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摘 要： 高中数学新课标要求课堂教学应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式，高中数学课堂教学应充分发挥学生的主体性，积极创设合作交流的学习环境，使学生学会学习，学会交流，学会合作，从而提高学生的数学素质。本文作者就合作学习的意义、遵循原则、教学步骤谈谈自己的感想。
关键词： 高中数学课堂教学 合作学习 意义 原则 步骤
高中数学新课标要求课堂教学应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式，高中数学课堂教学应充分发挥学生的主体性，积极创设合作交流的学习环境，使学生学会学习、学会交流、学会合作，提高学生的数学素质。下面笔者就合作学习的意义、遵循原则、教学步骤谈谈自己的感想。
1.数学课堂合作学习的意义
数学合作学习是新课程所倡导的一种行之有效的数学学习方式。它是指学生在数学学习中以小组或团队来完成共同的任务——有明确的责任分工的互助性学习。数学课堂合作学习为学生创造了更多的展示的机会，让每个学生的个性得到了充分的发挥，并从中学会了欣赏别人、尊重他人、分享成果，培养了学生的社会适应性能力，增强了学生的健康心理；同时，合作学习增强了学生的参与意识和合作精神，让学生感悟到：任何一个成功，必须依靠每个个体的积极参与和相互间的合作才能实现。数学课堂合作学习活动必将提高学生的自主性、开放性、探索性与创新性。
2.数学课堂合作學习的原则
在数学课堂合作学习中，必须注意主动性与参与性。通过合作学习可以把不同的思想进行优化整合，把个人独立思考的成果转化为集体的数学思想与智慧。课堂教学中合作学习内容的选择应遵循如下原则：
（1）主动性原则。所选合作学习内容必须适合学生的年龄特点和能力水平，以学生为主，所选内容使学生有较大的参与度。
（2）人人参与性原则。学生参与的程度是衡量课堂效率的重要标志，课堂教学最理想的境界是人人参与。
（3）开放性原则。“小组合作学习”教学法是一种开放性教学法，课堂教学的形式是开放的，教学内容也是开放的。
（4）平等性原则。无论是在班级中还是在小组中，每一名成员都是平等的，使每一个学生都是主人翁，都敢于表现自己。
（5）发展性原则。每个小组中的每个学生都是发展变化的，每个人提出的问题都是值得大家重视的。
（6）合作性原则。每个小组都应团结合作，靠集体的力量去解决问题，在这个集体里大家互相团结，共同进步。
（7）激励性原则。教师要及时进行鼓励，以提高学生的数学能力与数学素质。教师要创设和谐的学习氛围，提倡和谐的竞争环境，倡导和谐的竞争评价，让每一个学生在自由、宽松的合作中展示才华，让每一个小组在民主、平等的竞争中分享成果。在课堂上，教师要把握好启发、引导学生思维的时机，多留给学生思考、讨论和创新的机会；还要创设良好的教学情境和民主氛围，激发学生积极思考，踊跃发言，提倡一题多解、举一反三，鼓励学生大胆想象、标新立异，从而培养学生的创新意识、创新精神、创新能力。
3.高中数学课堂合作学习的步骤
高中数学教学中，合作学习为学生提供了自主学习的机会。因此在教学过程中，教师必须注重以下步骤：
（1）创设情景。创设情景的目的是为了激发学生的学习兴趣。教师根据本节课要解决的问题设置与实际有关的问题情景展示给学生，提出要解决的问题；学生根据自己的生活实践及已有的数学知识，从直观具体的问题中引发想象，用自己的方式去解决问题，在解题的过程中再提出新的问题，再想新的解决方法。
（2）明确任务。为了让学生的小组合作学习开展得有序、有效，教师一定要给学生明确的学习任务。即教师向学生说明学习的内容和目标、完成任务的方法、评价的标准等。这些任务除了具有一定的合作价值外还可以分解，让小组中的每个成员共同参与，人人都有事可做。学生有了明确的学习任务，可以避免小组合作学习的盲目性，充分体现小组合作学习的实效性。
（3）自主探索。教师应让学生自主探索、亲自体验，以实事求是的态度认识、质疑和思考。这样一方面能提高学生的动手实践能力、观察能力、归纳能力和自学能力，形成良好的个性思维品质和数学学习习惯，另一方面能让学生将亲身体验自然内化而稳固地纳入知识系统，从而灵活地运用。
（4）合作交流。在合作的过程中，通过互相表达和倾听，学生不仅能使自己的想法和思路更好地表达出来，而且可以了解他人对问题的不同理解，有利于摆脱自我中心的思维倾向，逐步加深对问题的理解。
（5）交流总结。解决问题是能力，提出问题更是能力。交流总结是课堂重要的环节，离开了这个环节，课堂的质量就提不到一个新的高度，学生就会无收获之感或充满问题。这个环节是全班的交流过程，学生互相交流与合作，你来问我来答，你不全我补充，你不会还有我，形成的问题及解答的结果全班共同分享。
（6）效果验收。最后十分钟，教师针对本节课的重点内容设计2—3道验收题，检验本节课的学习效果。
（7）评价。评价最佳问题、最佳解法、最佳卷面和奖励，以鼓励那些具有创新精神和踏实作风的学生。
高中数学课堂的合作学习，就是运用课堂教学的渠道，教师依据教学大纲、教材及学生的基本情况，确定不同层次的教学目标和要求，并依据目标和要求，在教学过程中构建以学生主体活动、小组合作为主要形式，以激励学生主动参与、主动实践、主动探索、主动创新为基本特征的教学形式，能大面积提高学生的数学学习成绩，促进学生良好的学习心理的发展，构建和谐、生动的数学课堂合作交流、合作学习的文化氛围。教师在教学过程中除安排好合作学习的步骤外，还需注意以下几方面：首先是开放课堂，体现课堂民主；其次是面向全体，尊重个性差异；再次是实现教学创新，拓宽学生思路；最后是尊重学生，唤醒学生自信。
总之，在高中数学教学中组织学生进行合作学习，能够增进师生间的交往，活跃课堂气氛。因此合作学习可以优化教学设计，丰富教学形式，实现教师的教学现代化理念。合作学习不但能培养学生的探索及创新能力，更重要的是能让学生学会与别人合作的方法和能力。
关键词： 高中数学课堂教学 合作学习 意义 原则 步骤
高中数学新课标要求课堂教学应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式，高中数学课堂教学应充分发挥学生的主体性，积极创设合作交流的学习环境，使学生学会学习、学会交流、学会合作，提高学生的数学素质。下面笔者就合作学习的意义、遵循原则、教学步骤谈谈自己的感想。
1.数学课堂合作学习的意义
数学合作学习是新课程所倡导的一种行之有效的数学学习方式。它是指学生在数学学习中以小组或团队来完成共同的任务——有明确的责任分工的互助性学习。数学课堂合作学习为学生创造了更多的展示的机会，让每个学生的个性得到了充分的发挥，并从中学会了欣赏别人、尊重他人、分享成果，培养了学生的社会适应性能力，增强了学生的健康心理；同时，合作学习增强了学生的参与意识和合作精神，让学生感悟到：任何一个成功，必须依靠每个个体的积极参与和相互间的合作才能实现。数学课堂合作学习活动必将提高学生的自主性、开放性、探索性与创新性。
2.数学课堂合作學习的原则
在数学课堂合作学习中，必须注意主动性与参与性。通过合作学习可以把不同的思想进行优化整合，把个人独立思考的成果转化为集体的数学思想与智慧。课堂教学中合作学习内容的选择应遵循如下原则：
（1）主动性原则。所选合作学习内容必须适合学生的年龄特点和能力水平，以学生为主，所选内容使学生有较大的参与度。
（2）人人参与性原则。学生参与的程度是衡量课堂效率的重要标志，课堂教学最理想的境界是人人参与。
（3）开放性原则。“小组合作学习”教学法是一种开放性教学法，课堂教学的形式是开放的，教学内容也是开放的。
（4）平等性原则。无论是在班级中还是在小组中，每一名成员都是平等的，使每一个学生都是主人翁，都敢于表现自己。
（5）发展性原则。每个小组中的每个学生都是发展变化的，每个人提出的问题都是值得大家重视的。
（6）合作性原则。每个小组都应团结合作，靠集体的力量去解决问题，在这个集体里大家互相团结，共同进步。
（7）激励性原则。教师要及时进行鼓励，以提高学生的数学能力与数学素质。教师要创设和谐的学习氛围，提倡和谐的竞争环境，倡导和谐的竞争评价，让每一个学生在自由、宽松的合作中展示才华，让每一个小组在民主、平等的竞争中分享成果。在课堂上，教师要把握好启发、引导学生思维的时机，多留给学生思考、讨论和创新的机会；还要创设良好的教学情境和民主氛围，激发学生积极思考，踊跃发言，提倡一题多解、举一反三，鼓励学生大胆想象、标新立异，从而培养学生的创新意识、创新精神、创新能力。
3.高中数学课堂合作学习的步骤
高中数学教学中，合作学习为学生提供了自主学习的机会。因此在教学过程中，教师必须注重以下步骤：
（1）创设情景。创设情景的目的是为了激发学生的学习兴趣。教师根据本节课要解决的问题设置与实际有关的问题情景展示给学生，提出要解决的问题；学生根据自己的生活实践及已有的数学知识，从直观具体的问题中引发想象，用自己的方式去解决问题，在解题的过程中再提出新的问题，再想新的解决方法。
（2）明确任务。为了让学生的小组合作学习开展得有序、有效，教师一定要给学生明确的学习任务。即教师向学生说明学习的内容和目标、完成任务的方法、评价的标准等。这些任务除了具有一定的合作价值外还可以分解，让小组中的每个成员共同参与，人人都有事可做。学生有了明确的学习任务，可以避免小组合作学习的盲目性，充分体现小组合作学习的实效性。
（3）自主探索。教师应让学生自主探索、亲自体验，以实事求是的态度认识、质疑和思考。这样一方面能提高学生的动手实践能力、观察能力、归纳能力和自学能力，形成良好的个性思维品质和数学学习习惯，另一方面能让学生将亲身体验自然内化而稳固地纳入知识系统，从而灵活地运用。
（4）合作交流。在合作的过程中，通过互相表达和倾听，学生不仅能使自己的想法和思路更好地表达出来，而且可以了解他人对问题的不同理解，有利于摆脱自我中心的思维倾向，逐步加深对问题的理解。
（5）交流总结。解决问题是能力，提出问题更是能力。交流总结是课堂重要的环节，离开了这个环节，课堂的质量就提不到一个新的高度，学生就会无收获之感或充满问题。这个环节是全班的交流过程，学生互相交流与合作，你来问我来答，你不全我补充，你不会还有我，形成的问题及解答的结果全班共同分享。
（6）效果验收。最后十分钟，教师针对本节课的重点内容设计2—3道验收题，检验本节课的学习效果。
（7）评价。评价最佳问题、最佳解法、最佳卷面和奖励，以鼓励那些具有创新精神和踏实作风的学生。
高中数学课堂的合作学习，就是运用课堂教学的渠道，教师依据教学大纲、教材及学生的基本情况，确定不同层次的教学目标和要求，并依据目标和要求，在教学过程中构建以学生主体活动、小组合作为主要形式，以激励学生主动参与、主动实践、主动探索、主动创新为基本特征的教学形式，能大面积提高学生的数学学习成绩，促进学生良好的学习心理的发展，构建和谐、生动的数学课堂合作交流、合作学习的文化氛围。教师在教学过程中除安排好合作学习的步骤外，还需注意以下几方面：首先是开放课堂，体现课堂民主；其次是面向全体，尊重个性差异；再次是实现教学创新，拓宽学生思路；最后是尊重学生，唤醒学生自信。
总之，在高中数学教学中组织学生进行合作学习，能够增进师生间的交往，活跃课堂气氛。因此合作学习可以优化教学设计，丰富教学形式，实现教师的教学现代化理念。合作学习不但能培养学生的探索及创新能力，更重要的是能让学生学会与别人合作的方法和能力。