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摘 要：本文是一篇案例，作者面对班级学生的不团结现象，创新教育方法，开展了旨在促进学生团结的主题式教育活动。通过几次主题教育活动之后，班级里的同学相处得非常融洽。大家互相帮助，互相关心，营造了和谐的学习环境。
关键词：和睦相处;心心相通;班级管理
中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）09-123-1
刚接手这个班级的时候，真是让人头疼：自私、冷漠、拉帮结派，让我看到了许多不该在这个年龄发生的事情。
为了很好地解决这些问题，我阅读了很多的书籍，查阅了很多资料，在经历了一系列周密的计划之后，我决定开展一些主题活动，让孩子们在活动中拉近心与心的距离，潜移默化地学会该如何与同学相处。
一、心与心的触碰——写写你的名字
我利用一节课的时间让全班孩子写出其他所有孩子的姓名，然后在投影上展示。班上几乎所有同学都有错别字，在展示的时候班上笑声不断，拉近了彼此的距离。
通过这项活动，孩子们之间的相互了解又多了一些，孩子们都发现，只要我们用心的去看，我们都会牢牢的记在心里。
二、心与心的交流——夸夸我的同桌
班会的时间，我给孩子每人发了一张白纸。这时有孩子就问了：“老师，这次又让我们写什么呢？”我说：“现在请同学们把你同桌的名字写在纸上，接着在名字后面写几句话来夸夸他。”
这时，班上一个调皮的男孩子大声叫起来：“老师，我的同桌没优点。”
我坚决的回答：“不可能，每个人都有自己的优点和缺点，今天必须要找出优点来。只有缺点的人还没出世呢！”
孩子在一阵笑声中动起笔来。
当孩子们都写完时，我并没有把他们的纸条都收上来，而是让他们自己来说说同桌的优点。观察每个孩子的表情，有的孩子在朗读时显得很有感情，有的发出了由衷的钦佩，再看看受表扬的同桌，有的显得很害羞，有的显得很开心，有的会心的笑了笑。总之，那种气氛是多么的和谐和温馨。
我想，对于那些调皮的孩子，听到同桌的夸奖之后是不是有一丝的感动呢？会不会今后都不再去惹是生非了呢？我的脑海里不停地思考着。
下课了，我做了最后的总结：“同学们，我们大部分时间在一起学习、生活，难免会出现一些矛盾和问题，希望大家今后遇事一定要相互谦让。当你的同桌或其他同学做错事的时候，多想想他的优点，你会发现他没那么讨厌，说不定你还会觉得他很可爱呢！”在一阵爽朗的笑声中，班会结束了。
三、心与心的拉近——剖析我自己
经过前两项活动之后，明显感觉班级的气氛变得融洽起来，班级里的矛盾也少了很多，即使有矛盾自己都可以很圆满的解决。可是我又发现班级有一个女生叫小敏，活泼可爱，上课发言积极，国标舞也跳得很好。按理应该受到同学的欢迎。可是事实恰巧相反，班上的同学无论男生还是女生都比较排斥她，为此她也感到很苦恼。
于是在一节班会课上，我让小敏站在了讲台上。我对同学们说：“同学们，今天小敏鼓足了勇气站在这里，来接受你们的批评。你们就公开说说她有什么毛病吧！”
刚开始同学们还不敢说，一阵沉默之后，有个同学犹豫地举起了手“我觉得她很小气，每次问她借橡皮，她都不肯借。”
其他同学也纷纷说了起来：“我觉得她说话娇声娇气的，让人听了起鸡皮疙瘩。”“我觉得她特爱打小报告，动不动就告诉老师。”“她做作业时候会抄我的答案”……
这时台上的小敏已经泣不成声了（课前和她沟通过，让她做好充足的心里准备）
我对小敏说：“小敏，对于大家提出的问题你有什么想说的吗？”
小敏哽咽地说：“我觉得同学们说的都对，要不是他们说，我真没发现自己原来有这么多缺点呢？我以后一定会改正的，我真的很想和你们做朋友的！”
这时我注意到，下面有的同学也情不自禁的流下了眼泪。
我接着说：“好，同学们，刚刚你们已经把小敏的缺点全都说完了，下面我们该说说她的优点了吧？”
下面又是一阵沉默，我继续说：“我相信每个人都会有自己的优点，是不是你们没有发现呢？”
这时班长举手了，说“其实小敏是个很热心的人，每次别人遇到困难时她都会主动帮忙的。”我发现台下有其他同学认可的点了点头。
“我觉得她的国标舞跳得很好看，上次还为我们班赢得了荣誉呢，我们应该感谢她！”有个同学带头鼓起了掌。
“我觉得小敏每次打扫卫生时候非常认真，任劳任怨！”
……
同学们各抒己见，而台上小敏的泪水已经没有，现在的她是略带羞涩的微笑。
交往是人类特有的需求，通过交往有利于生活和心理的健康。如果交往被剥夺，会使儿童失去安全感，产生抑郁、冷漠、敌意，从而影响儿童情绪及整个身心的发展。当儿童进入学校成为班级的一员后，便摆脱父母的“纵向”依附關系，“横向”与同学建立起交往关系。而现在的孩子们大多娇生惯养，往往不懂得该如何与同学相处，在交往中易产生一些错误或偏激的思想和行为。
通过“写写你的名字”这项主题教育活动，首先让学生感受到班级的氛围是和谐的，让他们觉得作为班级的一员很快乐，让他们的心灵第一次触碰;其次，通过“夸夸我的同桌”这个活动，让孩子们认识到同桌的优点，让他们感受到每个人都有优点只是我们没有发现而已。正如一句话所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现。”让他们的心灵再次沟通、交流。
最后一项活动看上去有些残酷，有些无情，但是效果却很明显，也让我很感动。正是由于小敏敢于面对自己，面对同学，敢于正视自己的错误，才改变了自己从而受到了同学们的欢迎。也让我看到了孩子们的那种单纯，那种包容，真正的拉近了心与心的距离。
（作者单位：南京市白下高新小学，江苏 南京210000）
关键词：和睦相处;心心相通;班级管理
中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）09-123-1
刚接手这个班级的时候，真是让人头疼：自私、冷漠、拉帮结派，让我看到了许多不该在这个年龄发生的事情。
为了很好地解决这些问题，我阅读了很多的书籍，查阅了很多资料，在经历了一系列周密的计划之后，我决定开展一些主题活动，让孩子们在活动中拉近心与心的距离，潜移默化地学会该如何与同学相处。
一、心与心的触碰——写写你的名字
我利用一节课的时间让全班孩子写出其他所有孩子的姓名，然后在投影上展示。班上几乎所有同学都有错别字，在展示的时候班上笑声不断，拉近了彼此的距离。
通过这项活动，孩子们之间的相互了解又多了一些，孩子们都发现，只要我们用心的去看，我们都会牢牢的记在心里。
二、心与心的交流——夸夸我的同桌
班会的时间，我给孩子每人发了一张白纸。这时有孩子就问了：“老师，这次又让我们写什么呢？”我说：“现在请同学们把你同桌的名字写在纸上，接着在名字后面写几句话来夸夸他。”
这时，班上一个调皮的男孩子大声叫起来：“老师，我的同桌没优点。”
我坚决的回答：“不可能，每个人都有自己的优点和缺点，今天必须要找出优点来。只有缺点的人还没出世呢！”
孩子在一阵笑声中动起笔来。
当孩子们都写完时，我并没有把他们的纸条都收上来，而是让他们自己来说说同桌的优点。观察每个孩子的表情，有的孩子在朗读时显得很有感情，有的发出了由衷的钦佩，再看看受表扬的同桌，有的显得很害羞，有的显得很开心，有的会心的笑了笑。总之，那种气氛是多么的和谐和温馨。
我想，对于那些调皮的孩子，听到同桌的夸奖之后是不是有一丝的感动呢？会不会今后都不再去惹是生非了呢？我的脑海里不停地思考着。
下课了，我做了最后的总结：“同学们，我们大部分时间在一起学习、生活，难免会出现一些矛盾和问题，希望大家今后遇事一定要相互谦让。当你的同桌或其他同学做错事的时候，多想想他的优点，你会发现他没那么讨厌，说不定你还会觉得他很可爱呢！”在一阵爽朗的笑声中，班会结束了。
三、心与心的拉近——剖析我自己
经过前两项活动之后，明显感觉班级的气氛变得融洽起来，班级里的矛盾也少了很多，即使有矛盾自己都可以很圆满的解决。可是我又发现班级有一个女生叫小敏，活泼可爱，上课发言积极，国标舞也跳得很好。按理应该受到同学的欢迎。可是事实恰巧相反，班上的同学无论男生还是女生都比较排斥她，为此她也感到很苦恼。
于是在一节班会课上，我让小敏站在了讲台上。我对同学们说：“同学们，今天小敏鼓足了勇气站在这里，来接受你们的批评。你们就公开说说她有什么毛病吧！”
刚开始同学们还不敢说，一阵沉默之后，有个同学犹豫地举起了手“我觉得她很小气，每次问她借橡皮，她都不肯借。”
其他同学也纷纷说了起来：“我觉得她说话娇声娇气的，让人听了起鸡皮疙瘩。”“我觉得她特爱打小报告，动不动就告诉老师。”“她做作业时候会抄我的答案”……
这时台上的小敏已经泣不成声了（课前和她沟通过，让她做好充足的心里准备）
我对小敏说：“小敏，对于大家提出的问题你有什么想说的吗？”
小敏哽咽地说：“我觉得同学们说的都对，要不是他们说，我真没发现自己原来有这么多缺点呢？我以后一定会改正的，我真的很想和你们做朋友的！”
这时我注意到，下面有的同学也情不自禁的流下了眼泪。
我接着说：“好，同学们，刚刚你们已经把小敏的缺点全都说完了，下面我们该说说她的优点了吧？”
下面又是一阵沉默，我继续说：“我相信每个人都会有自己的优点，是不是你们没有发现呢？”
这时班长举手了，说“其实小敏是个很热心的人，每次别人遇到困难时她都会主动帮忙的。”我发现台下有其他同学认可的点了点头。
“我觉得她的国标舞跳得很好看，上次还为我们班赢得了荣誉呢，我们应该感谢她！”有个同学带头鼓起了掌。
“我觉得小敏每次打扫卫生时候非常认真，任劳任怨！”
……
同学们各抒己见，而台上小敏的泪水已经没有，现在的她是略带羞涩的微笑。
交往是人类特有的需求，通过交往有利于生活和心理的健康。如果交往被剥夺，会使儿童失去安全感，产生抑郁、冷漠、敌意，从而影响儿童情绪及整个身心的发展。当儿童进入学校成为班级的一员后，便摆脱父母的“纵向”依附關系，“横向”与同学建立起交往关系。而现在的孩子们大多娇生惯养，往往不懂得该如何与同学相处，在交往中易产生一些错误或偏激的思想和行为。
通过“写写你的名字”这项主题教育活动，首先让学生感受到班级的氛围是和谐的，让他们觉得作为班级的一员很快乐，让他们的心灵第一次触碰;其次，通过“夸夸我的同桌”这个活动，让孩子们认识到同桌的优点，让他们感受到每个人都有优点只是我们没有发现而已。正如一句话所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现。”让他们的心灵再次沟通、交流。
最后一项活动看上去有些残酷，有些无情，但是效果却很明显，也让我很感动。正是由于小敏敢于面对自己，面对同学，敢于正视自己的错误，才改变了自己从而受到了同学们的欢迎。也让我看到了孩子们的那种单纯，那种包容，真正的拉近了心与心的距离。
（作者单位：南京市白下高新小学，江苏 南京210000）