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摘 要：人类最古老的文化艺术表达形式之一就是音乐，对于小学音乐教学而言主要将感情和意境的统一，在小学音乐教学中教师可以根据学生的学习能力适当的加入趣味性教学，尤其是在学习比较枯燥的识谱时。本文主要分析了音乐教师怎样在小学生的音乐识谱教学过程中，适当的加入趣味性教学，以便于学生在学习识谱时能够更加的充满积极性，促进了趣味教学在音乐教学中的不断发展，有效的提升了小学生的音乐素养。
关键词：小学;音乐识谱;趣味性
引言：音乐教师在对小学生展开教学时，必须认识到识谱是音乐教学中起着的关键作用。识谱教学可以作业小学生学习音乐的一把钥匙。因此，音乐教师教会小学生认识五线谱，可以让小学生对音乐更加感兴趣，是小学生今后更深层次的对音乐进行学习的前提条件。小学生具有好奇心强与可塑性都非常强，可是他们的理解能力与学习的持久性又过低，因此音乐教师应该在教学过程中提升教学内容的趣味性。
一、识谱教学的重要性
对音乐进行赏析时离不开对乐谱的理解，因此识谱是将音乐更加直观与更加准确的展现在世人面人，对乐谱的了解程度能够直观的反应小学生在学习音乐的过程中的学习质量。如果小学生没有将谱学教学内容掌握好，对以后更深层次的学习音乐起着阻碍的作用，因此识谱教学在小学音乐教学过程中的作用是非常关键的，可以为以后学习深层次音乐内容的做铺垫。对于音乐教学而言，必须加强识谱能力，才能够使学习音乐的过程更加有顺的进行。新课程改革内容已经对小学音乐教学有了明确的说明，要求其在教学过程中，音乐教师必须有教会小学生识谱。大多数人心理都在想就算不识谱也不会影响唱歌的质量，而实事说明不识谱唱歌只是简单的模仿，小学生对事物的认知能力与理解能力非常有限，因此不能较为准确的掌握高底音与演唱速度的运用，有可能会影响学习音乐的效率。对于小学生而言，识谱的能力，是学习音乐的基础。
二、提高农村小学音乐识谱教学趣味性的策略
（一）利用游戏提升课堂氛围
在传统的音乐教学方式不利于发展小学生的音乐思维，因此新课程改革主要针对这一现象在音乐教学过程中加入了趣味教学的教学理念，要求音乐教学在教學过程中培养小学生的思维性以及创新性。音乐教师在进行教学时，可以利用各种小游戏加深小学生对学习内容的印象，尤其是小学生在音乐的识谱学习过程中，使小学生能够在游戏的学习中增强对识谱教学的印象。例如：在学习识谱的教学中，可以通过边玩边学的方法利用各种新奇的游戏发挥小学生的学习对所有新颖事物的好奇心，教学小学生识谱。比如：在识谱教学中与小学生一起做填音符游戏，先将学生分组，每个学生手中都拿着一套音符卡片，教师挑选出一段乐章，从中拿出几个音符，让小学生找出缺少的音符填上去，并且还可以进行比赛看谁填的多。通过这种趣味性教学游戏，提升小学生学习识谱的兴趣。
（二）利用多媒体进行音乐识谱教学
音乐教师对音乐识谱进行教学的过程中为了能够使比较枯燥的识谱教学变得更加的生动有趣，就要适当的加入有创新性教学设施，使教学内容可以更好的被小学生接纳并吸收。利用多媒体教学方法可以吸引小学生对音乐课对识谱教学产生学习的兴趣，比如：教师可以利用多媒体将一些简单的旋律制作成相应的场景，有一只小猴子走到一棵桃树下，桃树上每一个桃子上都有一个音符，桃树边上有一段谱子，谱子上缺少很多音符，让学生将桃子上的音符挪到谱子上，变成一段完整的乐章。
（三）小组合作进行互动教学模式
在小学音乐识谱教学中可以利用互动教学模式与合作教学模式进行教学，加入适当的趣味性教学对教学效率进行更深层次的提升，有助于小学生学习音乐，学习音乐是对小学生综合素养的提高，有助于提升学生之间的集体合作能力与个人表达以及相互之间的交流能力。音乐教师还能够利用小学生进行小组合作进一步学习音乐的相关内容，例如：音乐教师可以帮助小学生进行分组训练进行对音符的学习，可以将三到四名小学生分为一组，让每组学习以九宫格的方式进行音符游戏，这个游戏可以使小学生对音符进行掌握以外提高学生之间相互沟通以及相互合作的相关能力。
（四）教师在课堂上把握节奏引导学习有方
音乐教师在进行识谱教学的过程中一定要有音乐节奏教学，小学生的肢体语言相对比较丰富，音乐教师在教授小学生节奏学习时，教师应该掌握小学生好动的特点，利用小学生丰富的肢体语言进行教学活动。比如：在学习如何掌握音乐节奏，教师可以让小学生将手申出来做准备，然后放一首四二拍节奏比较先明的音乐，让学生跟着节奏拍手，让学生细细节奏的特点通过这样的教学方法可以有效的使学生感觉到音乐的趣味性，并且音乐教师还可以通过以上方式让小学生的体验到音乐节奏感赋予音乐的魅力。
结束语
音乐教师教会小学生识谱不是仅仅是音乐教学的目的，是要将识谱当作培养小学生音乐鉴赏能力的辅助教学方法，可以将音乐教学中的识谱作为双基教学的辅助教学。音乐教师在教学过程中将识谱教学内容渗透在于各类不同的音乐教学实践时，为了能够增强小学生学习音乐的效率，还可以将在教学过程中加入适当的趣味性教学，能够让小学生以更加饱满的精神状态学习音乐。
参考文献：
[1]陶孟茹.浅谈如何提高农村小学音乐识谱教学趣味性[J].北方音乐，2018，3808：181.
[2]赵亚婷.新课标下如何提高小学音乐教学水平[J].教育现代化，2018，539：387-388.
关键词：小学;音乐识谱;趣味性
引言：音乐教师在对小学生展开教学时，必须认识到识谱是音乐教学中起着的关键作用。识谱教学可以作业小学生学习音乐的一把钥匙。因此，音乐教师教会小学生认识五线谱，可以让小学生对音乐更加感兴趣，是小学生今后更深层次的对音乐进行学习的前提条件。小学生具有好奇心强与可塑性都非常强，可是他们的理解能力与学习的持久性又过低，因此音乐教师应该在教学过程中提升教学内容的趣味性。
一、识谱教学的重要性
对音乐进行赏析时离不开对乐谱的理解，因此识谱是将音乐更加直观与更加准确的展现在世人面人，对乐谱的了解程度能够直观的反应小学生在学习音乐的过程中的学习质量。如果小学生没有将谱学教学内容掌握好，对以后更深层次的学习音乐起着阻碍的作用，因此识谱教学在小学音乐教学过程中的作用是非常关键的，可以为以后学习深层次音乐内容的做铺垫。对于音乐教学而言，必须加强识谱能力，才能够使学习音乐的过程更加有顺的进行。新课程改革内容已经对小学音乐教学有了明确的说明，要求其在教学过程中，音乐教师必须有教会小学生识谱。大多数人心理都在想就算不识谱也不会影响唱歌的质量，而实事说明不识谱唱歌只是简单的模仿，小学生对事物的认知能力与理解能力非常有限，因此不能较为准确的掌握高底音与演唱速度的运用，有可能会影响学习音乐的效率。对于小学生而言，识谱的能力，是学习音乐的基础。
二、提高农村小学音乐识谱教学趣味性的策略
（一）利用游戏提升课堂氛围
在传统的音乐教学方式不利于发展小学生的音乐思维，因此新课程改革主要针对这一现象在音乐教学过程中加入了趣味教学的教学理念，要求音乐教学在教學过程中培养小学生的思维性以及创新性。音乐教师在进行教学时，可以利用各种小游戏加深小学生对学习内容的印象，尤其是小学生在音乐的识谱学习过程中，使小学生能够在游戏的学习中增强对识谱教学的印象。例如：在学习识谱的教学中，可以通过边玩边学的方法利用各种新奇的游戏发挥小学生的学习对所有新颖事物的好奇心，教学小学生识谱。比如：在识谱教学中与小学生一起做填音符游戏，先将学生分组，每个学生手中都拿着一套音符卡片，教师挑选出一段乐章，从中拿出几个音符，让小学生找出缺少的音符填上去，并且还可以进行比赛看谁填的多。通过这种趣味性教学游戏，提升小学生学习识谱的兴趣。
（二）利用多媒体进行音乐识谱教学
音乐教师对音乐识谱进行教学的过程中为了能够使比较枯燥的识谱教学变得更加的生动有趣，就要适当的加入有创新性教学设施，使教学内容可以更好的被小学生接纳并吸收。利用多媒体教学方法可以吸引小学生对音乐课对识谱教学产生学习的兴趣，比如：教师可以利用多媒体将一些简单的旋律制作成相应的场景，有一只小猴子走到一棵桃树下，桃树上每一个桃子上都有一个音符，桃树边上有一段谱子，谱子上缺少很多音符，让学生将桃子上的音符挪到谱子上，变成一段完整的乐章。
（三）小组合作进行互动教学模式
在小学音乐识谱教学中可以利用互动教学模式与合作教学模式进行教学，加入适当的趣味性教学对教学效率进行更深层次的提升，有助于小学生学习音乐，学习音乐是对小学生综合素养的提高，有助于提升学生之间的集体合作能力与个人表达以及相互之间的交流能力。音乐教师还能够利用小学生进行小组合作进一步学习音乐的相关内容，例如：音乐教师可以帮助小学生进行分组训练进行对音符的学习，可以将三到四名小学生分为一组，让每组学习以九宫格的方式进行音符游戏，这个游戏可以使小学生对音符进行掌握以外提高学生之间相互沟通以及相互合作的相关能力。
（四）教师在课堂上把握节奏引导学习有方
音乐教师在进行识谱教学的过程中一定要有音乐节奏教学，小学生的肢体语言相对比较丰富，音乐教师在教授小学生节奏学习时，教师应该掌握小学生好动的特点，利用小学生丰富的肢体语言进行教学活动。比如：在学习如何掌握音乐节奏，教师可以让小学生将手申出来做准备，然后放一首四二拍节奏比较先明的音乐，让学生跟着节奏拍手，让学生细细节奏的特点通过这样的教学方法可以有效的使学生感觉到音乐的趣味性，并且音乐教师还可以通过以上方式让小学生的体验到音乐节奏感赋予音乐的魅力。
结束语
音乐教师教会小学生识谱不是仅仅是音乐教学的目的，是要将识谱当作培养小学生音乐鉴赏能力的辅助教学方法，可以将音乐教学中的识谱作为双基教学的辅助教学。音乐教师在教学过程中将识谱教学内容渗透在于各类不同的音乐教学实践时，为了能够增强小学生学习音乐的效率，还可以将在教学过程中加入适当的趣味性教学，能够让小学生以更加饱满的精神状态学习音乐。
参考文献：
[1]陶孟茹.浅谈如何提高农村小学音乐识谱教学趣味性[J].北方音乐，2018，3808：181.
[2]赵亚婷.新课标下如何提高小学音乐教学水平[J].教育现代化，2018，539：387-388.