马卡连柯说过：“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”后进生问题一直是中小学教育研究的热点问题之一。转化后进生不仅是全面提高教育教学质量的需要，也是时代发展的需要。每个教师都必须积极做好后进生的转化工作，消除后进生的心理障碍。教育工作者如何有效的转化后进生，消除后进生心理障碍，使他们真正成为国家的栋梁之材?
　　
　　一、提高对转化后进生的认识
　　
　　如果我们教育工作培养的人才，质量差，不合格，那不仅仅是教育的失败问题，还会直接给国家和社会的政治、经济环境产生不良的影响。因此，作为教育工作者必须形成“转化一个后进生与输送一个优等生同等重要”的共识，真正意识到转化后进生的重要性，真正把转化后进生与输送优秀生摆在同等重要位置上。教师要真正交换角色，站在后进生的角度，去理解后进生的心理，对他们要有宽容心、同情心，不能厌弃、歧视、排斥，更不能用体罚或变相体罚的方式去伤害他们的自尊心。
　　
　　二、要热情地帮助后进生消除心理障碍
　　
　　从根本上讲，就是帮助学生树立正确的人生观、世界观、道德观和能够正确地认识“自我”。教师不能让他们产生“自己什么都不如别人”的心理，更不能让他们产生“破罐子破摔”的念头。作为教师，应该主动帮助他们改变不合理的自我观念，建立积极的自我评价。教师要帮助后进生寻找优点，并及时给予肯定、赞许和表扬。心理学家威廉·詹姆士曾经说过：“人类本质中，最殷切的需求是：渴望被肯定。”任何学生都有闪光点。冰心曾说过：“淘气的女孩是巧的，淘气的男孩是好的。”教师可以有计划地培养后进生在不同情境中的自主意识，培养他们抵抗挫折的能力，鼓励他们在哪里跌倒就在哪里爬起，继续前进。在集体活动中，考虑让他们优先参加，让他们动手动脑，给他们创造表现自我的机会。在活动中，通过他们自身的努力获取成功。这样，他们会感受到成功的喜悦，体验成功中自身价值。
　　
　　三、教师对后进生要给予诚挚的关怀和爱护
　　
　　“教育的全部奥秘在于如何热爱儿童”。对于学生’尤其是后进生’，从心理上说需要一种爱。对于后进生只有给予诚挚的爱才能弥补他们心理上的缺陷，消除心理上的障碍。弗罗姆认为：“爱不是一个人偶然幸运地体验并要陶醉的一种纯粹的快感，而是一门艺术，一门需要知识和努力才能学会的艺术。”作为教师必须用这高于且深于母爱的师爱去爱后进生，在人格上尊重他们，生活中上关心他们，了解每一个后进生的心理，掌握他们思想、学习、生活中的缺点和兴奋点，真正达到师生心理相知，让他们感到教师可亲可敬、可信赖。这样，他们的心灵之窗便会打开，就会乐意接受教师的教育，从而便会很快地把教师寄予的厚望内
　　化为自己的需要，并为满足需要而努力。
　　
　　四、期望值要适当
　　
　　凡事都有度，过了度，自然是物极必反。教师对后进生的真诚而实际的期望，不仅对后进生的智力发展和学习有着重要的影响，而且对学生的发展有着广泛的、长远的、深刻的定向作用。面对后进生，要注意从他们的实际出发，分层要求，一步一台阶。若期望值过高，就会给学生增加心理负担，并且容易导致教师心态失控，稍不如意，就火冒三丈，后果堪忧。总之，后进生的转化是一个长期复杂的渐进过程，需要教师的热情而又耐心的帮助；需要教师认真地思考，不懈的努力；需要教师在实际中求转化，并在转化中不断提高。