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【摘要】班主任是小学教育中最核心的角色之一。尤其是在以班级为单位进行的教学管理工作中，班主任有着极其特殊的重要地位。班主任作为学生的领导者，有义务和责任为学生树立一个良好的榜样，而对于集体来说，班主任更是作为班级的中心骨干，因此提高班级的管理制度与班主任有着紧密的联系。因此，班主任班级管理工作对学校整体管理意义非凡，需要不断寻求班级管理的创新和实践策略，实现班级管理高效性。
【关键词】小学;班主任;班级管理;有效措施
引言：
在小学教育教学过程中，班主任是教学的主要力量，不仅要完成学校所设置的课程，还应重视班级管理工作，为学生的健康成长营造良好氛围。随着新课程改革的发展，对于小学班主任班级管理有了新的要求[1]。小学班主任应具备更好的管理方法，具备较高的道德修养，从而满足班级管理要求。在小学教育教学中，班主任扮演着多种角色，是连接学生、家长、学校、社会的桥梁。因此，班主任对学生的教学和管理要有足够的耐心，要积极地处理好班级管理工作，保障学生全面健康成长。
一、改变传统的管理模式，打造新颖的管理环境
由于目前很多教师依然采用传统的管理模式，导致课堂教学效率大大降低，传统的教育模式不仅使课堂氛围愈发枯燥乏味，而且也会造成学生对于班级管理制度的抵抗心理[2]。因此，教师应该全力创造新颖的教育管理模式，让学生在这种模式中能够感受到教师的关心与疼爱。例如，改变教师的传统教育观念和管理方法，为学生创造出一套新颖有效的教育管理模式，让班级的管理制度能够变得更好，对于每一个学生，教师都要平等对待，不是谁学习好教师就特别关注谁，久而久之学生的品行道德也会受到影响。面对这种情况，教师更应该对学困生进行管理，提高学生自身的综合素质。尤其小学阶段是很多学生培养自身行为的一个重要阶段，因此对待任何一个学生，教师都要重视学生的自主性发展，对学生进行充分的了解，提高学生的自主性，让学生能够体会到教师的关心，教师要平等对待每一个学生，并在管理工作当中将学生视为管理的重要对象，从而积极开展教育管理工作。
二、提高班主任班级管理能力和自身修养
作为学校领导，应注重对班主任的监督和培训工作，班主任是学校管理的中坚力量。班主任的专业素养和个人才能是提高班级管理水平的基础。学校应定期组织班主任进行班级管理培训工作，并且鼓励班主任在空余时间了解一些与心理学有关的书籍内容，鼓励教师提高自身管理能力。学校也可以定期组织班主任班级管理经验交流活动，并且组织班主任去兄弟学校参观学习，不断提高班主任的管理水平和个人修养[3]。如此班主任才能根据学生的实际情况而制订不同的管理方法和策略，班主任也应加强自主学习研究所教科目内容，掌握更丰富的知识量。在课堂上及时解决学生存在的各种困惑，赢得学生的尊重和爱戴，让每一个学生都可以积极配合班主任的班级管理工作，降低班级管理工作难度。
三、树立良好榜样
小学学生的心智尚不健全成熟，社会经验有限，很难明辨是非。在家长和老师的教育下，学生通常会认可老师的言行，并且“有样学样”。在这一背景下，就产生了对小学班主任的更高要求，使得小学班主任教师需要时刻“严于律己”。例如，小学班主任在办公室休息时，应尽可能减少玩手机、玩电脑的时间，转而通过看书、看报等方式进行课间的休息。同时，教师也不能始终维持着严肃刻板的形象，应当通过自身的变化，树立起学生的课堂观念。在课堂上，教师认真严肃，不苟言笑;在课下，教师则应当同学生贴近距离，嬉笑怒骂亦无不可。此外，作为班主任教师，应当对班级进行定期的思政教育，教会学生如何明辨是非，也在保护学生对世界的善意的同时保护好学生的安全，同时也为学生树立起良好的三观奠定根基。
四、更多关注学生的日常生活和心理成长
当然班主任要提高班级管理水平，需要有效地联系学生的实际状况，并从学生的角度出发分析问题[4]。当前大部分的学生都是独生子女，在家庭中父辈和祖辈相对溺爱，许多学生自理能力较为欠缺，甚至部分学生不愿意参与劳动。如果在管理过程中，班主任强制让这些学生参与劳动，不但不会获得良好的管理效果，反而会让学生产生逆反心理。当然，也有许多班主任为了不让小事影响学生的学习成绩，对于许多事情选择大包大揽。学生的独立自主能力难以提升。这就要求班主任通过劳动活动，培养学生的自主生活能力，从而促进学生身心健康发展。例如，在大扫除的过程中，学校规划好班级任务，班主任需要将班级任务进行细分，让每一个学生和小组明白自己的任务和职责。当然班主任在管理的过程中，要更多地关心每一个学生，及时疏导学生在生活和心理发育过程中存在的问题，拉近师生之间的联系，增进师生之间的友谊，促进学生健康成长。
结束语
综上所述，班级管理工作，是班主任教师最大的职责所在，也是极大的难点所在。在班级管理过程中，班主任教师耗费极大的心血与时间，但仅仅依靠心血与时间的堆砌是无用的。班主任必须掌握合适的班级管理技巧和方式方法，才能事半功倍，更好地助益于班级学生的全面发展与成长。
参考文献：
[1]王晓琴.以人为本理念下小学班主任管理策略分析[J].甘肃教育，2020（21）：49.
[2]葛秀东，宋仪秀.探究提升小学班主任管理工作效率的方法[J].天天爱科学（教育前沿），2020（11）：145.
[3]赵会娜.新時期下小学班主任班级管理工作的研究[J].学周刊，2020（32）：159-160.
[4]戴秀梅.小学班主任有效班级管理策略探索[J].家长，2020（30）：37-38.
【关键词】小学;班主任;班级管理;有效措施
引言：
在小学教育教学过程中，班主任是教学的主要力量，不仅要完成学校所设置的课程，还应重视班级管理工作，为学生的健康成长营造良好氛围。随着新课程改革的发展，对于小学班主任班级管理有了新的要求[1]。小学班主任应具备更好的管理方法，具备较高的道德修养，从而满足班级管理要求。在小学教育教学中，班主任扮演着多种角色，是连接学生、家长、学校、社会的桥梁。因此，班主任对学生的教学和管理要有足够的耐心，要积极地处理好班级管理工作，保障学生全面健康成长。
一、改变传统的管理模式，打造新颖的管理环境
由于目前很多教师依然采用传统的管理模式，导致课堂教学效率大大降低，传统的教育模式不仅使课堂氛围愈发枯燥乏味，而且也会造成学生对于班级管理制度的抵抗心理[2]。因此，教师应该全力创造新颖的教育管理模式，让学生在这种模式中能够感受到教师的关心与疼爱。例如，改变教师的传统教育观念和管理方法，为学生创造出一套新颖有效的教育管理模式，让班级的管理制度能够变得更好，对于每一个学生，教师都要平等对待，不是谁学习好教师就特别关注谁，久而久之学生的品行道德也会受到影响。面对这种情况，教师更应该对学困生进行管理，提高学生自身的综合素质。尤其小学阶段是很多学生培养自身行为的一个重要阶段，因此对待任何一个学生，教师都要重视学生的自主性发展，对学生进行充分的了解，提高学生的自主性，让学生能够体会到教师的关心，教师要平等对待每一个学生，并在管理工作当中将学生视为管理的重要对象，从而积极开展教育管理工作。
二、提高班主任班级管理能力和自身修养
作为学校领导，应注重对班主任的监督和培训工作，班主任是学校管理的中坚力量。班主任的专业素养和个人才能是提高班级管理水平的基础。学校应定期组织班主任进行班级管理培训工作，并且鼓励班主任在空余时间了解一些与心理学有关的书籍内容，鼓励教师提高自身管理能力。学校也可以定期组织班主任班级管理经验交流活动，并且组织班主任去兄弟学校参观学习，不断提高班主任的管理水平和个人修养[3]。如此班主任才能根据学生的实际情况而制订不同的管理方法和策略，班主任也应加强自主学习研究所教科目内容，掌握更丰富的知识量。在课堂上及时解决学生存在的各种困惑，赢得学生的尊重和爱戴，让每一个学生都可以积极配合班主任的班级管理工作，降低班级管理工作难度。
三、树立良好榜样
小学学生的心智尚不健全成熟，社会经验有限，很难明辨是非。在家长和老师的教育下，学生通常会认可老师的言行，并且“有样学样”。在这一背景下，就产生了对小学班主任的更高要求，使得小学班主任教师需要时刻“严于律己”。例如，小学班主任在办公室休息时，应尽可能减少玩手机、玩电脑的时间，转而通过看书、看报等方式进行课间的休息。同时，教师也不能始终维持着严肃刻板的形象，应当通过自身的变化，树立起学生的课堂观念。在课堂上，教师认真严肃，不苟言笑;在课下，教师则应当同学生贴近距离，嬉笑怒骂亦无不可。此外，作为班主任教师，应当对班级进行定期的思政教育，教会学生如何明辨是非，也在保护学生对世界的善意的同时保护好学生的安全，同时也为学生树立起良好的三观奠定根基。
四、更多关注学生的日常生活和心理成长
当然班主任要提高班级管理水平，需要有效地联系学生的实际状况，并从学生的角度出发分析问题[4]。当前大部分的学生都是独生子女，在家庭中父辈和祖辈相对溺爱，许多学生自理能力较为欠缺，甚至部分学生不愿意参与劳动。如果在管理过程中，班主任强制让这些学生参与劳动，不但不会获得良好的管理效果，反而会让学生产生逆反心理。当然，也有许多班主任为了不让小事影响学生的学习成绩，对于许多事情选择大包大揽。学生的独立自主能力难以提升。这就要求班主任通过劳动活动，培养学生的自主生活能力，从而促进学生身心健康发展。例如，在大扫除的过程中，学校规划好班级任务，班主任需要将班级任务进行细分，让每一个学生和小组明白自己的任务和职责。当然班主任在管理的过程中，要更多地关心每一个学生，及时疏导学生在生活和心理发育过程中存在的问题，拉近师生之间的联系，增进师生之间的友谊，促进学生健康成长。
结束语
综上所述，班级管理工作，是班主任教师最大的职责所在，也是极大的难点所在。在班级管理过程中，班主任教师耗费极大的心血与时间，但仅仅依靠心血与时间的堆砌是无用的。班主任必须掌握合适的班级管理技巧和方式方法，才能事半功倍，更好地助益于班级学生的全面发展与成长。
参考文献：
[1]王晓琴.以人为本理念下小学班主任管理策略分析[J].甘肃教育，2020（21）：49.
[2]葛秀东，宋仪秀.探究提升小学班主任管理工作效率的方法[J].天天爱科学（教育前沿），2020（11）：145.
[3]赵会娜.新時期下小学班主任班级管理工作的研究[J].学周刊，2020（32）：159-160.
[4]戴秀梅.小学班主任有效班级管理策略探索[J].家长，2020（30）：37-38.