施。
四、开展合力教育是依托
小学阶段的学生具有一定的特殊性，需要充分的联合家庭和社会机构开展合力教育，以充分地发挥各方的优势，不断地强化班级管理实施。小学班主任要进一步深化认识，积极地重视起该阶段的合力教育实施，从而借助有效化和高质量的合力教育，来全面促进班级管理高质量开展和学生较好发展。例如，班主任要积极地和学生家长建立顺畅和长效的沟通机制，并积极地向学生家长宣传正确的育儿理念，积极地向学生家长汇报学生在学校的情况，并引导家长积极地做好学生的榜样，用心和孩子进行沟通，还要积极地关注孩子的情绪变化，有效地给予引导。此外，班主任还要积极地和社会群体一起组织开展各种教育活动、演讲等，进而强化合力教育实施。
综上所述，有效化和高质量的班级管理工作是小学班主任增强班级凝聚力，促进教学效益提升和助力学生较好发展的必要基础和前提。小学班主任要积极地强化认识，有效地重视起该阶段的班级管理工作，同时积极地在具体的班级管理实施中制定合理的班级管理规则，有效地树立班级榜样，合理的引入多样化的游戏活动，同时积极地开展高质量的合力教育，进而借助有效地对策和具体的方法来强化小学阶段班级管理实施。
参考文献
[1]宁尚辉.用心打造优秀班集体——如何做好小学班主任工作[J].新课程教学（电子版），2019（24）：126-127.
[2]张维玉.谈小学班级管理过程中班主任与学生和谐关系的构建[J].才智，2019（36）：28.
关键词：小学班主任;班级管理;有效性;对策;研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-068
从目前班级管理实施情况来看，还存在规则制定不合理、没有树立榜样、活动缺乏、合力教育效益不高等突出问题。小学班主任要积极地重视起班级管理工作，同时结合当前班级管理的基本现状，有效地探索高质量开展班级管理的对策和方法，并积极地在班级管理实践中解决存在的各种问题，全面地促进班级管理效益和质量的提升。
一、制定合理规则是基础
小学生自我约束力不强，需要一定的规则制度对其在课堂的行为进行约束和规范，以给予学生更好的日常行为指引。小学班主任要积极地结合该阶段学生的基本认知特点和班级管理的实际情况，有效地制定具有针对性、指引性的班级管理规则，从而在规则的指引约束每个学生的行为，促进学生养成良好的日常生活规范，为后续班级管理效益的提升奠定坚实的基础。例如，在班级管理过程中班主任要积极地结合实际的情况，制定更具有针对性和指引性的班级规则，如班级学生纪律差，班主任则要考虑制定关于纪律约束的规则和文件。班级学生学习积极性不高，则要制定有利于激发学生学习能动性的奖励制度和鼓励条例。当然，在规则的制定过程中每个班主任都应当积极地带动学生参与，多争取学生意见，问问学生的关注点在哪里、学生有哪些合理的诉求、学生对这些规则制度是否满意等，继而让学生信服这些规则，为后续的遵守和实施奠定坚实的基础。
二、树立榜样标杆是关键
小学生往往会在学习和生活中模仿他人的行为，而班主任是和小学生接触时间最长、接触频率最多的人。班主任的言行举止都有可能成为班级小学生模仿的对象。小学班主任要充分把握该阶段学生的特殊性和基本认知特点，有效地在班级管理实施中为学生树立标杆，树立榜样，进而给予学生无声的感染和熏陶，不断地优化班级管理氛围，促进班级管理开展效益的提升。例如，班主任在日常的班级管理实施过程中要积极地做到以身作则、严以律己和宽以待人，并积极地带头遵守班级规范，尊重学生的人格，平等和蔼的对待每一名学生，不因为学生年龄、相貌和学习成绩的好坏而有所偏颇，用心给予学生辅导，真正地向学生之所想，急学生之所急。此外，班主任还要积极地在后续的班级管理实施过程中发现班级中的榜样，积极地为学生树立标杆。如学生A学习刻苦，就要积极地对学生进行表扬，大力宣传学生A的刻苦学习的事迹，引导学生向学生A看齐。学生B热爱劳动、乐于助人，班主任则也要积极地将该学生的事迹进行宣传，并引导学生以学生B为榜样，积极地争做榜样，继而营造积极向上的班级管理氛围，助力班级管理工作开展效益的不断跃升。
三、引入多样活动是侧重
小学生往往喜欢参与各种有趣的活动和游戏。小学班主任要积极地把握小学生的认知特点，并积极地在班级管理实施的各个环节、各个模块，合理科学的引入多样化、趣味化的游戏活动，以让每个小学生在游戏活动的吸引下充分地参与到班级管理的各个环节之中，进而让大家的班集体大家来管，不断地促进班级管理效益和质量的跃升。例如，班主任可以以“班级是我家，管理靠大家”为主题，组织开展各式各样的集体讨论活动、征文活动、辩论赛等等，引导每个学生积极地参与到活动中来，并积极地让学生在活动中说出自己的想法，展现自己心里对班集体建设的意见，并积极地提出自己有建设性的建议，进而在活动中充分调动学生参与热情。当然，有效地班级活动开展，需要班主任合理的选择游戏活动主题，有序的进行游戏活动组织，继而充分发挥游戏活动的作用，强化班级管理实施。
四、开展合力教育是依托
小学阶段的学生具有一定的特殊性，需要充分的联合家庭和社会机构开展合力教育，以充分地发挥各方的优势，不断地强化班级管理实施。小学班主任要进一步深化认识，积极地重视起该阶段的合力教育实施，从而借助有效化和高质量的合力教育，来全面促进班级管理高质量开展和学生较好发展。例如，班主任要积极地和学生家长建立顺畅和长效的沟通机制，并积极地向学生家长宣传正确的育儿理念，积极地向学生家长汇报学生在学校的情况，并引导家长积极地做好学生的榜样，用心和孩子进行沟通，还要积极地关注孩子的情绪变化，有效地给予引导。此外，班主任还要积极地和社会群体一起组织开展各种教育活动、演讲等，进而强化合力教育实施。
综上所述，有效化和高质量的班级管理工作是小学班主任增强班级凝聚力，促进教学效益提升和助力学生较好发展的必要基础和前提。小学班主任要积极地强化认识，有效地重视起该阶段的班级管理工作，同时积极地在具体的班级管理实施中制定合理的班级管理规则，有效地树立班级榜样，合理的引入多样化的游戏活动，同时积极地开展高质量的合力教育，进而借助有效地对策和具体的方法来强化小学阶段班级管理实施。
参考文献
[1]宁尚辉.用心打造优秀班集体——如何做好小学班主任工作[J].新课程教学（电子版），2019（24）：126-127.
[2]张维玉.谈小学班级管理过程中班主任与学生和谐关系的构建[J].才智，2019（36）：28.