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小鸟一旦能展翅飞翔，便迫不及待地飞向窝外的世界，寻觅伙伴，呼朋唤友；儿童只要稍懂事，便渴望接近同伴，趋向群体，一同游戏。因此，当孩子开始学校生活时，我们有理由为他们创设一个充满爱心、团结协作、自由快乐、积极向上的“家园”，让它成为孩子们出巢练翅的摇篮，成为孩子们由“小家庭”走向“大家庭”的驿站。作为语文教师，我觉得可以用“语文的方法”来为学生创造一个和谐的家园，使这家园中的千丝万缕拧成一股绳，忠心一体。为此，我对班集体建设进行了一些尝试与思考，在此与大家共同探讨。
一、动之以情，创设有情感的“家园”
沙子虽能集聚成堆，却不是一个坚固的整体，只有掺进了水泥等粘合物，才会凝固成实体。同样，和谐的班集体也必须要有情感充当粘合剂，它是力量凝聚的基础。在这样的集体里，每一位学生都愿意帮助和爱护同伴，付出真情；每一位学生都能享受大家的关心和尊重，得到真情，“家园”中洋溢着一片浓浓的情。怎样才能使每个人都充满感情呢？当然只有用“好的作品”去感染他们。
语文教材中的每一篇课文都是经过精细挑选的，都是充满感情的典范，用它们作载体去感化学生当然是最好不过的。因此，我在教学中很舍得花“用情”的时间：声情并茂地进行引导，抑扬顿挫地指导朗读，直至学生感动。如《船长》在生死之间唱响了一曲舍己为人的赞歌；《给予是快乐》以朴素的语言描绘了一段兄弟间的真情；而《海伦·凯勒》那不屈不挠的精神让所有人敬佩、感动……经过长时间的潜移默化，日积月累，学生自然就产生丰富的情感了。教师再结合班情，集合具体事例，加以引导、催化，一个充满情感的班集体自然而然就形成了。
二、三分钟演讲，创设坦诚的“家园”
诚信，是立国之本；诚信，是立校之本；诚信，是立班之本；诚信，是立人之本。一个好的班集体，必然是充满坦诚，互相信赖，成员间没有隔阂的“理想家园”，学生生活在其中，没有负担，以心换心，集体是他们温馨的港湾。
创设这样的“理想家园”，我采取了与语文口语交际训练相结合的办法。为了锻炼学生的口头表达能力，我在每节语文课前三分钟，都会安排两位学生进行演讲，主题由我预先告知。在布置主题时，我进行了精心策划，有目的、有层次、有坡度地展开：第一轮，请每位学生讲一个名人诚信的故事；第二轮，要求学生讲一件班级中发生的、而教师又不知道的事，并发表一点对此事的看法；第三轮，讲一讲自己与同学发生的事（对错都可以），并陈述自己的感受；第四轮，谈一谈你最好的朋友，并谈一件你对朋友有看法的事。由于所有的演讲都在全班学生面前呈现，所以不管是演讲者还是听众的评议都是真实的。长此以往，学生间必然会坦诚相见，互相倾吐心中之事，班集体成了大家温暖的家。
三、朗读作文竞赛，创设竞争的“家园”
群体动力学认为，竞争是群体中普遍存在的社会心理现象。在适当的条件下，竞争可以成为班级中个体发展和集体形成的重要动力，进取心也常常是通过竞争培养出来的。一个班集体的成员若没有一定的进取心、集体荣誉感，那么这个班集体就会是一盘散沙。反之，有了良好的集体精神面貌，万众一心，在集体强有力的推动下，学生也一定会品学兼进。
那么，怎样来创设一个竞争的班集体呢？我认为有计划、有组织地开展各项丰富多彩的教育活动，让学生在活动中受到教育，得到施展，培养进取心不失为一个好办法。常见的活动有师生对话、推普活动、中队活动日、智力竞赛、猜谜语、音乐欣赏等，而与语文相结合的活动有朗读比赛、作文竞赛等。
在朗读比赛中，教师可以启发学生与其他学生、其他班级比优劣，并通过横向比较，让其找出与别人或与其他班的差距，刺激他们积极性的发展，告诉他们要努力迎头赶上。在作文竞赛后，教师一方面可以请获奖的学生介绍写好作文的经验，为其他同学提供学习的方法，另一方面通过纵向比较（自己与自己比），使其看到自身的进步，从而激起他们奋发向上的信心，形成竞争的良性循环。人与人比，班与班比，时间久了，便呈现出一片生机勃勃。
四、小报贺卡设计，创设个性张扬的“家园”
班集体既是“队列训练的操场”，又是各展千秋、各呈异彩的“舞台”，集体内角色的多样性和活动的广泛性为学生的个性和才能发展提供了广阔的空间。让学生在集体中找到一个适合自己的角色和位置，扬其所长，使其兴趣、爱好得到锻炼和发展，是每一班主任都必须重视的。实践证明，班集体与学生的个性发展水平是相辅相成、协同一致的，没有学生的全面进步和个性特征的发挥，班集体也就无法形成和发展。而与语文学习相结合的小报设计、贺卡制作正是创设个性张扬的班集体的良好途径之一。
每学期，我都会安排学生进行一次小报设计，主题、形式、内容都由学生自己定，我只对他们进行一些基本常识的指导，如版面设计、中心明确、小报美化等。学生由着自己的性子，凭着各自的爱好，找图案、查资料，忙得不亦乐乎。在我的指导下，学生布置了一个小报展，一时间各种报纸琳琅满目，五花八门。而每到节日，自制一张贺卡是免不了的。学生剪造型、贴图画，我还要求他们写上一段情真意切的话，要是能作出一首诗那就更好了。大家绞尽脑汁，八仙过海，各显神通。最后，一件件作品，有的狂野，有的细腻，有的色彩艳烈，有的线条柔美。但不管怎样，不正是一个个跳跃的个性吗？
班集体是学生走向成功的起点，是学生茁壮成长的土壤。土壤可以生长万物，但它一旦离开了人的播种、耕耘和精心管理，只能是杂草丛生或荒芜一片。所以，我们有义务创设一个和谐的班集体，使它成为学生依恋不舍、永久思念，乃至终生受益的“理想家园”。
（责编 张亚欣）
一、动之以情，创设有情感的“家园”
沙子虽能集聚成堆，却不是一个坚固的整体，只有掺进了水泥等粘合物，才会凝固成实体。同样，和谐的班集体也必须要有情感充当粘合剂，它是力量凝聚的基础。在这样的集体里，每一位学生都愿意帮助和爱护同伴，付出真情；每一位学生都能享受大家的关心和尊重，得到真情，“家园”中洋溢着一片浓浓的情。怎样才能使每个人都充满感情呢？当然只有用“好的作品”去感染他们。
语文教材中的每一篇课文都是经过精细挑选的，都是充满感情的典范，用它们作载体去感化学生当然是最好不过的。因此，我在教学中很舍得花“用情”的时间：声情并茂地进行引导，抑扬顿挫地指导朗读，直至学生感动。如《船长》在生死之间唱响了一曲舍己为人的赞歌；《给予是快乐》以朴素的语言描绘了一段兄弟间的真情；而《海伦·凯勒》那不屈不挠的精神让所有人敬佩、感动……经过长时间的潜移默化，日积月累，学生自然就产生丰富的情感了。教师再结合班情，集合具体事例，加以引导、催化，一个充满情感的班集体自然而然就形成了。
二、三分钟演讲，创设坦诚的“家园”
诚信，是立国之本；诚信，是立校之本；诚信，是立班之本；诚信，是立人之本。一个好的班集体，必然是充满坦诚，互相信赖，成员间没有隔阂的“理想家园”，学生生活在其中，没有负担，以心换心，集体是他们温馨的港湾。
创设这样的“理想家园”，我采取了与语文口语交际训练相结合的办法。为了锻炼学生的口头表达能力，我在每节语文课前三分钟，都会安排两位学生进行演讲，主题由我预先告知。在布置主题时，我进行了精心策划，有目的、有层次、有坡度地展开：第一轮，请每位学生讲一个名人诚信的故事；第二轮，要求学生讲一件班级中发生的、而教师又不知道的事，并发表一点对此事的看法；第三轮，讲一讲自己与同学发生的事（对错都可以），并陈述自己的感受；第四轮，谈一谈你最好的朋友，并谈一件你对朋友有看法的事。由于所有的演讲都在全班学生面前呈现，所以不管是演讲者还是听众的评议都是真实的。长此以往，学生间必然会坦诚相见，互相倾吐心中之事，班集体成了大家温暖的家。
三、朗读作文竞赛，创设竞争的“家园”
群体动力学认为，竞争是群体中普遍存在的社会心理现象。在适当的条件下，竞争可以成为班级中个体发展和集体形成的重要动力，进取心也常常是通过竞争培养出来的。一个班集体的成员若没有一定的进取心、集体荣誉感，那么这个班集体就会是一盘散沙。反之，有了良好的集体精神面貌，万众一心，在集体强有力的推动下，学生也一定会品学兼进。
那么，怎样来创设一个竞争的班集体呢？我认为有计划、有组织地开展各项丰富多彩的教育活动，让学生在活动中受到教育，得到施展，培养进取心不失为一个好办法。常见的活动有师生对话、推普活动、中队活动日、智力竞赛、猜谜语、音乐欣赏等，而与语文相结合的活动有朗读比赛、作文竞赛等。
在朗读比赛中，教师可以启发学生与其他学生、其他班级比优劣，并通过横向比较，让其找出与别人或与其他班的差距，刺激他们积极性的发展，告诉他们要努力迎头赶上。在作文竞赛后，教师一方面可以请获奖的学生介绍写好作文的经验，为其他同学提供学习的方法，另一方面通过纵向比较（自己与自己比），使其看到自身的进步，从而激起他们奋发向上的信心，形成竞争的良性循环。人与人比，班与班比，时间久了，便呈现出一片生机勃勃。
四、小报贺卡设计，创设个性张扬的“家园”
班集体既是“队列训练的操场”，又是各展千秋、各呈异彩的“舞台”，集体内角色的多样性和活动的广泛性为学生的个性和才能发展提供了广阔的空间。让学生在集体中找到一个适合自己的角色和位置，扬其所长，使其兴趣、爱好得到锻炼和发展，是每一班主任都必须重视的。实践证明，班集体与学生的个性发展水平是相辅相成、协同一致的，没有学生的全面进步和个性特征的发挥，班集体也就无法形成和发展。而与语文学习相结合的小报设计、贺卡制作正是创设个性张扬的班集体的良好途径之一。
每学期，我都会安排学生进行一次小报设计，主题、形式、内容都由学生自己定，我只对他们进行一些基本常识的指导，如版面设计、中心明确、小报美化等。学生由着自己的性子，凭着各自的爱好，找图案、查资料，忙得不亦乐乎。在我的指导下，学生布置了一个小报展，一时间各种报纸琳琅满目，五花八门。而每到节日，自制一张贺卡是免不了的。学生剪造型、贴图画，我还要求他们写上一段情真意切的话，要是能作出一首诗那就更好了。大家绞尽脑汁，八仙过海，各显神通。最后，一件件作品，有的狂野，有的细腻，有的色彩艳烈，有的线条柔美。但不管怎样，不正是一个个跳跃的个性吗？
班集体是学生走向成功的起点，是学生茁壮成长的土壤。土壤可以生长万物，但它一旦离开了人的播种、耕耘和精心管理，只能是杂草丛生或荒芜一片。所以，我们有义务创设一个和谐的班集体，使它成为学生依恋不舍、永久思念，乃至终生受益的“理想家园”。
（责编 张亚欣）